創(chuàng)新思維
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結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)構(gòu)性思維內(nèi)訓(xùn)基本信息:
薛旭亮
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天
內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348
提升員工的思維能力:學(xué)會(huì)思考;
提升企業(yè)的管理效率:善于表達(dá)和溝通;
建立統(tǒng)一的思維和溝通體系,打造共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái);
促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)沉淀:樹(shù)立企業(yè)隱性、零散的管理經(jīng)驗(yàn),使其更加可傳承可復(fù)制;
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
前言:為什么思維要結(jié)構(gòu)化
一、提升員工思維嚴(yán)密性
二、提高員工之間的溝通效率
三、提升組織的工作效率
開(kāi)場(chǎng)熱身:金字塔思維在生活中的閃現(xiàn)
一、結(jié)構(gòu)的力量
1、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個(gè)基本特點(diǎn)
要點(diǎn)先行
上下對(duì)應(yīng)
分類清楚
邏輯排序
2、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個(gè)步驟
識(shí)別:識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
對(duì)應(yīng):找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
結(jié)構(gòu):畫(huà)出信息之間的關(guān)系圖
表達(dá):用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言(一句話)概括主題
課堂互動(dòng)(視頻):找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)
二、邏輯之美——理清思路
1、如何說(shuō)服——演繹(為什么)
演繹的2種形式:標(biāo)準(zhǔn)式 常用式
演繹思維的運(yùn)用
說(shuō)服的4大步驟:設(shè)定場(chǎng)景-》確定主題-》設(shè)定問(wèn)題-》回答疑問(wèn)
2、如何匯報(bào)——歸納(是什么)
歸納的2種方式
歸納思維的運(yùn)用
歸納的3大步驟:列出重點(diǎn)-》尋找共性-》得出結(jié)論
3、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換(針對(duì)同一問(wèn)題)
課堂互動(dòng):用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題
三. 上下自如——搭建金字塔
1、金字塔結(jié)構(gòu)的魅力
什么是金字塔結(jié)構(gòu)
為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
a.表達(dá)的冰山理論
b.奇妙的數(shù)字“7”
2、金字塔的縱向結(jié)構(gòu)
從上到下:提問(wèn)回答
a.深度:?jiǎn)柕桨酌弊訉用?br /> b.寬度:主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及
從下到上:概括總結(jié)
a.收集信息——頭腦風(fēng)暴
b.明確分類——尋找共性
c.概括總結(jié)——明確要點(diǎn)
d.合理排序——理性描述
3、金字塔的橫向結(jié)構(gòu):
排序方法:用合理的方式提出要點(diǎn)
a.時(shí)間順序
b.結(jié)構(gòu)順序
c.重要性順序
分類標(biāo)準(zhǔn):
MECE原則:相互獨(dú)立 完全窮盡
4、金字塔表達(dá)的技巧
結(jié)論性的主題句
主題立場(chǎng)鮮明
結(jié)論打動(dòng)人心
適當(dāng)包裝“賣點(diǎn)”
課堂互動(dòng):即時(shí)問(wèn)題的金字塔架構(gòu)搭建,厘清思維層次
四.序言結(jié)構(gòu)——完美表達(dá)的大門(mén)
1、序言的基本要素
背景
沖突
疑問(wèn)
解答
2、常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式:情境—》沖突—》解決方案
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式:解決方案—》情境—》沖突
突出憂慮式:沖突—》情境—》解決方案
突出信心式:疑問(wèn)—》情境—》沖突—》解決方案
課堂互動(dòng):根據(jù)一定情境選擇開(kāi)篇方式
一、提升員工思維嚴(yán)密性
二、提高員工之間的溝通效率
三、提升組織的工作效率
開(kāi)場(chǎng)熱身:金字塔思維在生活中的閃現(xiàn)
一、結(jié)構(gòu)的力量
1、讀懂我的思維——結(jié)構(gòu)性思維表達(dá)的4個(gè)基本特點(diǎn)
要點(diǎn)先行
上下對(duì)應(yīng)
分類清楚
邏輯排序
2、辨別他人的結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)化思維接受信息的4個(gè)步驟
識(shí)別:識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
對(duì)應(yīng):找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
結(jié)構(gòu):畫(huà)出信息之間的關(guān)系圖
表達(dá):用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言(一句話)概括主題
課堂互動(dòng)(視頻):找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)
二、邏輯之美——理清思路
1、如何說(shuō)服——演繹(為什么)
演繹的2種形式:標(biāo)準(zhǔn)式 常用式
演繹思維的運(yùn)用
說(shuō)服的4大步驟:設(shè)定場(chǎng)景-》確定主題-》設(shè)定問(wèn)題-》回答疑問(wèn)
2、如何匯報(bào)——歸納(是什么)
歸納的2種方式
歸納思維的運(yùn)用
歸納的3大步驟:列出重點(diǎn)-》尋找共性-》得出結(jié)論
3、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換(針對(duì)同一問(wèn)題)
課堂互動(dòng):用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題
三. 上下自如——搭建金字塔
1、金字塔結(jié)構(gòu)的魅力
什么是金字塔結(jié)構(gòu)
為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)
a.表達(dá)的冰山理論
b.奇妙的數(shù)字“7”
2、金字塔的縱向結(jié)構(gòu)
從上到下:提問(wèn)回答
a.深度:?jiǎn)柕桨酌弊訉用?br /> b.寬度:主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及
從下到上:概括總結(jié)
a.收集信息——頭腦風(fēng)暴
b.明確分類——尋找共性
c.概括總結(jié)——明確要點(diǎn)
d.合理排序——理性描述
3、金字塔的橫向結(jié)構(gòu):
排序方法:用合理的方式提出要點(diǎn)
a.時(shí)間順序
b.結(jié)構(gòu)順序
c.重要性順序
分類標(biāo)準(zhǔn):
MECE原則:相互獨(dú)立 完全窮盡
4、金字塔表達(dá)的技巧
結(jié)論性的主題句
主題立場(chǎng)鮮明
結(jié)論打動(dòng)人心
適當(dāng)包裝“賣點(diǎn)”
課堂互動(dòng):即時(shí)問(wèn)題的金字塔架構(gòu)搭建,厘清思維層次
四.序言結(jié)構(gòu)——完美表達(dá)的大門(mén)
1、序言的基本要素
背景
沖突
疑問(wèn)
解答
2、常見(jiàn)的序言結(jié)構(gòu)
標(biāo)準(zhǔn)式:情境—》沖突—》解決方案
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式:解決方案—》情境—》沖突
突出憂慮式:沖突—》情境—》解決方案
突出信心式:疑問(wèn)—》情境—》沖突—》解決方案
課堂互動(dòng):根據(jù)一定情境選擇開(kāi)篇方式
講師 薛旭亮 介紹
【專業(yè)資質(zhì)】
國(guó)家認(rèn)證高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師
索菲亞家居人力資源總監(jiān)
58同城高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
華恩傳媒人力資源總監(jiān)
福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
福寶商學(xué)院院長(zhǎng)
【背景介紹】
畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué);應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士;曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān);索菲亞家居人力資源總監(jiān);福寶京華家居總經(jīng)理;深知企業(yè)成長(zhǎng)各個(gè)階段的經(jīng)營(yíng)管理需要,企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。
【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
家居,金融,通信,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)
【授課風(fēng)格】
深入淺出,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,身邊事舉例,將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合;
突出實(shí)用,BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見(jiàn),每個(gè)理念必須有工具落地;
角色轉(zhuǎn)換,學(xué)員才是課程“主角”,老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。
【培訓(xùn)方式】
薛老師注重課程實(shí)用度,課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開(kāi)發(fā)課程,并跟蹤課程落地及輔導(dǎo);
用語(yǔ)言來(lái)豐富、用姿態(tài)來(lái)輔助、用演示來(lái)啟迪、用案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固。
培訓(xùn)師在培訓(xùn)過(guò)程中將引用案例,實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體,知識(shí)性與操作性并重,強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對(duì)方為中心”意識(shí),引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn),快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
☆
國(guó)家認(rèn)證高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師
索菲亞家居人力資源總監(jiān)
58同城高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
華恩傳媒人力資源總監(jiān)
福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
福寶商學(xué)院院長(zhǎng)
【背景介紹】
畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué);應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士;曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān);索菲亞家居人力資源總監(jiān);福寶京華家居總經(jīng)理;深知企業(yè)成長(zhǎng)各個(gè)階段的經(jīng)營(yíng)管理需要,企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。
【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
家居,金融,通信,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)
【授課風(fēng)格】
深入淺出,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法,身邊事舉例,將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合;
突出實(shí)用,BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見(jiàn),每個(gè)理念必須有工具落地;
角色轉(zhuǎn)換,學(xué)員才是課程“主角”,老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。
【培訓(xùn)方式】
薛老師注重課程實(shí)用度,課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開(kāi)發(fā)課程,并跟蹤課程落地及輔導(dǎo);
用語(yǔ)言來(lái)豐富、用姿態(tài)來(lái)輔助、用演示來(lái)啟迪、用案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固。
培訓(xùn)師在培訓(xùn)過(guò)程中將引用案例,實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體,知識(shí)性與操作性并重,強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對(duì)方為中心”意識(shí),引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn),快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
☆
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