互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

第1章        解讀領(lǐng)導(dǎo)：回歸本源
1.     為什么傳統(tǒng)管理逐漸不奏效了？
2.     要成為領(lǐng)導(dǎo)者，不只是管理者；
3.     領(lǐng)導(dǎo)與管理有哪些本質(zhì)區(qū)別？
4.     領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)——吸引粉絲；
5.     領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)就是影響力；
6.     領(lǐng)導(dǎo)者如何提升自身的影響力。
案例：張瑞敏30年后如何扛起大錘再砸“海爾”
案例：360周鴻祎如何“欲練此功，必先自宮”

第2章        領(lǐng)導(dǎo)者的互聯(lián)網(wǎng)思維
1.     一切以用戶為中心——用戶思維；
案例：三只松鼠如何快速成為堅(jiān)果第一品牌？
管理應(yīng)用：員工體驗(yàn)至上、快樂工作
2.     匠人精神/一根筋思想——極致思維；
案例：蘋果為何可以賺取智能手機(jī)行業(yè)絕大部分的利潤
管理應(yīng)用：需求抓得緊，自己逼得狠，管理盯得緊
3.     做減法——簡約思維；
案例：凡客陳年的困境，華為手機(jī)的崛起
管理應(yīng)用：管理越簡單越好
4.     快速迭代——迭代思維；
案例：三星迅速崛起，日本企業(yè)漸漸衰落
管理應(yīng)用：經(jīng)驗(yàn)由主角變配角，越來越不值錢，年輕人越來越值錢。
5.     堅(jiān)持到質(zhì)變的“臨界點(diǎn)”——流量思維；
案例：創(chuàng)業(yè)企業(yè)說，不怕BAT抄襲，就怕他們不來收購
6.     將數(shù)據(jù)作為核心資產(chǎn)——大數(shù)據(jù)思維；
案例：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域——教育領(lǐng)域
7.     構(gòu)建多方共贏的平臺生態(tài)圈——平臺思維；
案例：動車?yán)碚撆c海爾的人單合一雙贏模式
管理應(yīng)用：讓每個(gè)人成為自己的CEO；
8.     重塑產(chǎn)業(yè)格局——跨界思維。
案例：馬云說，你們的職責(zé)就是滅了淘寶。

第3章        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)工作的變化
1.   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn)；
1)     人人都有自己的聲音；
2)     能力遠(yuǎn)比頭銜重要；
3)     自愿的付出與投入；
4)     來自低層的力量；
5)     權(quán)力是流動的；
6)     所有的事情非中心化；
7)     決策是大眾做出來。
2.     贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變；
1)     上司更多傾聽專家下屬的——顛覆過去的權(quán)威
2)     后80時(shí)代長輩向晚輩學(xué)習(xí)——人人都是專家
3)     讓聽得見炮聲的人做決策——最接近答案的在一線
4)     用高馬斯諾需求層次理論——自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)代
3.      互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)特質(zhì)；
1)     贏取粉絲：你是真正的領(lǐng)導(dǎo)嗎？看看有沒有粉絲！
2)     創(chuàng)造三感：參與感、尊重感、成就感
3)     憂患意識：建設(shè)性焦慮——絕不會等到風(fēng)暴雪來時(shí)
4)     謹(jǐn)言慎行：人人都是自媒體

第4章        凝聚人心——構(gòu)建團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力文化
1.        共啟遠(yuǎn)景——什么是愿景，有什么用，為何要遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景如何規(guī)劃？
2.        共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？
3.        共建目標(biāo)——什么是戰(zhàn)略目標(biāo)，它有什么用，為何要有戰(zhàn)略目標(biāo)？
案例：宋江的成與敗，大雁團(tuán)隊(duì)凝聚力的終極原因
工具：遠(yuǎn)景、使命、目標(biāo)
練習(xí)：如何制定團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀和戰(zhàn)略目標(biāo)
4.     構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則；
5.     建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例：猴子的試驗(yàn)與萬達(dá)的競爭力
案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措
6.     塑造執(zhí)行文化三步曲；
視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè)；
行動方案：531學(xué)習(xí)行動計(jì)劃。

第5章        互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)力
1.        表里如一;
2.        賺錢不忘行善；
3.        做事快速,誠信,透明；
4.       讓員工參與；
5.        多聽少說能力
6.        鼓勵創(chuàng)新能力
7.        整合\高效能力
8.     讓接近一線的人決策能力
9.     合作共贏能力(走心能力)
10.    自我顛覆的能力

第6章       收放自如——情景領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1.     衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
2.     工作能力與意愿的分析3.     員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系
4.     員工的四種狀態(tài)
5.     四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
6.     領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配7.     督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
8.     員工發(fā)展周期
案例： 情境領(lǐng)導(dǎo)演練
演練：如何細(xì)致入微地夸獎員工？

第7章        引爆員工潛能——做教練               
1.     視頻欣賞：教練技術(shù)的魅力
2.     教練技術(shù)核心秘籍
3.     教練式領(lǐng)導(dǎo)三種角色
4.     教練式領(lǐng)導(dǎo)的四種能力
5.     教練式領(lǐng)導(dǎo)的五大步驟
6.     教練技術(shù)情景演練
案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”
案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第8章        果斷授權(quán)——讓下屬為你工作
1.     為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？
2.     哪些工作要授權(quán)與不能授權(quán)；
3.     有效授權(quán)的關(guān)鍵原則；
1)     結(jié)果導(dǎo)向——界定結(jié)果；
2)     果斷授權(quán)——邊做邊學(xué)；
3)     問對問題——迫使思考；
4)     即時(shí)激勵——創(chuàng)造信心；
5)     明確原則——不限方法。
4.     有效授權(quán)的注意事項(xiàng)。
工具：猴子管理法
案例：任經(jīng)理的一天與糟糕管理者的誤區(qū)

個(gè)人資歷：
曾就職于臺灣旺旺集團(tuán)，浙江農(nóng)夫山泉
原宏達(dá)造紙實(shí)業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓(xùn)公司執(zhí)行總裁
3年培訓(xùn)講師
擅長企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級經(jīng)理人的心態(tài)與期望，擅長管理者素質(zhì)和管理技能提升訓(xùn)練，尤其在培訓(xùn)中，善于站在共贏的覺度，讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解，互相信任，實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行，推動公司績效爆炸性持續(xù)增長。

授課特點(diǎn)：
表現(xiàn)課程三大特質(zhì)：
實(shí)用性：直指節(jié)點(diǎn)，透徹頓悟。
思想性：系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，集成思路。
嵌入性：啟發(fā)右腦，練習(xí)深度。

追求課程三大風(fēng)格：
開放式：讓學(xué)員不拘一格釋放正念。
流淌式：讓學(xué)員在愉悅中忘了時(shí)間。
窗口式：讓學(xué)員找準(zhǔn)自己成長切片。

與眾不同四大互動：
性格互動：從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動：案例串聯(lián)觀點(diǎn)，講誰的案例都不如講自己的。
生活互動：子女教育，婆媳相處，理財(cái)教育，夫妻相處智慧互動
思維互動：不斷拋出高價(jià)值的典型問題，客觀點(diǎn)評分析。

滿足學(xué)員五大需求：
實(shí)用的需求：課前調(diào)研，課中專業(yè)。
互動的需求：學(xué)員參與，分享智慧。
尊重的需求：兼顧層級，求同存異。
娛樂的需求：輕松學(xué)習(xí)，感性吸收。
審美的需求：語言清新，張弛有度。

輸出課程六大價(jià)值：
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊(yùn)巧妙激發(fā)學(xué)員。
給系統(tǒng)——幫助學(xué)員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗(yàn)。
給體驗(yàn)——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動與共享。
給思想——培訓(xùn)師對核心內(nèi)容的獨(dú)立見解與思考。
給引導(dǎo)——用嵌入式培訓(xùn)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)員愉悅參與。
給工具——給予訓(xùn)后評估與延伸落地使用的方法。
☆