崗位轉(zhuǎn)換職業(yè)心態(tài)與自我激勵

第一單元：崗位轉(zhuǎn)換--樹立正確職業(yè)觀
引題：一張圖片引發(fā)的思考！
1、討論：職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化的定義
2、不斷成熟模式圖
3、個人職業(yè)化塑造詮釋
4、工作、職業(yè)、事業(yè)：視頻《穿普拉達的女王》
5、討論：今天，我們應(yīng)該做怎樣的職業(yè)經(jīng)理人？
6、討論：我究竟在為誰工作？
7、案例：《兩名員工在企業(yè)的不同結(jié)果》
8、如何實現(xiàn)從職業(yè)人到職業(yè)經(jīng)理人的轉(zhuǎn)變
9、討論：為何要自動自發(fā)？
10、工作內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)

第二單元：崗位轉(zhuǎn)換--擺正職業(yè)心態(tài)
1、信念系統(tǒng)（BRV）矛盾產(chǎn)生的根源
2、操之在我：我現(xiàn)在做什么，可以改變現(xiàn)狀！
       人的一生只有三件事：老天爺?shù)氖?、他人的事、我的?br /> 3、三贏思維：利人利己、成人成己
4、幼兒延時滿足效應(yīng)：目標心理功能
   互動：我的目標是否清晰？
5、正確歸因方法：永遠聚焦與個人努力程度，而非環(huán)境因素
6、自信與激情：約翰·庫提斯的啟示
7、感恩心態(tài)：《給寶貝的一封信》
    互動：寫給寶貝一封信
8、敬業(yè)：青絲白發(fā)、燃油枯燈
9、對結(jié)果負責(zé)
10、討論：關(guān)注細節(jié)：100-1=0 ？
11、問題到我就是終點！
12、責(zé)任管理《來自80年后的一封信》

第三單元：崗位轉(zhuǎn)換--認知自我☞我本善良
1、人的行為發(fā)展模式
2、爬行腦的“安全”問題
3、情緒腦的“感知”問題
4、思維腦的“場景”問題
5、自知者智，自知之明；勝人者力，自勝者強
6、DISC性格測試
7、小組分享：本性格的正負激勵名詞
8、團隊練習(xí)：辨識DISC

第四單元：崗位轉(zhuǎn)換--認知自我☞管理自我
1、管理自我就是情緒管理
2、從流行詞看壓力問題
3、新聞速遞：壓力的影響有多大？
4、壓力是什么？
5、案例《看病的故事》
   討論：這個故事說明了什么？
6、了解自己的壓力源
7、壓力并不是百害無益
8、案例《大海的浪潮》
   討論：這個故事說明了什么？
9、壓力的三大影響
10、6種普遍存在的情緒
11、案例《小梅怎么了？》
     討論：請分析原因，如何解決？
12、情緒的影響：你有一顆平常心嗎？
13、案例《釘“釘子”的故事》
     討論：寬容他人，放松自己？

第五單元：崗位轉(zhuǎn)換總結(jié)--快速適應(yīng)、因為“適者生存”
1、融入生命、融入生活、融入今天、融入快樂
2、不要為明日憂慮，快樂從今天開始
3、我無法控制發(fā)生的事，但可以控制我的感覺

【專業(yè)資質(zhì)】
  國家認證高級企業(yè)培訓(xùn)師
  五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓(xùn)經(jīng)理
  原典家居培訓(xùn)總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
  福寶商學(xué)院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)；應(yīng)用心理學(xué)、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓(xùn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經(jīng)理；深知企業(yè)成長各個階段的經(jīng)營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領(lǐng)域】
家居，金融，通信，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)

【授課風(fēng)格】
  深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結(jié)合；
  突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
  角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來。

【培訓(xùn)方式】
  薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例，實戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識性與操作性并重，強化積極主動的“以對方為中心”意識，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
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