員工激勵——讓員工自動自發(fā)工作的奧秘

第一講：認(rèn)識激勵原理和理論
1、X、Y、Z理論
2．馬斯洛需要層次論模型
3．激勵――保健雙因素理論
4．公平理論
5．弗魯姆的期望理論
6．斯金納的強(qiáng)化理論
7．激勵的實用人性內(nèi)因模型

第二講：員工激勵的特點(diǎn)及思維方法
1．員工激勵的特點(diǎn)
2、“三位一體”思維方法
3．了解員工需求的具體方法
4．制定有效激勵政策的方法

第三講：員工激勵的原則
1、實事求是原則
2、公平公正原則
3、目標(biāo)結(jié)合原則
4、連續(xù)性和可變性原則
5、因人制宜、按需激勵原則
6、及時適度原則
7、物質(zhì)與精神雙管齊下原則
8、競爭與協(xié)作相結(jié)合原則
9、能級適應(yīng)原則
10、系統(tǒng)性原則

第四講：建立企業(yè)員工激勵系統(tǒng)工程
1、物質(zhì)激勵
2、培訓(xùn)激勵
3、精神激勵
4、目標(biāo)激勵
5、參與激勵
6、情感激勵
7、信任激勵
8、晉升激勵
9、榮譽(yù)激勵
10、榜樣激勵

第五講：員工激勵的操作技巧及激勵誤區(qū)
1．員工氣質(zhì)與激勵
2．人才類別與激勵
3．引爆員工潛力的實用法則
4．如何處理員工的抱怨
5．激勵員工士氣的技巧
6、激勵緣何無效：激勵誤區(qū)

第六講：領(lǐng)導(dǎo)激勵部屬的注意事項
1．要注意給下屬描繪“共同的愿景”
2．要注意用“行動”去昭示部下
3．要注意善用“引導(dǎo)而非控制”的方式
4．要注意授權(quán)以后的信任
5．要注意“公正”第一的威力
6．要注意對部下進(jìn)行有效溝通

第七講：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何激勵下屬（一）
1、找到別人要的夢想，努力使員工相信你會全力幫助其實現(xiàn)夢想
2、低效率靠管理，高效率靠激勵
3、分析員工的價值觀，并用他們的價值觀來激勵他們
4、參與性
5、吸引充滿活力的員工
6、溝通過度比溝通不良要好

第八講：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何激勵下屬（二）
1、要有激勵人心的制度
2、一定要在全公司樹立優(yōu)秀員工典范
3、定期召開優(yōu)秀員工激勵會議
4、每個人一生都在尋找重要感
5、競爭體制如何使用到激勵員工當(dāng)中

第九講：如何激勵知識型員工和高級經(jīng)理人
1、知識型員工特點(diǎn)
2、設(shè)制合理的薪酬體系，實施全面薪酬戰(zhàn)略
3、充分授權(quán)，委以重任，提高知識型員工的參與感
4、加強(qiáng)培養(yǎng)和選拔，使其隨企業(yè)的發(fā)展不斷成長
5、高級經(jīng)理人的企業(yè)年薪制設(shè)計
6．股票期權(quán)的基本模式

第十講：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何進(jìn)行自我激勵
1、自我激勵的前提
2、管理七種情緒
3、塑造心態(tài)的4大要訣
4、積極心態(tài)營造
5、十三項修煉
6、在自我激勵中不斷自我超越

管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士
心理學(xué)碩士
北京大學(xué)特聘講師
高級注冊企業(yè)培訓(xùn)師
員工職業(yè)化訓(xùn)練專家
員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

職業(yè)履歷
曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)。開發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。

授課風(fēng)格
授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動學(xué)員參與的興趣和熱情，語言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中接受知識。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問題簡單化，將簡單的問題通俗化。善于運(yùn)用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實際能力強(qiáng)。學(xué)員滿意度在90%以上。

【從業(yè)經(jīng)歷】
吳老師擁有十余年大型企業(yè)管理和培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)，同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理心理學(xué)多年，具有扎實的心理咨詢理論以及豐富的咨詢經(jīng)驗。
吳老師開發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。
吳老師的演講全身心的投入，課堂氣氛活躍，語言表達(dá)激情，講授氣場強(qiáng)大，善于調(diào)動學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動，遣詞用語詼諧幽默，讓學(xué)員們在輕松愉快的氛圍中接受知識。吳老師的理論講解深入淺出，通俗易懂，一直致力于強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)，結(jié)合案例分析，深入、多角度剖析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實際能力強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實用性和可操作性，注重培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。學(xué)員滿意度在97%以上。客戶滿意度在95%以上。
授課風(fēng)格整體概況為：3、4、5

語言表達(dá)“3力”：
感染力：語言表達(dá)激情奔放，言語流暢，寓教于樂，用熱情感染每一位學(xué)員；
影響力：課程內(nèi)容一針見血，直至核心，抽絲剝繭，從思想上改變學(xué)員的認(rèn)知和行為；
接受力：講授方式通俗易懂，案例有針對性并喜聞樂見，寓教于樂，易于被學(xué)員接受和熟記；

課程展示 “4化”：
復(fù)雜的問題簡單化；
抽象的問題具體化；
艱深的問題通俗化；
理論的問題案例化；

課程內(nèi)容 “5性”：
針對性：課前調(diào)研，針對學(xué)員狀況設(shè)置課程內(nèi)容，針對性強(qiáng)；
實用性：課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)具體操作和落地，授之以漁；
啟發(fā)性：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的啟發(fā)特點(diǎn)，舉一反三，融會貫通；
思想性：課程內(nèi)容有深度，側(cè)重全面看待問題，延展思想；
工具性：結(jié)合工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容落地，作用于工作；
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