團隊情境領導力

第一部分：情境領導——廓清領導力迷局，真正找到領導的關(guān)鍵
一、領導者如何影響被領導者的績效
1、察覺領導者與被領導者的區(qū)別，察覺不同的領導行為對于被領導者的反映
2、了解領導與管理的區(qū)別
3、影響力產(chǎn)生的原因以及實施影響力的方式

二、團隊情境領導模式
   1、團隊結(jié)構(gòu)理論說明：任務達成、個人發(fā)展與團隊構(gòu)建三者之間的關(guān)系
   2、了解團隊發(fā)展階段，分析不同的團隊發(fā)展階段的各自特點為何？
   3、學習團隊情境領導模式
  不同情境的團隊，需要領導者扮演不同的角色
  不同情境的團隊，需要領導者對業(yè)務有不同的卷入程度
  不同情境的團隊，需要領導者對下屬采用不同的領導模式
活動體驗：撲克排序Poker
活動中，每個小組需要在最短的時間內(nèi)將撲克牌同花色依序迭好即完成，體會團隊共同 在一起達成任務的過程。
體驗活動：蒙眼拉三角  Blind  Fold
所有成員在蒙住眼睛的情況下，通過語言的溝通，將繩圈拉成一個等邊三角形
三、團隊情境領導研討：了解團隊，了解自我，采取正確的領導方式，才能真正發(fā)揮領導的作用。
 
第二部分：了解領導者要做的兩件事:引導與通達
一、自我察覺：引導自己去向何方
1、自我察覺：我的角色定位清楚嗎？我清楚我要將團隊帶向何方嗎？我對團隊 “情 景領導”了嗎？我能讓團隊信服我的領導嗎？
2、明確領導者工作中應當區(qū)分緊急任務和重要任務，并合理安排工作內(nèi)容
3、明確領導者在團隊中的自我角色定位，認識到個人在工作和生活中會擔任不同角色
4、思考領導者如何對待工作失誤的伙伴
活動體驗：A What
每個人需要將四句話：“這是蘋果（鳳梨）”、“什么”、“蘋果（鳳梨）”、“謝謝”按照規(guī) 則傳下去

二、團隊察覺：引導團隊去向何方？
1、思考團隊有共同的目標\愿景嗎？團隊伙伴是否正在向共同的目標\愿景前進？
3、針對一個概念，請不同的伙伴察覺到互相認知的不同
4、察覺到認知不同會影響相互合作的方向，明確共同的價值觀，確立共同的愿景
5、邀請伙伴思考如何彼此認知不同的情況下，找出共同的目標和關(guān)鍵點
活動名稱：蜥蜴拼圖  Lizard Puzzle
每組皆有十五只小的蜥蜴拼圖，用所有的拼圖，拼成一個“均等”的三角形

三、高效團隊溝通與協(xié)作
1、領導者如何與伙伴的溝通真的有效？彼此確實明白說了什么？
2、領導者如何真正了解自己的團隊成員
3、對團隊發(fā)展階段的狀態(tài)評估：形成期，風暴期，規(guī)范期，還是績效期
4、領導者如何讓團隊伙伴群策群力，建立共識，形成共同目標/愿景
5、溝通中被我們忽視的環(huán)節(jié)：發(fā)問的力量
6、情境領導中的培育與輔導
活動名稱：星際之門  Star Gate
所有伙伴需要穿過一個呼啦圈，身體的任何部位都不能碰到呼啦圈，碰到任何一個人， 所有伙伴就要重來
活動體驗：交通阻塞  Traffic Jam
這個活動情境類似類似跳棋，兩隊人面對面，只能向前走一格，或者隔一人跳一格，整 個過程不能后退，目標是兩組人交換，并且所有人都要知道怎么走；讓團隊伙伴體會每 個人都有自以為、本位主義，如何照顧到每一位伙伴的感受，對于團隊穩(wěn)定相當重要。

四、達到打造成高績效團隊目標
1、更深入的發(fā)展與練習問題解決和溝通協(xié)調(diào)的能力
3、領導者面對未知事物，帶領團隊盡快去形成共識
4、如何帶動團隊進行創(chuàng)新
5、協(xié)助領導者挑戰(zhàn)思維定勢，跳出思維框架
活動體驗：修理收銀機  Key Punch
這是一個綜合類型的活動，情境是有一臺老舊的收銀機，需要伙伴按照從小到大的順序 用身體任何部分觸碰來修理，人員分成2組進行活動，進行多回合，然后取最好的成 績代表團隊的成績。體會領導與配合的過程，個人如何在團隊中體現(xiàn)自我價值等。

中華企管培訓網(wǎng)特聘講師
“引導力”終身推動者
武漢大學經(jīng)濟與管理學院EMBA
資深行動學習催化師
IAF國際引導師協(xié)會認證專業(yè)引導師CPF
美國（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓師
新加坡引導師協(xié)會（FNS）團隊引導師
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導師
AEEAC美國體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人
“引導力”終身推動者—讓領導力變成領導藝術(shù)的能力
 
曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部）  經(jīng)理級培訓師
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司            培訓經(jīng)理
曾任：共好團隊國際體驗教育發(fā)展機構(gòu)  培訓發(fā)展總監(jiān)
  
實踐經(jīng)驗：
夏雄武老師致力于團隊引導技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA課程引導技術(shù)引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師；15年專注于行動學習、團隊引導技術(shù)、教練工作坊和體驗式學習的理論研究與實踐，成功輔導500家企業(yè)完成團隊引導及行動學習項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學習項目及引導師培養(yǎng)經(jīng)驗。

授課風格：
風趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題；
豐富的團隊引導技巧，帶領學員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。
★