卓越團(tuán)隊(duì)凝聚力打造

第一部分：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)：溝通、信任、協(xié)調(diào)、合作
1、讓學(xué)員理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，建立開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
2、體會(huì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的不同之處
3、反思自己在完成任務(wù)的過程中，每個(gè)人角色不同，所需要的能力要求就不同
4、意識到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要完成一個(gè)目標(biāo)，并不是只有自己努力就可以，而是要大家合作， 需要更多的溝通、協(xié)調(diào)、信任
體驗(yàn)活動(dòng)：舉案齊眉（Helium Stick）
這是一個(gè)有關(guān)團(tuán)隊(duì)溝通、信任與合作的體驗(yàn)活動(dòng)，邀請團(tuán)隊(duì)所有伙伴伸出手指，扶住棍 子往下放，目的是讓團(tuán)隊(duì)伙伴體驗(yàn)共同完成任務(wù)過程。
 
第二部分：增強(qiáng)對內(nèi)部多樣化的了解
1、察覺大家的價(jià)值觀有哪些不同，應(yīng)該如何達(dá)成共識
2、反思在達(dá)成任務(wù)過程中自己和伙伴之間如何溝通的
3、彼此之間對待團(tuán)隊(duì)目標(biāo)以及承諾的態(tài)度應(yīng)該如何協(xié)調(diào)一致
4、思考在團(tuán)隊(duì)任務(wù)下，團(tuán)隊(duì)和自己如何體現(xiàn)價(jià)值
體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)雜耍  Group Juggle
這個(gè)活動(dòng)讓所有成員站成圈，同一時(shí)間拋擲玩偶。由團(tuán)隊(duì)自己設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——同一時(shí)間內(nèi)可以傳遞多少個(gè)玩偶，從中挑選最好的成績。體會(huì)完成任務(wù)過程中，團(tuán)隊(duì)成員每個(gè)人不同的行為方式。
 
第三部分：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣
1、合作時(shí)需尊重彼此想法經(jīng)驗(yàn)的差異，并抱著開放態(tài)度和彈性思考
2、理解建立共識的困難，設(shè)定共同承諾的目標(biāo)
3、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同達(dá)成目標(biāo)的樂趣
活動(dòng)名稱：氣球塔Tower of power
這個(gè)活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)中各組伙伴運(yùn)用手中的汽球塔建一座高塔，然后讓所有伙伴利用汽球共同再建一座高塔，體會(huì)小組完成任務(wù)與團(tuán)隊(duì)整體共同達(dá)成目標(biāo)的不同之處，資源增加了，要達(dá)成更高的整體目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何合作與協(xié)調(diào)。
 
第四部分：團(tuán)隊(duì)中的沖突管理與情商掌握
1、在團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識之前，需要聽取各方的意見
2、思考團(tuán)隊(duì)的每一位成員都對任務(wù)的完成負(fù)有責(zé)任，團(tuán)隊(duì)人員之間的良好互動(dòng)有利于任務(wù)的高質(zhì)高效完成
3、團(tuán)隊(duì)成員之間有矛盾時(shí)合理的方式是溝通，更多的傾聽，取舍意見，有效進(jìn)行情商管理
活動(dòng)體驗(yàn)：蒙目拼圖Giant Puzzle
團(tuán)隊(duì)伙伴每個(gè)人一個(gè)眼罩，在帶上眼罩的情境下，將12塊木板拼成一個(gè)長方形。過程中不需有人偷看，大家可以自由的交流。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)在一起共同解決問題以及相互協(xié)作共同達(dá)成任務(wù)。
 
第五部分：建構(gòu)共同問題解決模式
1、在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)問題解決技巧
2、了解在問題解決過程中，需要用同理心來體諒伙伴的困難，思考如何合作提升整體的績效？
3、學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)表自己的意見，貢獻(xiàn)彼此的經(jīng)驗(yàn)與能力
活動(dòng)體驗(yàn)：德國塔German Tower
這是一個(gè)在歐美非常流行的體驗(yàn)活動(dòng)，需要伙伴在最短時(shí)間內(nèi)將形狀各異的方塊堆疊到 最高狀態(tài)，體驗(yàn)在過程中如何形成團(tuán)隊(duì)默契，彼此意見不一時(shí)，團(tuán)隊(duì)伙伴該如何處理， 個(gè)人情緒如何掌控。
 
第六部分：團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)與配合
1、尊重團(tuán)隊(duì)及個(gè)人意見，共同擬定決策，增加團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的感受
2、主動(dòng)理解團(tuán)隊(duì)決策、并積極配合
3、體會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者與配合者角色的不同之處，相互體認(rèn)各自的感受，達(dá)成相互理解
體驗(yàn)活動(dòng)：諾曼底登陸D－Day
這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)綜合性挑戰(zhàn)活動(dòng)，6月6日諾曼底登陸，需要偵察兵，傳令兵，制造兵協(xié) 作利用道具制作飛機(jī)大炮，通過彼此溝通合作讓制造出來飛機(jī)大炮與前線的一致
 
第七部分：感受團(tuán)隊(duì)的力量
1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中，只要每位伙伴行動(dòng)起來，發(fā)揮哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微薄之力，團(tuán)隊(duì)都有可能爆發(fā)出驚人的動(dòng)力
2、體驗(yàn)當(dāng)團(tuán)隊(duì)動(dòng)能形成后，團(tuán)隊(duì)力量對個(gè)人的積極影響
3、每個(gè)人從你內(nèi)心有意愿和公司一起超越，提升公司整體競爭力
活動(dòng)體驗(yàn)：團(tuán)體動(dòng)力圈Yurt Circle
每位伙伴拉緊繩圈，輕輕畫圈，形成極大的團(tuán)體動(dòng)力，帶動(dòng)繩圈轉(zhuǎn)動(dòng)。感受個(gè)人在團(tuán)隊(duì)在所引起的作用，感受來自團(tuán)隊(duì)的力量。

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
“引導(dǎo)力”終身推動(dòng)者
武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院EMBA
資深行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師
IAF國際引導(dǎo)師協(xié)會(huì)認(rèn)證專業(yè)引導(dǎo)師CPF
美國（AACTP）認(rèn)證TTT企業(yè)培訓(xùn)師
新加坡引導(dǎo)師協(xié)會(huì)（FNS）團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師
OBT臺灣外展財(cái)團(tuán)法人教育基金會(huì)引導(dǎo)師
AEEAC美國體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)亞洲研討會(huì)發(fā)起人
“引導(dǎo)力”終身推動(dòng)者—讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力
 
曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部）  經(jīng)理級培訓(xùn)師
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司            培訓(xùn)經(jīng)理
曾任：共好團(tuán)隊(duì)國際體驗(yàn)教育發(fā)展機(jī)構(gòu)  培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān)
  
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
夏雄武老師致力于團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)在中國的研究、實(shí)踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將美國PA課程引導(dǎo)技術(shù)引入中國大陸的認(rèn)證講師；多次受邀擔(dān)任AAEE 亞洲體驗(yàn)教育年會(huì)引導(dǎo)師、OBT臺灣外展財(cái)團(tuán)法人教育基金會(huì)引導(dǎo)員遠(yuǎn)征進(jìn)階訓(xùn)練引導(dǎo)師；15年專注于行動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)、教練工作坊和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論研究與實(shí)踐，成功輔導(dǎo)500家企業(yè)完成團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)及行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)踐，在移動(dòng)通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及引導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

授課風(fēng)格：
風(fēng)趣輕松、流暢生動(dòng)，善于運(yùn)用活動(dòng)、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重在學(xué)習(xí)中解決工作中的實(shí)際問題；
豐富的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技巧，帶領(lǐng)學(xué)員透過活動(dòng)情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實(shí)施的行動(dòng)方案。
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