領(lǐng)導(dǎo)力
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4D領(lǐng)導(dǎo)力及卓越團隊建設(shè)
4D領(lǐng)導(dǎo)力及卓越團隊建設(shè)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
1.通過測評識別限制和增強組織績效的因素
2.以現(xiàn)有團隊領(lǐng)導(dǎo)能力作為測定基準(zhǔn),獲取量化數(shù)據(jù)標(biāo)定進展
3.參與者的領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生改變
4.團隊成員之間的包容性得以改善
5.團隊合作性大大加強,充滿正能量并提升效率
6.參與者保持對績效成果的專注
7.員工的承諾、包容和價值感得到增強
8.改變與主要客戶、重要股東的社會關(guān)系背景,以改善績效,提升回報
9.發(fā)展未來的4D全能的領(lǐng)導(dǎo)者
1990年, 美國NASA(航空航天局)出現(xiàn)了一起重大的太空事故,舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后,由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成,從此開始了漫長的太空修復(fù)之路。面對如此重大的太空災(zāi)難事故,NASA進行了嚴(yán)格的調(diào)查,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),技術(shù)上其實沒有任何問題,造成巨額損失的原因是“領(lǐng)導(dǎo)力失誤”。
查理·佩勒林是當(dāng)時的天體物理部門的負(fù)責(zé)人,在此次事件中負(fù)有一定責(zé)任,事件發(fā)生后,他負(fù)責(zé)太空修復(fù)任務(wù)。在此過程中,他使用了一些激發(fā)下屬,改善團隊背景的方法,于1993年成功完成了哈勃望遠鏡的修復(fù)任務(wù)。為此,他獲得了NASA頒發(fā)的NASA二等杰出領(lǐng)導(dǎo)獎?wù)?mdash;—NASA 的最高榮譽稱號。在修復(fù)任務(wù)完成后,查理離開NASA,進入商學(xué)院,教授領(lǐng)導(dǎo)力并從事研究工作。在此期間,他開發(fā)出了一套卓有成效的改善團隊“工作背景”的“4維團隊打造系統(tǒng)”,并從2001年開始,正式應(yīng)用于NASA的團隊。
從2003年開始,NASA團隊一直在使用這套體系,到2011年為止,NASA團隊共參加了1565次測評??茖W(xué)家出身的查理以同樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待領(lǐng)導(dǎo)力研究,在7年多的時間里,他的團隊跟蹤分析了198個NASA的項目、工程和管理團隊,每個團隊在實施4D系統(tǒng)后績效均有明顯提升,特別是那些初次測評時分?jǐn)?shù)較低的團隊。
課程概要:
4D體系就是一個以改變團隊背景為目的的一套非常簡單實用的培養(yǎng)卓有成效領(lǐng)導(dǎo)者的方法。這套體系以卡爾·榮格的理論為基礎(chǔ),把人按照天生個性分為4類(稱為維度),每類分別以綠、黃、藍、橙4種顏色來代表,各種天生個性的人分別具有不同的優(yōu)秀品質(zhì)。
4D也代表著四種領(lǐng)導(dǎo)力策略,人們在工作和生活中會很自然地運用一種行為策略。綠色代表培養(yǎng)、黃色代表包容、藍色代表展望,橙色代表指導(dǎo)。人們傾向于與自己的策略相似的人合作。作為領(lǐng)導(dǎo)者,在某一個策略非常強的時候,在其它方面往往會比較弱。面對挑戰(zhàn),一般人的反映是情緒化的,而且會使用單一維度的策略,這會導(dǎo)致團隊合作的整體效率下滑。通過4D系統(tǒng)的視覺,我們能夠透視和理解項目失敗的原因,及團隊爭論的原因,理清團隊的文化背景,找出效率殺手。
4D團隊打造系統(tǒng)是集測評、工作坊和教練為一體的整體解決方案,可以迅速并持續(xù)有效地提升團隊整體及成員個人的績效。
通過學(xué)習(xí)四種領(lǐng)導(dǎo)力策略的特點,以及如何支持團隊成員,高效的領(lǐng)導(dǎo)者可以自如地在合適的時機,選擇最合適的策略,從而創(chuàng)造高績效的團隊。4D體系就是幫助那些天生在一個維度上具有優(yōu)勢的人們提升其在其他維度上的能力,成為與任何類型的人都能良好溝通的四維(4D)領(lǐng)導(dǎo)者。他們能夠建立4D溝通模式,去匹配團隊成員;用4D的方法來管理團隊和商務(wù)運營,然后自然地把團隊打造成平衡的4D團隊。
支持四個維度的是八項行為。通過測評,診斷出團隊在八個行為層面的分?jǐn)?shù)以及所處水平,了解到本團隊的優(yōu)勢和不足,通過培訓(xùn)工作坊和教練方式,幫助團隊發(fā)現(xiàn)根源問題,突破意識和觀念的限制,固化行為,按照AMBR(注意力、心態(tài)、行為、結(jié)果)四個步驟,遵從“注意力在哪里,能量就流向哪里“的原則,固化團隊成員的行為習(xí)慣,從而改善領(lǐng)導(dǎo)力和團隊的背景(文化、氛圍、心態(tài)等)。
課程特色:
品牌授權(quán)課程,超級實戰(zhàn),培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化明顯。測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結(jié)合,學(xué)員學(xué)習(xí)并實踐8種行為,在團隊內(nèi)部形成清晰可見的統(tǒng)一的行為模式。之后根據(jù)需要老師可以對團隊成員進行個人教練,或者安排團隊教練,通過外部持續(xù)的支持、鼓勵和賦予責(zé)任,固化團隊成員個人的行為,并支持團隊形成一種支持高績效的持續(xù)穩(wěn)定上升的背景環(huán)境。如果不需要外部老師后續(xù)的跟進教練和支持,公司內(nèi)部的教練也可以進行后續(xù)的工作,同樣會收獲到明顯的成效。
企業(yè)收益:
1.通過測評識別限制和增強組織績效的因素
2.以現(xiàn)有團隊領(lǐng)導(dǎo)能力作為測定基準(zhǔn),獲取量化數(shù)據(jù)標(biāo)定進展
3.參與者的領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生改變
4.團隊成員之間的包容性得以改善
5.團隊合作性大大加強,充滿正能量并提升效率
6.參與者保持對績效成果的專注
7.員工的承諾、包容和價值感得到增強
8.改變與主要客戶、重要股東的社會關(guān)系背景,以改善績效,提升回報
9.發(fā)展未來的4D全能的領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)時間:2-3天
課程大綱:
培訓(xùn)前工作:課前啟動
1.確定參與者和團隊
2.向團隊領(lǐng)導(dǎo)做4D介紹
3.向參與者介紹目的和發(fā)展過程
4.實施團隊和個人發(fā)展測評
5.團隊和個人測評報告反饋和解讀
6.畫出提升組織領(lǐng)導(dǎo)力和績效發(fā)展路徑圖
模塊一:4D系統(tǒng)介紹
1.從案例中剖析問題發(fā)生的深層次原因
2.探索第五力-第五力勝過個人能力
3.團隊背景管理是團隊管理的核心
4.什么是4D
5.4D的評估流程
6.4D對卓越團隊打造的作用
模塊二:認(rèn)識自己和團隊
1.用4D發(fā)現(xiàn)自己的性格
2.四種性格的優(yōu)勢和需改善領(lǐng)域
3.四種性格的AMBR
4.做一個4D全能的領(lǐng)導(dǎo)者
5.用4D流程改善人際關(guān)系
6.用4D診斷團隊的文化圖樣
7.討論:我如何用4D匹配其他團隊成員和團隊并合作
模塊三:提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效性
1.領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)與態(tài)度和能力的相關(guān)度
2.通過管理語言來管理行為
3.“紅色”臺詞制約團隊的績效
4.通過五種形式的情感表達來管理本人和團隊的能量
模塊四:使用背景轉(zhuǎn)換工作表(CSW)解決團隊實際問題
1.找出團隊中存在的“大象”(問題)
2.現(xiàn)場教練:使用CSW表格解決實際團隊問題
3.學(xué)員分享:團隊群策群力帶來的變化
4.CSW表使用的關(guān)鍵點
模塊五:實踐卓越團隊的8種行為,實現(xiàn)團隊背景轉(zhuǎn)變,
1.8種行為的介紹
2.團隊成員對8種行為的現(xiàn)場探索
3.對測評結(jié)果中的短板行為項進行現(xiàn)場討論、練習(xí)
4.對每一項行為建立日常行動方案
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師,實戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展教練。 蘇進老師曾共同創(chuàng)辦某信息技術(shù)有限公司擔(dān)任執(zhí)行副總裁兩年多,現(xiàn)為合伙人;曾任國內(nèi)最大的辦公用品B2B公司亞商在線副總裁;曾在世界500強美國Office Depot(歐迪辦公)任亞太區(qū)代理人力資源總監(jiān),負(fù)責(zé)歐迪辦公亞太區(qū)中高層人力資源及領(lǐng)導(dǎo)力項目建設(shè)工作;之前任中國公司副總裁、人力資源總監(jiān)等職;曾在美國紐約任某央企駐美國分公司總經(jīng)理兩年;多家企業(yè)常年管理顧問、高管一對一教練。
培訓(xùn)資質(zhì)及擔(dān)任社會職務(wù)
加拿大埃里克森教練學(xué)院認(rèn)證教練;美國宇航局4D領(lǐng)導(dǎo)力及卓越團隊建設(shè)課程認(rèn)證導(dǎo)師、教練;領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證導(dǎo)師;深圳清華大學(xué)研究院總裁班講師;北京大學(xué)/比利時聯(lián)合商學(xué)院 總裁班講師;北京大學(xué)總裁班講師;北京理工大學(xué)總裁班講師;現(xiàn)任中國培訓(xùn)聯(lián)誼會會長助理,北京培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會執(zhí)行副會長;現(xiàn)任中關(guān)村人才協(xié)會執(zhí)行委員,曾任北京中關(guān)村管委會IT專業(yè)人士協(xié)會第三屆培訓(xùn)委員會主席、人力資源委員會執(zhí)行委員;曾任北京中關(guān)村人力資源經(jīng)理協(xié)會理事、副秘書長。
授課特色
蘇進老師兼具創(chuàng)業(yè)經(jīng)營、人力資源高管、企業(yè)綜合運營高管等復(fù)合型資深管理者背景,授課具有鮮明。
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