結(jié)構(gòu)性思維與職場(chǎng)溝通

第一講：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
一、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1.結(jié)論先行
2.上下對(duì)應(yīng)
3.分類清楚
4.排序邏輯
案例練習(xí)：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維

二、結(jié)構(gòu)性思維接受信息
1.識(shí)別信息
2.對(duì)應(yīng)關(guān)系
3.結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)
4.語言表達(dá)
案例練習(xí)：接受信息的結(jié)構(gòu)化

三、職場(chǎng)溝通的秘訣
1.向上溝通
2.向下溝通
3.平級(jí)溝通
 
第二講：縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
一、自上而下的疑問/回答式
1.設(shè)定場(chǎng)景
2.確認(rèn)主題
3.設(shè)想問題
4.回答問題
案例練習(xí)：提問回答式縱向結(jié)構(gòu)

二、自下而上的概括總結(jié)式
1.標(biāo)題的提煉
2.描述性概括
3.總結(jié)式概括
案例練習(xí)：概括總結(jié)式縱向結(jié)構(gòu)

三、職場(chǎng)溝通的縱向/概括表達(dá)
1.郵件溝通表達(dá)分析
2.電話溝通表達(dá)分析
3.微信溝通表達(dá)分析
4.會(huì)議溝通表達(dá)分析
 
第三講：橫向的演繹和歸納邏輯結(jié)構(gòu)
一、演繹論證結(jié)構(gòu)
1.標(biāo)準(zhǔn)式
2.常見式
案例練習(xí)：演繹論證

二、歸納論證結(jié)構(gòu)
1.時(shí)間順序
2.結(jié)構(gòu)順序
3.重要性順序
4.分類原則:MECE原則
案例練習(xí)：歸納論證
三、歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
四、職場(chǎng)溝通的歸納演繹
 
第四講：序言的講故事結(jié)構(gòu)
一、序言結(jié)構(gòu)的基本要素：SCQA
1.介紹背景
2.指出沖突
3.引發(fā)疑問
4.給出答案
案例練習(xí)：序言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

二、常見的序言模式
1.標(biāo)準(zhǔn)式
2.開門見山式
3.突出憂慮式
4.突出信心式
案例練習(xí)：序言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
三、職場(chǎng)溝通的背景訓(xùn)練
 
第五講：實(shí)操練習(xí)
1.季度工作總結(jié)結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練
2.年度工作總結(jié)結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練

員工職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)生涯規(guī)劃版權(quán)課認(rèn)證講師
AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
DISC國(guó)際雙證班認(rèn)證講師
國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師
DDI領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
曾任：柯尼卡美能達(dá)辦公系統(tǒng)(中國(guó))  管理部培訓(xùn)主任
曾任：東芝泰格信息系統(tǒng)(深圳)  培訓(xùn)發(fā)展部主任
曾任：友立資訊(中國(guó))   銷售經(jīng)理
現(xiàn)任：國(guó)內(nèi)某著名乳品企業(yè)   北中國(guó)區(qū)營(yíng)銷經(jīng)理
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
長(zhǎng)期服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)：鄒老師在友立資訊、東芝、柯尼卡美能達(dá)和國(guó)內(nèi)著名乳品企業(yè)都擔(dān)任過高級(jí)管理崗位，積累了超過13年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，在人才培育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、打造職場(chǎng)幸福力、營(yíng)造和諧工作環(huán)境等方面有獨(dú)特的見解，在團(tuán)隊(duì)的人才遴選和組織發(fā)展上，通過對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)、 DSR培訓(xùn)等構(gòu)建和規(guī)劃了新老員工的梯隊(duì)人才培養(yǎng)和遴選晉升通道，建立和完善員工職場(chǎng)發(fā)展培訓(xùn)體系，強(qiáng)化員工隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)落地化的培訓(xùn)效果，為企業(yè)打造高效率團(tuán)隊(duì)。

常年專注于員工職業(yè)發(fā)展與職場(chǎng)修煉規(guī)劃研究：鄒老師擁有敏銳的洞察力，利用多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建五大框架模型：人崗匹配、能力三核、能力矩陣、知人善用和三葉平衡，實(shí)實(shí)在在幫助企業(yè)克服職業(yè)倦怠，提升員工的整體工作狀態(tài)，營(yíng)造快樂的職場(chǎng)氛圍；為了豐富和完善五大框架模型，時(shí)刻掌握時(shí)代職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)辦職聊幫公益社群，接觸大量企業(yè)員工發(fā)展案例，將實(shí)例與理論完美結(jié)合，通俗化的知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)化的技能、模型化的理論、生動(dòng)化的演練，讓鄒老師的每一次培訓(xùn)都能獲得參訓(xùn)的企業(yè)和學(xué)員的一致認(rèn)可和好評(píng)。

授課風(fēng)格：
親和有感染力，互動(dòng)性強(qiáng)，善于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，迅速與學(xué)員打成一片；
授課知識(shí)通俗化、技能實(shí)戰(zhàn)化、理論模型化、演練生動(dòng)化；
善于運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)，通過引發(fā)和促動(dòng)學(xué)員思考的方式來導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)；
通過提問和案例研討，普適且具有深度的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員在寓教于樂中，引發(fā)深入思考，從而帶動(dòng)課后行為的改善。
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