源于選擇，始于責任--心智模式自我激發(fā)

第一單元：從自我管理到自我教練
一、為何要成為教練？
二、什么是教練心智？
三、選擇對于我們的意義？
四、如何成為責任教練？
五、三腦原理對“原理”的啟發(fā)
六、從自我認知開始----DISC四類型性格的教練清單
小組研討：“如何成為一名合格的教練”
（單元目標：通過對教練的認知、性格解析、三腦結構的原理，了解自我責任及優(yōu)劣勢，理解他人行為，更好的實現(xiàn)團隊打配合做組合，更好的開展的教練他人與自我教練）

第二單元：教練溝通的四大能力
能力一：聆聽—挖掘員工（自我）潛力
1、先診斷，再開方
2、挖掘潛能的“約哈利窗”模型
3、聆聽的五個層次
4、如何聆聽員工的心聲
5、是什么造成了聆聽的干擾
6、全面聆聽的3F技巧

能力二：區(qū)分—找出問題關鍵
1、區(qū)分事實/真相/演繹
2、從假設中抽取事實
3、從推論回溯數(shù)據(jù)
4、解除限制性信念區(qū)分法

能力三：發(fā)問—方向性的思考
1、發(fā)問的類型與常見錯誤
2、改變無效的問話模式
3、有效發(fā)問的四大方向：發(fā)現(xiàn)，換框、擴展，動力
4、解除當事人內(nèi)心防衛(wèi)的問話技巧
5、引發(fā)當事人深入思考，發(fā)現(xiàn)答案的有效教練問題
6、引導思考方向的“檢定語言模式”
小組演練：教練管理要如何發(fā)問，激發(fā)員工欲求

能力四：回應—即時性的改善
1、誘發(fā)行動的回應技巧與與超然對話
2、教練管理“回應”的三種方式
3、建設性回應的核心要點
4、教練管理回應的情緒鏈接
5、抗拒回應的實用技巧
小組演練：誘發(fā)行動的回應技術
綜合運用：基于敏捷教練的不同員工溝通模式
（單元目標：詮釋過往對溝通的基本認知，完美的將“意圖”擺在第一位，實現(xiàn)“理性分析+感性表達”；對于不同類型上級、同事、下屬溝通激發(fā)模式）

第三單元：心智模式—自我價值的邏輯層次
1.基于價值觀的自我發(fā)展；
2.迪斯尼策略的運用；
3.個人教練管理的邏輯層次；
     精神—我想怎么樣？
     身份—我想成為什么樣的人？
     信念—什么對我最重要？
     能力—我在行動上要怎么做？
     行為—我在行動上要怎么做？
     環(huán)境—我有哪些資源可以完成目標？
4.企業(yè)教練管理的邏輯層次；
     愿景—企業(yè)愿景目標與我的關系是什么？
     定位—我在企業(yè)目標中何等位置？
     信念—我們企業(yè)的目標是什么？
     能力—我在企業(yè)目標中貢獻出的能力資源？
     行為—我該怎么做？
環(huán)境—我目前的資源是什么？
（單元目標：透過邏輯層次新解，尊重并理解我過往的思想與行動沖突；
并通過邏輯層次正視我為何要去這樣做，我該如何去做，這樣去做我會收獲什么？；
將個人價值觀與企業(yè)價值觀結合，對團隊激發(fā)、協(xié)作找到動力系統(tǒng)）

第四單元：以結果為導向的目標之劍
1.厘清目標—聚焦—目標背后真正的動機？
2.分析現(xiàn)狀—覺察—我目前完成目標的困難有哪些？
3.制定方案—選擇—我有哪些資源利用？
4.執(zhí)行檢查—責任—完成目標對我的影響是什么？
5.工具--規(guī)矩雙輪—我上一次的失敗中獲取了哪些經(jīng)驗，本次我該如何做。
6.工具—cpu—我能確定目標達成過程中會發(fā)生什么。
7.SMART原則目標制定；
（單元目標：觀念影響了行為，行為決定了結果；目標并不是口號，目標也是不是隨風而來；他一定是通過現(xiàn)狀的分析得出來的具體行動方案，沒有行動的目標方案，都屬于無稽之談；在團隊信念中，信仰要推崇、理念要落地，這樣才能激發(fā)團隊活力，信心不是靠喊的，而是通過具體行動越劇增加累積而成）

【專業(yè)資質】
  國家認證高級企業(yè)培訓師
  五維教練領導力認證講師
  索菲亞家居人力資源總監(jiān)
  58同城高級培訓經(jīng)理
  原典家居培訓總監(jiān)
  華恩傳媒人力資源總監(jiān)
  福寶京華家居聯(lián)合創(chuàng)始人
  福寶商學院院長

【背景介紹】
    畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學；應用心理學、工商管理雙碩士；曾任職58同城培訓總監(jiān)、人力資源總監(jiān)；索菲亞家居人力資源總監(jiān)；福寶京華家居總經(jīng)理；深知企業(yè)成長各個階段的經(jīng)營管理需要，企業(yè)各層次員工的生存發(fā)展需求。

【擅長領域】
家居，金融，通信，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)

【授課風格】
  深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機結合；
  突出實用，BAT時代“雞湯”隨處可見，每個理念必須有工具落地；
  角色轉換，學員才是課程“主角”，老師的目標是讓學員腦子轉起來。

【培訓方式】
  薛老師注重課程實用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導；
  用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、用案例來解析、用操作來鞏固。
  培訓師在培訓過程中將引用案例，實戰(zhàn)與情景訓練為一體，知識性與操作性并重，強化積極主動的“以對方為中心”意識，引導學員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質。
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