從校園人到企業(yè)人

第一部分;從校園到企業(yè)的跨越
1.    企業(yè)和學(xué)校的四大不同點(diǎn)
2.    企業(yè)最歡迎什么樣的大學(xué)生
3.    出入職場(chǎng)的十大困惑分析
4.    案例討論;新員工剛進(jìn)公司一個(gè)月就離職的現(xiàn)象分析
 
第二部分：出入職場(chǎng)四個(gè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變
1.    個(gè)人導(dǎo)向到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向：放下個(gè)人英雄 尋求團(tuán)隊(duì)合作在共贏中實(shí)現(xiàn)自己
2.    情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向：放下個(gè)人情緒 聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)樹立職業(yè)形象
3.    成長(zhǎng)導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向;放下小我 主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任 在責(zé)任中成長(zhǎng)
4.    思維導(dǎo)向到行為導(dǎo)向;放下光說不練 快速行動(dòng) 在行動(dòng)中尋找有效方法

第三部分; 人在職場(chǎng)應(yīng)該具備的心態(tài)
1.    正面積極：面對(duì)挫折絕不抱怨迎接挑戰(zhàn) 在不斷的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)自己
2.    空杯學(xué)習(xí)：學(xué)歷不等于學(xué)習(xí)力 社會(huì)上考驗(yàn)的是學(xué)習(xí)力
3.    主動(dòng)負(fù)責(zé)：一個(gè)人能負(fù)多大的責(zé)任 就能成就多大的事業(yè)
4.    合作共贏;你能和多少人合作 和什么樣的人合作 決定了你的成就有多大
5.    樹立人生目標(biāo)；明確的人生目標(biāo) 能讓我們利用一切資源 一切機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)它

第四部分：人在職場(chǎng)應(yīng)該懂得禮儀
1.    基本職業(yè)形象
2.    基本辦公室禮儀
3.    與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通的禮儀
4.    拜訪或接待客戶禮儀
5.    會(huì)議發(fā)言禮儀
能力提升部分：
職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)營(yíng) 企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理特訓(xùn)營(yíng)
營(yíng)銷戰(zhàn)略與務(wù)實(shí)管理特訓(xùn)營(yíng)
人力資源經(jīng)理管理實(shí)務(wù)特訓(xùn)營(yíng)
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
店長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)
行政文秘實(shí)務(wù)特訓(xùn)營(yíng)
企劃專員崗位培訓(xùn)營(yíng)
職業(yè)人自我管理工具

管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士
心理學(xué)碩士
北京大學(xué)特聘講師
高級(jí)注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師
員工職業(yè)化訓(xùn)練專家
員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

職業(yè)履歷
曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)。開發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。

授課風(fēng)格
授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的問題通俗化。善于運(yùn)用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。學(xué)員滿意度在90%以上。

【從業(yè)經(jīng)歷】
吳老師擁有十余年大型企業(yè)管理和培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理心理學(xué)多年，具有扎實(shí)的心理咨詢理論以及豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)。
吳老師開發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。
吳老師的演講全身心的投入，課堂氣氛活躍，語(yǔ)言表達(dá)激情，講授氣場(chǎng)強(qiáng)大，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動(dòng)，遣詞用語(yǔ)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。吳老師的理論講解深入淺出，通俗易懂，一直致力于強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)，結(jié)合案例分析，深入、多角度剖析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，注重培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。學(xué)員滿意度在97%以上?？蛻魸M意度在95%以上。
授課風(fēng)格整體概況為：3、4、5

語(yǔ)言表達(dá)“3力”：
感染力：語(yǔ)言表達(dá)激情奔放，言語(yǔ)流暢，寓教于樂，用熱情感染每一位學(xué)員；
影響力：課程內(nèi)容一針見血，直至核心，抽絲剝繭，從思想上改變學(xué)員的認(rèn)知和行為；
接受力：講授方式通俗易懂，案例有針對(duì)性并喜聞樂見，寓教于樂，易于被學(xué)員接受和熟記；

課程展示 “4化”：
復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化；
抽象的問題具體化；
艱深的問題通俗化；
理論的問題案例化；

課程內(nèi)容 “5性”：
針對(duì)性：課前調(diào)研，針對(duì)學(xué)員狀況設(shè)置課程內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)；
實(shí)用性：課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)具體操作和落地，授之以漁；
啟發(fā)性：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的啟發(fā)特點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通；
思想性：課程內(nèi)容有深度，側(cè)重全面看待問題，延展思想；
工具性：結(jié)合工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容落地，作用于工作；
☆