愿景領(lǐng)導(dǎo)力

第1講愿景領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知
1.Who is the leader 誰是真正的領(lǐng)導(dǎo)？
2.何謂領(lǐng)導(dǎo)？何謂愿景領(lǐng)導(dǎo)？
3.愿景領(lǐng)導(dǎo)的目的：用一個(gè)人的夢想，點(diǎn)燃一群人的理想；
4.愿景領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：用未來拉動(dòng)現(xiàn)在；
5.愿景領(lǐng)導(dǎo)的痛點(diǎn)：流于形式；
6.愿景領(lǐng)導(dǎo)的思考：為什么很多組織愿景流于形式？
7.愿景領(lǐng)導(dǎo)的范圍：什么情況下特別需要發(fā)揮愿景領(lǐng)導(dǎo)力？
8.愿景領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)論：愿景是打造卓越企業(yè)的重要法寶。

第2講愿景領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)（深度認(rèn)知）
1.從驢和馬的故事說起；
2.問題思考：新生代員工很難管理？
3.愿景領(lǐng)導(dǎo)的基本框架：核心理念和未來圖景；
4.愿景領(lǐng)導(dǎo)的角色：奠基者、設(shè)計(jì)者、宣傳者、引導(dǎo)者、改革者；
5.人們對(duì)愿景常見的態(tài)度：真心順從、一般順從、勉強(qiáng)順從、冷漠、不順從。
6.如何打造追隨者心態(tài)
7.電影《斯巴達(dá)克斯》片斷啟示
8.問題思考：如何判斷一個(gè)人是不是愿景領(lǐng)導(dǎo)者？
9.核心問題：共同性

第3講愿景領(lǐng)導(dǎo)的修煉（特質(zhì)養(yǎng)成）
1.要素一：“活在未來”
埃隆馬斯克的故事；
如何“活在未來”？
2.要素二：感召能力
何謂感召力？
如何提高感召力？
3.要素三：用故事說話
星巴克舒爾茨：用個(gè)人故事講述以人為本的價(jià)值觀；
通過故事影響他人的心智；
如何講好故事？
4.要素四：領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)
基本素養(yǎng)：推功攬過、行勝于言、威信、賦能；
成為第5級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者。

第4講愿景領(lǐng)導(dǎo)體系的搭建
1.未來圖景
有什么特點(diǎn)？
有什么用？
如何描述？
2.使命:“使出命來”
何謂使命？
哪些思考？
來源哪里？
基本要求：
3.核心價(jià)值觀：同心、同德、同行
基本定義：
有什么用：
為何需要：
三大標(biāo)準(zhǔn)：
數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)：
切忌：復(fù)雜不易記住
踐行路徑：
4.戰(zhàn)略目標(biāo)
制定一個(gè)膽大包天的目標(biāo)：
推行OKR工作法：
符合平衡計(jì)分卡原則
對(duì)非CEO的建議：

第5講如何打造“詩和遠(yuǎn)方”（愿力熔煉）
1.核心問題：如何做到“上下同欲”？
2.五個(gè)關(guān)鍵任務(wù)
個(gè)人愿景的形成：
團(tuán)隊(duì)愿景的研討：
公司愿景草案的形成與確立
公司愿景的傳播與共享
公司愿景的反饋與變革
3.愿景領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)問題
4.領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)和行業(yè)的深度把握
5.五項(xiàng)行動(dòng)
階段一：告知
階段二：推銷
階段三：測試
階段四：商談
階段五：共同創(chuàng)造
6.定義關(guān)鍵任務(wù)：重點(diǎn)，往往只有一個(gè)

第6講愿景領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐（百年阿里）
1.馬云：愿景領(lǐng)導(dǎo)力的典范
2.阿里的成功法寶之一——愿景領(lǐng)導(dǎo)
阿里巴巴獨(dú)孤九劍（2001-2004）
阿里巴巴六脈神劍（2004-2019）
阿里未來20年的目標(biāo)（2036）
阿里巴巴新六脈神劍（2020）
3.阿里愿景落地
執(zhí)行法治化：人才盤點(diǎn)(績效/價(jià)值觀)
文化道具化、內(nèi)容可視化：氛圍營造
儀式固定化：一年香三年醇五年陳、510阿里日
內(nèi)容形象化：阿里土話(102句)：
案例故事化傳播化
思想培訓(xùn)化

第7講愿景領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐（鐵血華為）
1.華為的愿景、使命和核心價(jià)值觀；
2.華為的管理理念解讀；
3.華為愿景的發(fā)展歷程；
4.關(guān)于《華為基本法》；
5.《基本法》是怎樣形成和深入人心的？
6.華為理念落地的“三化”原則；
7.華為愿景領(lǐng)導(dǎo)的“三到”思維；
8.華為如何實(shí)現(xiàn)文化與制度的“表里如一”。

第8講“總動(dòng)員”：如何用愿景驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)熱情
1.問題思考：為什么領(lǐng)導(dǎo)有心無力，員工有力無心？
2.愿景領(lǐng)導(dǎo)者就是“意義塑造師”
3.沖刺動(dòng)員時(shí)
戰(zhàn)前動(dòng)員：認(rèn)識(shí)+實(shí)踐+強(qiáng)調(diào)
戰(zhàn)前動(dòng)員：引經(jīng)據(jù)典+避實(shí)就虛
4.工作遇到困難時(shí)：借題發(fā)揮：強(qiáng)調(diào)愿景和價(jià)值觀
5.關(guān)鍵決擇時(shí)：以愿景和價(jià)值觀作為行動(dòng)綱領(lǐng)
6.團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)時(shí)：通過愿景和價(jià)值觀來引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共鳴
7.推動(dòng)重大變革時(shí)：從愿景和價(jià)值觀進(jìn)行著手，讓團(tuán)隊(duì)改變

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問題，并提出了很有見地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩?，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。