卓越執(zhí)行力--為達成目標而戰(zhàn)的能力

課程內(nèi)容：

前言  案例導(dǎo)入

• 導(dǎo)入案例1
• 導(dǎo)入案例2
• 
  （來自企業(yè)實際執(zhí)行中的案例）
   
  第一單元  什么是執(zhí)行力
  
• 執(zhí)行力的概念及內(nèi)涵
• 執(zhí)行力的五大要素

1.3 執(zhí)行力是綜合能力的合成
1.4 實例分析
1.5 執(zhí)行力與一次做對的關(guān)系
1.6 執(zhí)行力與現(xiàn)代管理的關(guān)系
案例研討：如何明晰執(zhí)行的方向和傳遞執(zhí)行力
 
第二單元  執(zhí)行不力的原因簡析
2.1執(zhí)行不力的分析工具

• 頭腦風暴法
• 5W
• 特性要因圖法

研討練習：運用執(zhí)行力分析工具，找出所在公司或部門執(zhí)行不力的原因分析
2.2執(zhí)行不力的原因解釋

• 觀念不對
• 動力不足
• 目標不明
• 信息不暢
• 程序不精
• 分工不清
• 監(jiān)督不嚴
• 機制不活
• 職能不正
• 培訓不足
• 組織不力
• 領(lǐng)導(dǎo)無能

 
第三單元  中層干部如何提升執(zhí)行力
3.1走出盲動的誤區(qū)
3.2 跳出被動的困擾
3.3掌握主動的要領(lǐng)
3.4學會自動的方法
3.5每個人自己管好自己是提升執(zhí)行力的基礎(chǔ)
3.6發(fā)揮文化的功能是提升執(zhí)行力的關(guān)鍵
3.7掌握八項管理技能是提升下屬執(zhí)行力要件
 
第四單元 現(xiàn)場執(zhí)行力是提升執(zhí)行力的關(guān)鍵
4.1一次做對演練
4.2現(xiàn)場演練討論
4.3現(xiàn)場執(zhí)行力的六個要點
練習：執(zhí)行力六步法訓練
4.4案例討論：員工現(xiàn)場執(zhí)行力分析
4.5 提升執(zhí)行力的小技巧分享
研討：抓執(zhí)行力的技巧
 
 第五單元 提升系統(tǒng)執(zhí)行力的方法
5.1提升系統(tǒng)執(zhí)行力的基本手段
5.2 構(gòu)建863執(zhí)行系統(tǒng)

• 承接戰(zhàn)略目標的863執(zhí)行系統(tǒng)
• 執(zhí)行六步法的應(yīng)用
• 管住方向、抓好執(zhí)行、形成配套

5.3 雙導(dǎo)系統(tǒng)

• 全員互動，協(xié)調(diào)配合

5.4 保障系統(tǒng)長效執(zhí)行力的方法
小結(jié)與練習


培訓對象：
企業(yè)副總、總監(jiān)、部門經(jīng)理、主管和對管理感興趣并有意向管理方向發(fā)展的相關(guān)人員
教學方式：講授、互動循環(huán)、學員演練、案例探討

李見明，經(jīng)濟管理碩士,中華企管培訓網(wǎng)特聘企業(yè)內(nèi)訓講師，國際認證注冊管理咨詢師(CMC)
全面員工關(guān)懷模型創(chuàng)始人，卓越績效模式導(dǎo)入與創(chuàng)獎專家，精益零缺陷管理系統(tǒng)導(dǎo)入專家，人力資源管理863績效系統(tǒng)實戰(zhàn)專家，流程管理實戰(zhàn)咨詢培訓專家，深圳市市長質(zhì)量獎評審專家
廣東省政府質(zhì)量獎評審專家，中國首批公共服務(wù)質(zhì)量獎評審專家，多家平面和網(wǎng)絡(luò)媒體專欄作家及特約撰稿人，深高職職業(yè)規(guī)劃大賽評委專家，2010年4月入選《中國培訓年鑒》首卷。

專注領(lǐng)域及行業(yè)：
李見明老師跨越了多個行業(yè)和領(lǐng)域，主要涉及到教育業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、管理咨詢業(yè)等。咨詢培訓涉及到的企業(yè)性質(zhì)包含：日資、美資、英資、臺資、港資、民營、國有企業(yè)，政府機關(guān)及行政事業(yè)單位等等。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
李見明老師擁有系統(tǒng)的管理理論又有豐富的管理實踐經(jīng)驗,在16年的職業(yè)生涯中，8年基中高層管理經(jīng)驗、8年管理咨詢和培訓經(jīng)驗，曾接受過日本戴明質(zhì)量獎評審委員會的專家國分正義全面質(zhì)量管理和QC新舊七大手法的系統(tǒng)訓練；美國卓越績效模式管理國際大師卡特博士卓越績效模式的系統(tǒng)訓練和多個咨詢項目的實踐。李老師在咨詢培訓的實踐中，充分掌握和領(lǐng)悟到精益管理（精益生產(chǎn)、精細化管理、零缺陷）、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃和卓越績效模式的精髓，并在此四大理論和咨詢實踐的基礎(chǔ)上首次提出了全面員工關(guān)懷模型（發(fā)表于《人力資源》雜志2011年第3期），確立了李老師在咨詢培訓領(lǐng)域的核心地位。

授課風格：
李見明老師的授課思路清晰、通俗易懂、深入淺出、注重實踐、實戰(zhàn)實用、案例研討、互動分享、輕松親和、復(fù)雜問題簡單化、理論與實踐相結(jié)合。

著作及文章：
《人才培養(yǎng)需要“三加工”模式》，《人力資源管理》雜志，2007年第10期
《充電，你做好了規(guī)劃嗎？》，《人力資源管理》雜志，2007年第10期
《高績效的人力資源管理是怎樣煉成的》，《人力資源管理》雜志，2007年第12期
《成功的職業(yè)生涯是需要經(jīng)營的》，《大學生健康》雜志，2007年，第9期
《跳槽，跳糟還是跳高》，《人力資源管理》雜志，2008年第1期
《用全面員工關(guān)懷提升員工忠誠和感恩》，《人力資源》雜志，2011年第3期
《從315事件看中國企業(yè)與卓越企業(yè)的差距》，《銷售與市場》評論版 ，2011年第5期
《全面關(guān)懷，打造員工忠誠和感恩》，《HR經(jīng)理人》，2011年第5期
《打造一流管理者只需八招》，《創(chuàng)富指南》2011年第12期