領(lǐng)導力
培訓搜索引擎
互聯(lián)網(wǎng)時代的領(lǐng)導力修煉
互聯(lián)網(wǎng)時代的領(lǐng)導力修煉內(nèi)訓基本信息:
內(nèi)訓課程大綱
第1章 解讀領(lǐng)導:回歸本源
1. 為什么傳統(tǒng)管理逐漸不奏效了?
2. 要成為領(lǐng)導者,不只是管理者;
3. 領(lǐng)導與管理有哪些本質(zhì)區(qū)別?
4. 領(lǐng)導者的本質(zhì)——吸引粉絲;
5. 領(lǐng)導力的實質(zhì)就是影響力;
6. 領(lǐng)導者如何提升自身的影響力。
案例:張瑞敏30年后如何扛起大錘再砸“海爾”
案例:360周鴻祎如何“欲練此功,必先自宮”
第2章 領(lǐng)導者的互聯(lián)網(wǎng)思維
1. 一切以用戶為中心——用戶思維;
案例:三只松鼠如何快速成為堅果第一品牌?
管理應(yīng)用:員工體驗至上、快樂工作
2. 匠人精神/一根筋思想——極致思維;
案例:蘋果為何可以賺取智能手機行業(yè)絕大部分的利潤
管理應(yīng)用:需求抓得緊,自己逼得狠,管理盯得緊
3. 做減法——簡約思維;
案例:凡客陳年的困境,華為手機的崛起
管理應(yīng)用:管理越簡單越好
4. 快速迭代——迭代思維;
案例:三星迅速崛起,日本企業(yè)漸漸衰落
管理應(yīng)用:經(jīng)驗由主角變配角,越來越不值錢,年輕人越來越值錢。
5. 堅持到質(zhì)變的“臨界點”——流量思維;
案例:創(chuàng)業(yè)企業(yè)說,不怕BAT抄襲,就怕他們不來收購
6. 將數(shù)據(jù)作為核心資產(chǎn)——大數(shù)據(jù)思維;
案例:大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域——教育領(lǐng)域
7. 構(gòu)建多方共贏的平臺生態(tài)圈——平臺思維;
案例:動車理論與海爾的人單合一雙贏模式
管理應(yīng)用:讓每個人成為自己的CEO;
8. 重塑產(chǎn)業(yè)格局——跨界思維。
案例:馬云說,你們的職責就是滅了淘寶。
第3章 互聯(lián)網(wǎng)時代領(lǐng)導工作的變化
1. 互聯(lián)網(wǎng)時代,領(lǐng)導者的七個挑戰(zhàn);
1) 人人都有自己的聲音;
2) 能力遠比頭銜重要;
3) 自愿的付出與投入;
4) 來自低層的力量;
5) 權(quán)力是流動的;
6) 所有的事情非中心化;
7) 決策是大眾做出來。
2. 贏取挑戰(zhàn)的四個轉(zhuǎn)變;
1) 上司更多傾聽專家下屬的——顛覆過去的權(quán)威
2) 后80時代長輩向晚輩學習——人人都是專家
3) 讓聽得見炮聲的人做決策——最接近答案的在一線
4) 用高馬斯諾需求層次理論——自我實現(xiàn)的時代
3. 互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導者的四個特質(zhì);
1) 贏取粉絲:你是真正的領(lǐng)導嗎?看看有沒有粉絲!
2) 創(chuàng)造三感:參與感、尊重感、成就感
3) 憂患意識:建設(shè)性焦慮——絕不會等到風暴雪來時
4) 謹言慎行:人人都是自媒體
第4章 凝聚人心——構(gòu)建團隊執(zhí)行力文化
1. 共啟遠景——什么是愿景,有什么用,為何要遠景,遠景如何規(guī)劃?
2. 共勉使命——什么是使命,有什么用,為何要有使命?
3. 共建目標——什么是戰(zhàn)略目標,它有什么用,為何要有戰(zhàn)略目標?
案例:宋江的成與敗,大雁團隊凝聚力的終極原因
工具:遠景、使命、目標
練習:如何制定團隊愿景、價值觀和戰(zhàn)略目標
4. 構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則;
5. 建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例:猴子的試驗與萬達的競爭力
案例:某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
6. 塑造執(zhí)行文化三步曲;
視頻案例:從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè);
行動方案:531學習行動計劃。
第5章 互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領(lǐng)導力
1. 表里如一;
2. 賺錢不忘行善;
3. 做事快速,誠信,透明;
4. 讓員工參與;
5. 多聽少說能力
6. 鼓勵創(chuàng)新能力
7. 整合\高效能力
8. 讓接近一線的人決策能力
9. 合作共贏能力(走心能力)
10. 自我顛覆的能力
第6章 收放自如——情景領(lǐng)導藝術(shù)
1. 衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2. 工作能力與意愿的分析3. 員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系
4. 員工的四種狀態(tài)
5. 四種不同的領(lǐng)導風格
6. 領(lǐng)導風格與員工狀態(tài)的匹配7. 督導過度與督導不足
8. 員工發(fā)展周期
案例: 情境領(lǐng)導演練
演練:如何細致入微地夸獎員工?
第7章 引爆員工潛能——做教練
1. 視頻欣賞:教練技術(shù)的魅力
2. 教練技術(shù)核心秘籍
3. 教練式領(lǐng)導三種角色
4. 教練式領(lǐng)導的四種能力
5. 教練式領(lǐng)導的五大步驟
6. 教練技術(shù)情景演練
案例:有一種領(lǐng)導,叫“元芳,你怎么看?”
案例:諸葛亮是如何敗給司馬懿的?
第8章 果斷授權(quán)——讓下屬為你工作
1. 為什么領(lǐng)導總是很忙、很累?
2. 哪些工作要授權(quán)與不能授權(quán);
3. 有效授權(quán)的關(guān)鍵原則;
1) 結(jié)果導向——界定結(jié)果;
2) 果斷授權(quán)——邊做邊學;
3) 問對問題——迫使思考;
4) 即時激勵——創(chuàng)造信心;
5) 明確原則——不限方法。
4. 有效授權(quán)的注意事項。
工具:猴子管理法
案例:任經(jīng)理的一天與糟糕管理者的誤區(qū)
1. 為什么傳統(tǒng)管理逐漸不奏效了?
2. 要成為領(lǐng)導者,不只是管理者;
3. 領(lǐng)導與管理有哪些本質(zhì)區(qū)別?
4. 領(lǐng)導者的本質(zhì)——吸引粉絲;
5. 領(lǐng)導力的實質(zhì)就是影響力;
6. 領(lǐng)導者如何提升自身的影響力。
案例:張瑞敏30年后如何扛起大錘再砸“海爾”
案例:360周鴻祎如何“欲練此功,必先自宮”
第2章 領(lǐng)導者的互聯(lián)網(wǎng)思維
1. 一切以用戶為中心——用戶思維;
案例:三只松鼠如何快速成為堅果第一品牌?
管理應(yīng)用:員工體驗至上、快樂工作
2. 匠人精神/一根筋思想——極致思維;
案例:蘋果為何可以賺取智能手機行業(yè)絕大部分的利潤
管理應(yīng)用:需求抓得緊,自己逼得狠,管理盯得緊
3. 做減法——簡約思維;
案例:凡客陳年的困境,華為手機的崛起
管理應(yīng)用:管理越簡單越好
4. 快速迭代——迭代思維;
案例:三星迅速崛起,日本企業(yè)漸漸衰落
管理應(yīng)用:經(jīng)驗由主角變配角,越來越不值錢,年輕人越來越值錢。
5. 堅持到質(zhì)變的“臨界點”——流量思維;
案例:創(chuàng)業(yè)企業(yè)說,不怕BAT抄襲,就怕他們不來收購
6. 將數(shù)據(jù)作為核心資產(chǎn)——大數(shù)據(jù)思維;
案例:大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域——教育領(lǐng)域
7. 構(gòu)建多方共贏的平臺生態(tài)圈——平臺思維;
案例:動車理論與海爾的人單合一雙贏模式
管理應(yīng)用:讓每個人成為自己的CEO;
8. 重塑產(chǎn)業(yè)格局——跨界思維。
案例:馬云說,你們的職責就是滅了淘寶。
第3章 互聯(lián)網(wǎng)時代領(lǐng)導工作的變化
1. 互聯(lián)網(wǎng)時代,領(lǐng)導者的七個挑戰(zhàn);
1) 人人都有自己的聲音;
2) 能力遠比頭銜重要;
3) 自愿的付出與投入;
4) 來自低層的力量;
5) 權(quán)力是流動的;
6) 所有的事情非中心化;
7) 決策是大眾做出來。
2. 贏取挑戰(zhàn)的四個轉(zhuǎn)變;
1) 上司更多傾聽專家下屬的——顛覆過去的權(quán)威
2) 后80時代長輩向晚輩學習——人人都是專家
3) 讓聽得見炮聲的人做決策——最接近答案的在一線
4) 用高馬斯諾需求層次理論——自我實現(xiàn)的時代
3. 互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導者的四個特質(zhì);
1) 贏取粉絲:你是真正的領(lǐng)導嗎?看看有沒有粉絲!
2) 創(chuàng)造三感:參與感、尊重感、成就感
3) 憂患意識:建設(shè)性焦慮——絕不會等到風暴雪來時
4) 謹言慎行:人人都是自媒體
第4章 凝聚人心——構(gòu)建團隊執(zhí)行力文化
1. 共啟遠景——什么是愿景,有什么用,為何要遠景,遠景如何規(guī)劃?
2. 共勉使命——什么是使命,有什么用,為何要有使命?
3. 共建目標——什么是戰(zhàn)略目標,它有什么用,為何要有戰(zhàn)略目標?
案例:宋江的成與敗,大雁團隊凝聚力的終極原因
工具:遠景、使命、目標
練習:如何制定團隊愿景、價值觀和戰(zhàn)略目標
4. 構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則;
5. 建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例:猴子的試驗與萬達的競爭力
案例:某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
6. 塑造執(zhí)行文化三步曲;
視頻案例:從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè);
行動方案:531學習行動計劃。
第5章 互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領(lǐng)導力
1. 表里如一;
2. 賺錢不忘行善;
3. 做事快速,誠信,透明;
4. 讓員工參與;
5. 多聽少說能力
6. 鼓勵創(chuàng)新能力
7. 整合\高效能力
8. 讓接近一線的人決策能力
9. 合作共贏能力(走心能力)
10. 自我顛覆的能力
第6章 收放自如——情景領(lǐng)導藝術(shù)
1. 衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2. 工作能力與意愿的分析3. 員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系
4. 員工的四種狀態(tài)
5. 四種不同的領(lǐng)導風格
6. 領(lǐng)導風格與員工狀態(tài)的匹配7. 督導過度與督導不足
8. 員工發(fā)展周期
案例: 情境領(lǐng)導演練
演練:如何細致入微地夸獎員工?
第7章 引爆員工潛能——做教練
1. 視頻欣賞:教練技術(shù)的魅力
2. 教練技術(shù)核心秘籍
3. 教練式領(lǐng)導三種角色
4. 教練式領(lǐng)導的四種能力
5. 教練式領(lǐng)導的五大步驟
6. 教練技術(shù)情景演練
案例:有一種領(lǐng)導,叫“元芳,你怎么看?”
案例:諸葛亮是如何敗給司馬懿的?
第8章 果斷授權(quán)——讓下屬為你工作
1. 為什么領(lǐng)導總是很忙、很累?
2. 哪些工作要授權(quán)與不能授權(quán);
3. 有效授權(quán)的關(guān)鍵原則;
1) 結(jié)果導向——界定結(jié)果;
2) 果斷授權(quán)——邊做邊學;
3) 問對問題——迫使思考;
4) 即時激勵——創(chuàng)造信心;
5) 明確原則——不限方法。
4. 有效授權(quán)的注意事項。
工具:猴子管理法
案例:任經(jīng)理的一天與糟糕管理者的誤區(qū)
講師 沈丹陽 介紹
北大縱橫商學院副院長
中國著名實戰(zhàn)管理培訓專家
中國培訓效果轉(zhuǎn)化實戰(zhàn)家
北京大學工商管理(EMBA)總裁班特聘講師
香港(中國)工商管理碩士研究生院特聘教授
中聯(lián)印務(wù)等3家企業(yè)管理顧問
主要研究領(lǐng)域:
教練式領(lǐng)導力培訓
MTP綜合管理培訓
“新常態(tài)”員工職業(yè)化培訓
中國著名實戰(zhàn)管理培訓專家
中國培訓效果轉(zhuǎn)化實戰(zhàn)家
北京大學工商管理(EMBA)總裁班特聘講師
香港(中國)工商管理碩士研究生院特聘教授
中聯(lián)印務(wù)等3家企業(yè)管理顧問
主要研究領(lǐng)域:
教練式領(lǐng)導力培訓
MTP綜合管理培訓
“新常態(tài)”員工職業(yè)化培訓
個人資歷:
曾就職于臺灣旺旺集團,浙江農(nóng)夫山泉
原宏達造紙實業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓公司執(zhí)行總裁
3年培訓講師
擅長企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級經(jīng)理人的心態(tài)與期望,擅長管理者素質(zhì)和管理技能提升訓練,尤其在培訓中,善于站在共贏的覺度,讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解,互相信任,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行,推動公司績效爆炸性持續(xù)增長。
授課特點:
表現(xiàn)課程三大特質(zhì):
實用性:直指節(jié)點,透徹頓悟。
思想性:系統(tǒng)關(guān)聯(lián),集成思路。
嵌入性:啟發(fā)右腦,練習深度。
追求課程三大風格:
開放式:讓學員不拘一格釋放正念。
流淌式:讓學員在愉悅中忘了時間。
窗口式:讓學員找準自己成長切片。
與眾不同四大互動:
性格互動:從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動:案例串聯(lián)觀點,講誰的案例都不如講自己的。
生活互動:子女教育,婆媳相處,理財教育,夫妻相處智慧互動
思維互動:不斷拋出高價值的典型問題,客觀點評分析。
滿足學員五大需求:
實用的需求:課前調(diào)研,課中專業(yè)。
互動的需求:學員參與,分享智慧。
尊重的需求:兼顧層級,求同存異。
娛樂的需求:輕松學習,感性吸收。
審美的需求:語言清新,張弛有度。
輸出課程六大價值:
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學員。
給系統(tǒng)——幫助學員整理思路,用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗。
給體驗——用心理技術(shù)開悟,高品質(zhì)互動與共享。
給思想——培訓師對核心內(nèi)容的獨立見解與思考。
給引導——用嵌入式培訓技術(shù)引導學員愉悅參與。
給工具——給予訓后評估與延伸落地使用的方法。
☆
上一篇:卓越管理者的領(lǐng)導藝術(shù)
下一篇:互聯(lián)網(wǎng)時代的領(lǐng)導魅力修煉
培訓現(xiàn)場
講師培訓公告