抓住員工的心

心理學(xué)研究的主體是人，人是社會構(gòu)成的基本元素，知人、識人以至于更合理的用人，管理者首先要具備這樣的能力，知道下屬能做什么，什么是下屬再努力也無法完成的；管理者的工作主體就是“人”，而心理學(xué)是研究人的思想、行為、心理活動、以及價值觀的科學(xué)。管理者掌握心理學(xué)技術(shù)，可以更好的了解人、把握人、用好人，同時心理學(xué)還提供了很多技巧和方法，可以直指人心，用在管理中也特別有效。課程結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、國學(xué)等多門學(xué)科，為管理者提供簡單的方法和工具，為企業(yè)更好的留住人才提供幫助。

【課程設(shè)計背景】：
    為了更好的留住人才，達(dá)到新員工培訓(xùn)的目標(biāo)，保證培訓(xùn)效果及政策的連續(xù)性，特此設(shè)計此課程作為新員工培訓(xùn)中的新員工主管培訓(xùn)課程，此課程也可單獨(dú)作為中層管理者的培訓(xùn)課程。

【課程特色】：    “心靈成長導(dǎo)師”全程引領(lǐng)，師生傾情互動
    從自我成長與心理整合入手，采用“所見即所得”的方法。
    精辟講解+案例研析+現(xiàn)場測評+聲像視聽+小組討論+現(xiàn)場游戲+心理體驗+多感官體驗等授課方式，深入淺出，生動、互動，極富激情；具親和力、感染力和影響力。

【課程宗旨】：讓管理更人本、更健康、也更有效！

【課程大綱】：
第一部分：認(rèn)識自己
1、我的歷程
2、意識與潛意識；
3、人生十大心理需求；
4、如何突破禁錮；

第二部分：了解個人問題的來源及應(yīng)對的方法
1、變化帶來的問題；
2、情緒帶來的問題；
3、不可控因素帶來的問題；
4、過去事件帶來的問題。

第三部分：構(gòu)建內(nèi)在平衡系統(tǒng)
1、建立心靈坐標(biāo)，明晰自我心理能量分布圖；
2、走出自我的陷阱，解決自我的煩惱與痛苦；
3、構(gòu)建和諧心靈與外部人際關(guān)系的平衡系統(tǒng)；

第四部分：員工心理分析
1、問題員工的表現(xiàn)形式及問題員工的心理分析
2、80后員工的心理與性格解析
3、如何對待問題員工的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
4、問題員工管理必備技能

第五部分：企業(yè)常見八種問題員工的應(yīng)對策略
Ø面對心理失衡型員工
Ø面對習(xí)慣使然型員工
Ø面對倚老賣老型員工
Ø面對有恃無恐型員工
Ø面對工作失寵型員工
Ø面對家庭變故型員工
Ø面對壓力過大型員工
Ø面對以牙還牙型員工

第六部分：壓力緩解
1、我的壓力源；
2、壓力自我診斷；
3、解構(gòu)壓力的方法；

第七部分：少有人走的路
1、推遲滿足感；
2、勇于承擔(dān)責(zé)任；
3、修正人生地圖；
4、放棄舊有模式，迎接新生。

第八部分：平衡人生，智慧之旅
1、心能轉(zhuǎn)境界，積極創(chuàng)造未來
2、盡心、盡力、盡善、盡美
3、開心生活，快樂工作，在紅塵中修煉自己

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，MBA工商管理碩士、TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師、資深心理咨詢師專家、中基層心理管理專家、總裁班專業(yè)講師。個人從業(yè)經(jīng)歷豐富，曾經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)，后任教育工作者、上市公司高管，具備多年的管理、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗，始終致力于企業(yè)人才培訓(xùn)和教育系統(tǒng)教師培訓(xùn)，個人核心競爭力為既了解教育成長之道、又精通企業(yè)管理、還深諳心理學(xué)，個人核心價值觀為幫助別人就是幫助自己。柴老師以中國的傳統(tǒng)哲學(xué)智慧為根基，西方的心理學(xué)精華為枝葉，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，為職場人士的心靈成長提供解決之道。
　　授課風(fēng)格：內(nèi)容扎實、精彩，易于與工作結(jié)合，讓學(xué)員有明顯的感受及變化。擅于交互式多元化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，熱情洋溢，表達(dá)幽默風(fēng)趣，思路清晰，邏輯清楚。課程結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理、行為科學(xué)、國學(xué)等相關(guān)知識和原理，更多地從提升員工職業(yè)素質(zhì)和心理素養(yǎng)的雙通道出發(fā)，視角獨(dú)特、新穎，結(jié)合講授+ 案例分析+ 現(xiàn)場測評+ 聲像視聽+ 現(xiàn)場游戲+ 心理體驗等授課方式，深入淺出，生動、互動，極富激情、親和力、感染力和影響力。以活動追尋結(jié)果，憑體驗啟導(dǎo)感悟，能促使學(xué)員充分吸收、主動接受。