領導力
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教練式領導力
教練式領導力內(nèi)訓基本信息:
內(nèi)訓課程大綱
第一單元 領導認知:新時代的領導者
互動討論:80、90后員工有哪些特點?“新常態(tài)”經(jīng)濟條件下管理者的困惑有哪些?
1、領導與管理的區(qū)別
2、領導的定義
3、領導者風格轉(zhuǎn)變:民主與獨裁4、個人權力與職位權力
5、領導者的魅力模型
第二單元 診斷技術:員工的狀態(tài)如何1、衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2、工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的動態(tài)關系
4、員工的四種狀態(tài)
5、員工的狀態(tài)的變化
6、員工不同狀態(tài)的需求
案例分析:員工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術:選擇你的領導風格1、四種不同的領導風格
2、領導風格與員工狀態(tài)的匹配
案例研究:領導風格和角色轉(zhuǎn)換
3、彈性運用四種領導風格
4、督導過度與督導不足5、員工發(fā)展周期
6、面對情境的主要對策
7、情境領導者的激勵模式: 善用關系行為激勵部屬,
運用命令行為督導部屬
員工能力開發(fā)模式
員工退化控制
情境領導者的授權反思
互動案例: 情境領導演練
第四單元:教練及教練式領導扮演的3種角色
1、教練技術
2、教練式領導三種角色
鏡子——反映員工的心態(tài)、行為
工具 硫子原理的運用方法
案例討論 吃剩菜的老板
催化劑——加速正能量思考
工具 企業(yè)員工自我發(fā)展意愿調(diào)查表
案例討論 量體裁衣,制定培養(yǎng)計劃
指南針——引導員工找到自己目標
案例討論 遭遇“沸水”
第五講單元:教練式領導的4種能力
1、聆聽能力
工具 聆聽誤區(qū)自測
案例討論 榴蓮沒有錯
2、發(fā)問能力
工具10大典型啟發(fā)性問題一覽表
案例討論 聰明上司的發(fā)問
3、區(qū)分能力
工具 區(qū)分能力測試表
案例討論 通用公司的ABC活力曲線
4、回應能力
工具 管理者對員工的負面反應的錯誤應對方法自測
案例討論回應也要有策略
第六單元:教練式領導的五大步驟
步驟1:確認目標
工具 目標區(qū)分能力測試表
案例討論D公司的培訓需求調(diào)查
步驟2:厘清現(xiàn)實
工具 厘清能力測試表
案例討論真情最能感動人
步驟3:選擇策略
工具 員工培訓計劃表
案例 討論西門子的CPD
步驟4:制定行動計劃
步驟5:跟蹤行動計劃
大型模擬演練:教練技術情景演練
互動討論:80、90后員工有哪些特點?“新常態(tài)”經(jīng)濟條件下管理者的困惑有哪些?
1、領導與管理的區(qū)別
2、領導的定義
3、領導者風格轉(zhuǎn)變:民主與獨裁4、個人權力與職位權力
5、領導者的魅力模型
第二單元 診斷技術:員工的狀態(tài)如何1、衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2、工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的動態(tài)關系
4、員工的四種狀態(tài)
5、員工的狀態(tài)的變化
6、員工不同狀態(tài)的需求
案例分析:員工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術:選擇你的領導風格1、四種不同的領導風格
2、領導風格與員工狀態(tài)的匹配
案例研究:領導風格和角色轉(zhuǎn)換
3、彈性運用四種領導風格
4、督導過度與督導不足5、員工發(fā)展周期
6、面對情境的主要對策
7、情境領導者的激勵模式: 善用關系行為激勵部屬,
運用命令行為督導部屬
員工能力開發(fā)模式
員工退化控制
情境領導者的授權反思
互動案例: 情境領導演練
第四單元:教練及教練式領導扮演的3種角色
1、教練技術
2、教練式領導三種角色
鏡子——反映員工的心態(tài)、行為
工具 硫子原理的運用方法
案例討論 吃剩菜的老板
催化劑——加速正能量思考
工具 企業(yè)員工自我發(fā)展意愿調(diào)查表
案例討論 量體裁衣,制定培養(yǎng)計劃
指南針——引導員工找到自己目標
案例討論 遭遇“沸水”
第五講單元:教練式領導的4種能力
1、聆聽能力
工具 聆聽誤區(qū)自測
案例討論 榴蓮沒有錯
2、發(fā)問能力
工具10大典型啟發(fā)性問題一覽表
案例討論 聰明上司的發(fā)問
3、區(qū)分能力
工具 區(qū)分能力測試表
案例討論 通用公司的ABC活力曲線
4、回應能力
工具 管理者對員工的負面反應的錯誤應對方法自測
案例討論回應也要有策略
第六單元:教練式領導的五大步驟
步驟1:確認目標
工具 目標區(qū)分能力測試表
案例討論D公司的培訓需求調(diào)查
步驟2:厘清現(xiàn)實
工具 厘清能力測試表
案例討論真情最能感動人
步驟3:選擇策略
工具 員工培訓計劃表
案例 討論西門子的CPD
步驟4:制定行動計劃
步驟5:跟蹤行動計劃
大型模擬演練:教練技術情景演練
講師 沈丹陽 介紹
北大縱橫商學院副院長
中國著名實戰(zhàn)管理培訓專家
中國培訓效果轉(zhuǎn)化實戰(zhàn)家
北京大學工商管理(EMBA)總裁班特聘講師
香港(中國)工商管理碩士研究生院特聘教授
中聯(lián)印務等3家企業(yè)管理顧問
主要研究領域:
教練式領導力培訓
MTP綜合管理培訓
“新常態(tài)”員工職業(yè)化培訓
中國著名實戰(zhàn)管理培訓專家
中國培訓效果轉(zhuǎn)化實戰(zhàn)家
北京大學工商管理(EMBA)總裁班特聘講師
香港(中國)工商管理碩士研究生院特聘教授
中聯(lián)印務等3家企業(yè)管理顧問
主要研究領域:
教練式領導力培訓
MTP綜合管理培訓
“新常態(tài)”員工職業(yè)化培訓
個人資歷:
曾就職于臺灣旺旺集團,浙江農(nóng)夫山泉
原宏達造紙實業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓公司執(zhí)行總裁
3年培訓講師
擅長企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級經(jīng)理人的心態(tài)與期望,擅長管理者素質(zhì)和管理技能提升訓練,尤其在培訓中,善于站在共贏的覺度,讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解,互相信任,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行,推動公司績效爆炸性持續(xù)增長。
授課特點:
表現(xiàn)課程三大特質(zhì):
實用性:直指節(jié)點,透徹頓悟。
思想性:系統(tǒng)關聯(lián),集成思路。
嵌入性:啟發(fā)右腦,練習深度。
追求課程三大風格:
開放式:讓學員不拘一格釋放正念。
流淌式:讓學員在愉悅中忘了時間。
窗口式:讓學員找準自己成長切片。
與眾不同四大互動:
性格互動:從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動:案例串聯(lián)觀點,講誰的案例都不如講自己的。
生活互動:子女教育,婆媳相處,理財教育,夫妻相處智慧互動
思維互動:不斷拋出高價值的典型問題,客觀點評分析。
滿足學員五大需求:
實用的需求:課前調(diào)研,課中專業(yè)。
互動的需求:學員參與,分享智慧。
尊重的需求:兼顧層級,求同存異。
娛樂的需求:輕松學習,感性吸收。
審美的需求:語言清新,張弛有度。
輸出課程六大價值:
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學員。
給系統(tǒng)——幫助學員整理思路,用架構串聯(lián)經(jīng)驗。
給體驗——用心理技術開悟,高品質(zhì)互動與共享。
給思想——培訓師對核心內(nèi)容的獨立見解與思考。
給引導——用嵌入式培訓技術引導學員愉悅參與。
給工具——給予訓后評估與延伸落地使用的方法。
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