互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)魅力修煉

第1章        什么是領(lǐng)導(dǎo)魅力
1.   案例分析：管理和領(lǐng)導(dǎo)有什么不一樣？
2.   薪甘情愿與心甘情愿
3.   從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
4.   什么是領(lǐng)導(dǎo)魅力？
5.   領(lǐng)導(dǎo)魅力塑造的五個(gè)方面

第2章        領(lǐng)導(dǎo)凝聚人心魅力——構(gòu)建團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力文化
1.  共啟遠(yuǎn)景——什么是愿景，有什么用，為何要遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景如何規(guī)劃？
2.  共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？
3.  共建目標(biāo)——什么是戰(zhàn)略目標(biāo)，它有什么用，為何要有戰(zhàn)略目標(biāo)？
案例：宋江的成與敗，大雁團(tuán)隊(duì)凝聚力的終極原因
工具：遠(yuǎn)景、使命、目標(biāo)
練習(xí)：如何制定團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀和戰(zhàn)略目標(biāo)
4. 構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則；
5. 建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例：猴子的試驗(yàn)與萬達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)力
案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
6. 塑造執(zhí)行文化三步曲；
視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè)；
行動(dòng)方案：531學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。

第3章        領(lǐng)導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)魅力--互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)魅力
1. 表里如一;
2. 賺錢不忘行善；
3. 做事快速,誠信,透明；
4. 讓員工參與；
5. 多聽少說能力
6. 鼓勵(lì)創(chuàng)新能力
7. 整合\高效能力
8. 讓接近一線的人決策能力
9. 合作共贏能力(走心能力)
10.  自我顛覆的能力

第4章     領(lǐng)導(dǎo)員工潛能引爆魅力——做教練     
1. 視頻欣賞：教練技術(shù)的魅力
2. 教練技術(shù)核心秘籍
3. 教練式領(lǐng)導(dǎo)三種角色
4. 教練式領(lǐng)導(dǎo)的四種能力
5. 教練式領(lǐng)導(dǎo)的五大步驟
6. 教練技術(shù)情景演練
案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”
案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第5章  領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)魅力——收放自如藝術(shù)
1.  衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2.  工作能力與意愿的分析3.     員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
4.  員工的四種狀態(tài)
5.  四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
6.  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配7.     督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
8.  員工發(fā)展周期
案例： 情境領(lǐng)導(dǎo)演練
演練：如何細(xì)致入微地夸獎(jiǎng)員工

個(gè)人資歷：
曾就職于臺(tái)灣旺旺集團(tuán)，浙江農(nóng)夫山泉
原宏達(dá)造紙實(shí)業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓(xùn)公司執(zhí)行總裁
3年培訓(xùn)講師
擅長(zhǎng)企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級(jí)經(jīng)理人的心態(tài)與期望，擅長(zhǎng)管理者素質(zhì)和管理技能提升訓(xùn)練，尤其在培訓(xùn)中，善于站在共贏的覺度，讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解，互相信任，實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行，推動(dòng)公司績(jī)效爆炸性持續(xù)增長(zhǎng)。

授課特點(diǎn)：
表現(xiàn)課程三大特質(zhì)：
實(shí)用性：直指節(jié)點(diǎn)，透徹頓悟。
思想性：系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，集成思路。
嵌入性：?jiǎn)l(fā)右腦，練習(xí)深度。

追求課程三大風(fēng)格：
開放式：讓學(xué)員不拘一格釋放正念。
流淌式：讓學(xué)員在愉悅中忘了時(shí)間。
窗口式：讓學(xué)員找準(zhǔn)自己成長(zhǎng)切片。

與眾不同四大互動(dòng)：
性格互動(dòng)：從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動(dòng)：案例串聯(lián)觀點(diǎn)，講誰的案例都不如講自己的。
生活互動(dòng)：子女教育，婆媳相處，理財(cái)教育，夫妻相處智慧互動(dòng)
思維互動(dòng)：不斷拋出高價(jià)值的典型問題，客觀點(diǎn)評(píng)分析。

滿足學(xué)員五大需求：
實(shí)用的需求：課前調(diào)研，課中專業(yè)。
互動(dòng)的需求：學(xué)員參與，分享智慧。
尊重的需求：兼顧層級(jí)，求同存異。
娛樂的需求：輕松學(xué)習(xí)，感性吸收。
審美的需求：語言清新，張弛有度。

輸出課程六大價(jià)值：
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊(yùn)巧妙激發(fā)學(xué)員。
給系統(tǒng)——幫助學(xué)員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗(yàn)。
給體驗(yàn)——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動(dòng)與共享。
給思想——培訓(xùn)師對(duì)核心內(nèi)容的獨(dú)立見解與思考。
給引導(dǎo)——用嵌入式培訓(xùn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)員愉悅參與。
給工具——給予訓(xùn)后評(píng)估與延伸落地使用的方法。
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