團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍
中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍內(nèi)訓(xùn)基本信息:
李程遠(yuǎn)
(擅長(zhǎng):人力資源 管理技能 其他課程 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天
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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348
現(xiàn)任管理者的角色、職責(zé)、思維應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變到調(diào)動(dòng)和使用每個(gè)下屬、從而發(fā)揮他們最大的潛力。還要認(rèn)同自己要對(duì)組織發(fā)展負(fù)責(zé),既確保完成眼前的業(yè)績(jī),也保證團(tuán)隊(duì)未來(lái)能夠承擔(dān)更大的業(yè)績(jī)。
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
【授課方式】實(shí)例講解、頭腦風(fēng)暴、案例研討、小組討論、角色扮演
【課程介紹】
中層經(jīng)理上任之初,對(duì)管理工作充滿熱情,但往往缺乏經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有掌握基本的管理技能,導(dǎo)致工作不能開(kāi)展耽誤事情,而且容易造成下屬不滿甚至流失,最終經(jīng)理自己也喪失信心。
當(dāng)管理者在“管人”方面存在以下問(wèn)題:“用”得勉強(qiáng),手下的人各有短板,干活總用個(gè)別幾人,而且還不穩(wěn)定;“訓(xùn)”無(wú)章法:隨意指導(dǎo)員工,無(wú)計(jì)劃性,無(wú)人能勝任更高的工作要求;“選”“留”空白:未經(jīng)歷過(guò)解聘和換人、不會(huì)選拔重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象,更沒(méi)有過(guò)提拔人的經(jīng)歷……
在這個(gè)時(shí)候,《中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍》宛如雪中送炭,劍者,致勝之利器也。此課程以團(tuán)隊(duì)管理工具為根本,再依據(jù)邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。
在長(zhǎng)期與客戶打交道的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)中層經(jīng)理的問(wèn)題往往處在以下三個(gè)方面:不知道如何計(jì)劃和分配任務(wù)、不善于授權(quán)用人和發(fā)展隊(duì)伍,溝通能力也存在缺陷。為此,全新推出管理基礎(chǔ)課程組合,幫助中層經(jīng)理盡快建立系統(tǒng)管理概念,掌握基礎(chǔ)技巧。
【課程目標(biāo)】
轉(zhuǎn)換思維:
現(xiàn)任管理者的角色、職責(zé)、思維應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變到調(diào)動(dòng)和使用每個(gè)下屬、從而發(fā)揮他們最大的潛力。還要認(rèn)同自己要對(duì)組織發(fā)展負(fù)責(zé),既確保完成眼前的業(yè)績(jī),也保證團(tuán)隊(duì)未來(lái)能夠承擔(dān)更大的業(yè)績(jī)。
改善行動(dòng):
建立與下屬之間的互信關(guān)系的作用以及相關(guān)的方法;使用各種類型員工和發(fā)展各種類型員工的策略;明確激勵(lì)下屬士氣的重要因素;認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)下屬的作用以及常用手段。
養(yǎng)成習(xí)慣:
對(duì)于課程內(nèi)容,養(yǎng)成使用習(xí)慣。并養(yǎng)成與員工談心掌握員工思想動(dòng)態(tài)的習(xí)慣;了解各個(gè)員工所重視的激勵(lì)因素的方法;制定員工發(fā)展目標(biāo)以及確定輔導(dǎo)談話目的的方法。
行動(dòng)計(jì)劃:
在課堂上每個(gè)單元結(jié)束時(shí),都將要求學(xué)員根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)自己所管理員工制定行動(dòng)計(jì)劃。
授課內(nèi)容:
單元一、明確職責(zé):業(yè)績(jī)是靠團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的(2課時(shí))
1-1角色轉(zhuǎn)變:超級(jí)員工與管理者的區(qū)別
1-2用人 :盡力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的作用獲得最大業(yè)績(jī)
1-3帶團(tuán)隊(duì):建設(shè)并發(fā)展團(tuán)隊(duì),維持業(yè)績(jī)并為未來(lái)的業(yè)績(jī)創(chuàng)造條件
目的效益:
1、明確組織與自己現(xiàn)任職責(zé),明白優(yōu)秀員工與優(yōu)秀管理的差異;
2、通過(guò)授課,知道團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)是靠他人產(chǎn)生,而非自己;
明白管理者所做的工作是崗位需要的,而非自己能力會(huì)做的。
單元二、用人:發(fā)揮現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的最大作用(4課時(shí))
2-1、認(rèn)識(shí)員工的狀況
2-2、分析員工的類型:意愿和能力模型
2-3、化消極因素為積極因素,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量n
2-4、明確你的用人目標(biāo):讓每個(gè)人(而不是讓個(gè)別人)都成功
2-5、消除你的用人障礙:要用人,先自省。
2-6、發(fā)現(xiàn)并消除你對(duì)用好不同類型員工的不同阻力。
2-7、制定你的用人策略:針對(duì)不同類型員工狀況制定用人策略
目的效益:
單元三、帶團(tuán)隊(duì):建設(shè)并發(fā)展團(tuán)隊(duì)形成夢(mèng)之隊(duì)(4課時(shí))
3-1 理想的隊(duì)伍不是自然形成的
3-2認(rèn)識(shí)自生自滅的后果,承擔(dān)帶隊(duì)伍的責(zé)任
3-3認(rèn)識(shí)什么是理想的團(tuán)隊(duì)
3-4業(yè)績(jī)-成長(zhǎng)性模型
3-5理解決定成長(zhǎng)性的關(guān)鍵因素以及管理者對(duì)成長(zhǎng)性的作用
3-6實(shí)施團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略:
3-7規(guī)劃整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,形成梯隊(duì)、保持熱情
3-8確定針對(duì)不同成員的發(fā)展策略,形成“老”“中”“青”結(jié)合的團(tuán)隊(duì)
目的效益:
4-1建立互信的工作關(guān)系是影響下屬的第一步
4-2互信的工作關(guān)系是管理的前提
4-3如何建立良好的工作關(guān)系
4-4理解他的需要并且?guī)椭晒?br /> 4-5運(yùn)用同理心與成員進(jìn)行深入的交流
目的效益:
5-2任務(wù)和人,兩手都要硬:你足夠重視人嗎?
5-3他們?yōu)槭裁磥?lái)工作?認(rèn)識(shí)兩大因素n
5-4挽留和激勵(lì)有什么不同?Ø
5-5你能讓他們更加滿意,激勵(lì)因素蘊(yùn)藏著巨大力Ø
5-6學(xué)習(xí)激勵(lì)的手段:n
-如何表?yè)P(yáng)員工?
-你的改進(jìn)計(jì)劃n
-現(xiàn)狀怎么樣?Ø
-在兩大因素中你的Ø員工得到了什么?
-你如何能夠增強(qiáng)他的滿意度?Ø
目的效益:
【課程介紹】
中層經(jīng)理上任之初,對(duì)管理工作充滿熱情,但往往缺乏經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有掌握基本的管理技能,導(dǎo)致工作不能開(kāi)展耽誤事情,而且容易造成下屬不滿甚至流失,最終經(jīng)理自己也喪失信心。
當(dāng)管理者在“管人”方面存在以下問(wèn)題:“用”得勉強(qiáng),手下的人各有短板,干活總用個(gè)別幾人,而且還不穩(wěn)定;“訓(xùn)”無(wú)章法:隨意指導(dǎo)員工,無(wú)計(jì)劃性,無(wú)人能勝任更高的工作要求;“選”“留”空白:未經(jīng)歷過(guò)解聘和換人、不會(huì)選拔重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象,更沒(méi)有過(guò)提拔人的經(jīng)歷……
在這個(gè)時(shí)候,《中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍》宛如雪中送炭,劍者,致勝之利器也。此課程以團(tuán)隊(duì)管理工具為根本,再依據(jù)邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。
在長(zhǎng)期與客戶打交道的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)中層經(jīng)理的問(wèn)題往往處在以下三個(gè)方面:不知道如何計(jì)劃和分配任務(wù)、不善于授權(quán)用人和發(fā)展隊(duì)伍,溝通能力也存在缺陷。為此,全新推出管理基礎(chǔ)課程組合,幫助中層經(jīng)理盡快建立系統(tǒng)管理概念,掌握基礎(chǔ)技巧。
【課程目標(biāo)】
轉(zhuǎn)換思維:
現(xiàn)任管理者的角色、職責(zé)、思維應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變到調(diào)動(dòng)和使用每個(gè)下屬、從而發(fā)揮他們最大的潛力。還要認(rèn)同自己要對(duì)組織發(fā)展負(fù)責(zé),既確保完成眼前的業(yè)績(jī),也保證團(tuán)隊(duì)未來(lái)能夠承擔(dān)更大的業(yè)績(jī)。
改善行動(dòng):
建立與下屬之間的互信關(guān)系的作用以及相關(guān)的方法;使用各種類型員工和發(fā)展各種類型員工的策略;明確激勵(lì)下屬士氣的重要因素;認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)下屬的作用以及常用手段。
養(yǎng)成習(xí)慣:
對(duì)于課程內(nèi)容,養(yǎng)成使用習(xí)慣。并養(yǎng)成與員工談心掌握員工思想動(dòng)態(tài)的習(xí)慣;了解各個(gè)員工所重視的激勵(lì)因素的方法;制定員工發(fā)展目標(biāo)以及確定輔導(dǎo)談話目的的方法。
行動(dòng)計(jì)劃:
在課堂上每個(gè)單元結(jié)束時(shí),都將要求學(xué)員根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)自己所管理員工制定行動(dòng)計(jì)劃。
授課內(nèi)容:
單元一、明確職責(zé):業(yè)績(jī)是靠團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的(2課時(shí))
1-1角色轉(zhuǎn)變:超級(jí)員工與管理者的區(qū)別
1-2用人 :盡力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的作用獲得最大業(yè)績(jī)
1-3帶團(tuán)隊(duì):建設(shè)并發(fā)展團(tuán)隊(duì),維持業(yè)績(jī)并為未來(lái)的業(yè)績(jī)創(chuàng)造條件
目的效益:
1、明確組織與自己現(xiàn)任職責(zé),明白優(yōu)秀員工與優(yōu)秀管理的差異;
2、通過(guò)授課,知道團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)是靠他人產(chǎn)生,而非自己;
明白管理者所做的工作是崗位需要的,而非自己能力會(huì)做的。
單元二、用人:發(fā)揮現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的最大作用(4課時(shí))
2-1、認(rèn)識(shí)員工的狀況
2-2、分析員工的類型:意愿和能力模型
2-3、化消極因素為積極因素,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量n
2-4、明確你的用人目標(biāo):讓每個(gè)人(而不是讓個(gè)別人)都成功
2-5、消除你的用人障礙:要用人,先自省。
2-6、發(fā)現(xiàn)并消除你對(duì)用好不同類型員工的不同阻力。
2-7、制定你的用人策略:針對(duì)不同類型員工狀況制定用人策略
目的效益:
- 有意愿缺乏能力的政策;
- 沒(méi)有能力也沒(méi)有意愿的政策;
- 有一定能力但有很強(qiáng)意愿的政策;
- 有能力但意愿懈怠的政策;
- 針對(duì)你的團(tuán)隊(duì)的實(shí)際,制定員工的使用策略。
單元三、帶團(tuán)隊(duì):建設(shè)并發(fā)展團(tuán)隊(duì)形成夢(mèng)之隊(duì)(4課時(shí))
3-1 理想的隊(duì)伍不是自然形成的
3-2認(rèn)識(shí)自生自滅的后果,承擔(dān)帶隊(duì)伍的責(zé)任
3-3認(rèn)識(shí)什么是理想的團(tuán)隊(duì)
3-4業(yè)績(jī)-成長(zhǎng)性模型
3-5理解決定成長(zhǎng)性的關(guān)鍵因素以及管理者對(duì)成長(zhǎng)性的作用
3-6實(shí)施團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略:
3-7規(guī)劃整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,形成梯隊(duì)、保持熱情
3-8確定針對(duì)不同成員的發(fā)展策略,形成“老”“中”“青”結(jié)合的團(tuán)隊(duì)
目的效益:
- 青年:有意識(shí)扶植后備隊(duì);
- 中年:盡快承擔(dān)責(zé)任、加強(qiáng)能力的深度,推動(dòng)老人持續(xù)進(jìn)步;
- 老人:保持學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)熱;
- 結(jié)合工作分配來(lái)發(fā)展團(tuán)隊(duì);
- 針對(duì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際,制定隊(duì)伍發(fā)展規(guī);
- 針對(duì)各個(gè)員工制定發(fā)展計(jì)劃(行動(dòng))。
4-1建立互信的工作關(guān)系是影響下屬的第一步
4-2互信的工作關(guān)系是管理的前提
4-3如何建立良好的工作關(guān)系
4-4理解他的需要并且?guī)椭晒?br /> 4-5運(yùn)用同理心與成員進(jìn)行深入的交流
目的效益:
- 重視建立非正式關(guān)系,掌握成員的思想動(dòng)態(tài);
- 在談話中深入了解下屬的思想:管理談心的過(guò)程n
5-2任務(wù)和人,兩手都要硬:你足夠重視人嗎?
5-3他們?yōu)槭裁磥?lái)工作?認(rèn)識(shí)兩大因素n
5-4挽留和激勵(lì)有什么不同?Ø
5-5你能讓他們更加滿意,激勵(lì)因素蘊(yùn)藏著巨大力Ø
5-6學(xué)習(xí)激勵(lì)的手段:n
-如何表?yè)P(yáng)員工?
-你的改進(jìn)計(jì)劃n
-現(xiàn)狀怎么樣?Ø
-在兩大因素中你的Ø員工得到了什么?
-你如何能夠增強(qiáng)他的滿意度?Ø
目的效益:
- 表?yè)P(yáng)和激發(fā)成就感的區(qū)別,讓員工享受到成就感;
- 摸準(zhǔn)能夠激勵(lì)員工成就感的熱鍵;
- 改造工作,提高士氣
講師 李程遠(yuǎn) 介紹
李程遠(yuǎn)老師國(guó)內(nèi)最具實(shí)戰(zhàn)價(jià)值資深講師;最專業(yè)經(jīng)驗(yàn)型職業(yè)經(jīng)理人;以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的管理培訓(xùn)開(kāi)拓者。中國(guó)實(shí)戰(zhàn)管理高級(jí)講師、李程遠(yuǎn)老師2011年被評(píng)為全國(guó)管理領(lǐng)域百?gòu)?qiáng)講師、
被業(yè)界譽(yù)為管理思維能力培訓(xùn)導(dǎo)師。李程遠(yuǎn)老師曾在國(guó)家事業(yè)單位任職多年,后期一直在上市企業(yè),大型集團(tuán)公司擔(dān)任總經(jīng)理,培訓(xùn)中心經(jīng)理,運(yùn)營(yíng)經(jīng)理等高管職務(wù)。李程遠(yuǎn)老師積累了豐富的管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)多年對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的研究與實(shí)踐,深度了解中國(guó)本土企業(yè)管理人員存在的瓶頸和解決之道,擅長(zhǎng)針對(duì)企業(yè)中高層經(jīng)理人進(jìn)行管理技能與思維訓(xùn)練的培訓(xùn)。李程遠(yuǎn)老師2010年開(kāi)始全職從事培訓(xùn)工作,結(jié)合大量企業(yè)案例研究和培訓(xùn)實(shí)踐,分析編著《中層經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)管理之劍》等課程。在眾多大型企業(yè)進(jìn)行多場(chǎng)培訓(xùn),深受學(xué)員與社會(huì)好評(píng)。李程遠(yuǎn)老師在100人以上大型授課200多場(chǎng),企業(yè)內(nèi)、外訓(xùn)30人以上授課100多場(chǎng)。行業(yè)涉及醫(yī)藥、美容保健、印刷、物業(yè)管理、快消品、通信、電子商務(wù),服裝,等多個(gè)領(lǐng)域。李程遠(yuǎn)老師將應(yīng)用心理學(xué)技術(shù)、教練技術(shù)滲透到管理技術(shù)中,不僅關(guān)注受訓(xùn)學(xué)員行為的轉(zhuǎn)變,更關(guān)注行為背后的思維模式的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)員的優(yōu)勢(shì)和潛能。
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