8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建

第1章解讀領(lǐng)導(dǎo)力
1.問(wèn)題討論：新生代的員工難管嗎？
2.影響力法則：領(lǐng)導(dǎo)者就是高管嗎？
——領(lǐng)導(dǎo)的涵義、本質(zhì)、核心及錯(cuò)誤觀念；
3.吸引力法則：誰(shuí)是真正的領(lǐng)導(dǎo)？如何凝聚人心？
——愿景\使命\價(jià)值觀：用你的夢(mèng)想點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)的理想；
4.權(quán)力接受論：權(quán)力不是領(lǐng)導(dǎo)給的，而是員工給的；
5.賦能法則：領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該像英雄，而應(yīng)該像園??；
——8E領(lǐng)導(dǎo)模型：讓正確的人做正確的事。

第2章E1：人格魅力（Enchantment）
1.何為人格魅力？如何提高人格魅力？/人格導(dǎo)圖；
2.影響力法則：縮小關(guān)注圈，擴(kuò)大影響圈；
3.軟權(quán)力法則：說(shuō)好這四句話，獲取領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力；
4.公信力法則：干好這三件事，樹(shù)立個(gè)人威信；
5.溝通4C法則：會(huì)好好說(shuō)話，修煉個(gè)人情商；
6.親和力法則：用好四個(gè)器官，獲取他人認(rèn)同；
7.舍得法則：做好這四個(gè)行為，贏得他人敬重。

第3章E2：高瞻遠(yuǎn)矚（Envision）
1.戰(zhàn)略性思考：危機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī)、山峰和斷崖、繁榮和衰落；
2.戰(zhàn)略三段式：吃在碗里、看在鍋里、想在田里；
3.突破三道坎：成功是失敗他爹，經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新大敵、利潤(rùn)是變革窘境；
4.創(chuàng)新原理：第一性原理、群峰原理、卡貝理論和換操作系統(tǒng)；
5.進(jìn)化管理：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的管理4個(gè)行為轉(zhuǎn)變；
6.組織變革：從“傻瓜式”走向“智慧式”；
7.互聯(lián)網(wǎng)化：從工業(yè)化管理走向互聯(lián)網(wǎng)化管理。

第4章E3：卓越執(zhí)行（Execute）
1.結(jié)果定義：清晰、量化、可考核——門往哪開(kāi)，人往哪走；
2.責(zé)任鎖定：一對(duì)一、僵化——千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人頭上有指標(biāo)！
3.資源匹配：計(jì)劃、選拔——執(zhí)行力就是把合適的人放到合適的崗位上；
4.精益行動(dòng)：精準(zhǔn)、深度和徹底——以精細(xì)化為原則創(chuàng)造最佳行動(dòng)!
5.反復(fù)檢查：反復(fù)盯、盯反復(fù)——人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你檢查的!
6.即時(shí)獎(jiǎng)懲：黑白分明——重獎(jiǎng)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的人員；
7.持續(xù)精進(jìn)：復(fù)盤——以精進(jìn)之心，改善至完美！

第5章E4：英明決策（Edge）
1.思考與討論：
為什么聰明的人常會(huì)作錯(cuò)誤的決策？
急需用錢的你，是賣掉賺錢的股票，還是賣掉虧錢的股票？
選擇A還是選擇B，很糾結(jié)，怎么辦？
2.決策陷阱：承諾升級(jí)、沉沒(méi)成本、二元思維、布利丹效應(yīng)；
3.決策分析：深度思考，理性分析 /SWOT法、波士頓矩陣法；
4.決策制定：使用工具，科學(xué)決策 /決策樹(shù)、平衡計(jì)分卡、德?tīng)柗品ǎ?br /> 5.群策群力：聆聽(tīng)見(jiàn)解和收集事實(shí)，哪個(gè)先？決策是否需尋求意見(jiàn)的一致？

第6章E5：鼓舞士氣（Energize）
1.思考與討論：
（a）工作不得力就是能力和素質(zhì)不行？
（b）畫(huà)餅充饑，員工不愛(ài)吃，怎么辦？
（c）掏心掏肺，員工不領(lǐng)情，怎么辦？
（d）設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，員工不心動(dòng)，怎么辦？
（e）給予獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為應(yīng)得的，怎么辦？
2.激勵(lì)原理：需求層次理論、雙因素理論、期望理論；
3.激勵(lì)思維：牢騷效應(yīng)、保齡球效應(yīng)、阿倫森效應(yīng)；
4.少花錢的激勵(lì)方法：贊賞、反饋、感情、參與、負(fù)面、榮譽(yù)；
5.激勵(lì)機(jī)制：“群狼”是“肉”喂出來(lái)

第7章E6：授人以漁（Enable）
1.思考與討論：
為什么領(lǐng)導(dǎo)者總是很忙、很累？
你正確理解授權(quán)了嗎？
為什么授權(quán)了，問(wèn)題還是不少？
2.授權(quán)模型：激勵(lì)-指導(dǎo)式、權(quán)力等級(jí)式；
3.授權(quán)原則：權(quán)責(zé)對(duì)等、權(quán)責(zé)明確、相互制約、知人善任；
4.授權(quán)七字法：選、講、給、看、防、查、評(píng)；
5.六字智慧：抓大、放小、管細(xì)——一放就亂、一管就死；
6.輔導(dǎo)方式：權(quán)威型、專家型、保姆型和教練型；
7.輔導(dǎo)方法：OJT教練四步法；
8.教練技術(shù)：聽(tīng)與問(wèn)、BEST反饋法。
9.離場(chǎng)管理：復(fù)制更多的“你”，讓你輕輕松松。

第8章E7：招才選將（Elect）
1.問(wèn)題討論：什么樣的人才算是人才呢？
2.招才選將：選人的誤區(qū)和原則；
3.慧眼識(shí)鷹：人才選拔的48字真經(jīng)；
4.面試技術(shù)：常見(jiàn)問(wèn)題、關(guān)鍵流程、信息判斷、問(wèn)話技術(shù)；
5.如何用人：用人的原則和策略；
6.問(wèn)題思考：是什么原因讓人才不愿意待下去？
7.人才挽留：挽留辭職員工的4步曲；
8.離職管理：離職管理五步曲、離職面談；
9.留人留心：留人的基本方法。

第9章E8：共建生態(tài)（Environment）
1.以?shī)^斗者為本：基層的饑餓感、中層的危機(jī)感、高層的使命感；
2.以執(zhí)行力為準(zhǔn)：破窗機(jī)制、墨菲機(jī)制、蘑菇機(jī)制、熱爐機(jī)制；
3.競(jìng)爭(zhēng)文化：接班人體系、GE活力曲線、鯰魚(yú)機(jī)制、紅藍(lán)軍制；
4.協(xié)同文化：即時(shí)反饋機(jī)制、內(nèi)部客戶機(jī)制、羅伯特議事機(jī)制；
5.以共同體為核：命運(yùn)共同體、事業(yè)共同體和利益共同體。

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書(shū)籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫(xiě)作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見(jiàn)長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過(guò)經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過(guò)情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問(wèn)題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并提出了很有見(jiàn)地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問(wèn)題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩校瑢W(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。