領(lǐng)導(dǎo)力
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卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升
卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
模塊一:認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
導(dǎo)入:視頻《卡特教練》片段
分析:卡特教練是如何在團隊中建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的?
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念及要素
二、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別(案例討論與分析,讓學(xué)員思考兩者的不同)
三、領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源
模塊二:統(tǒng)馭技術(shù):選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
一、彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、兩種領(lǐng)導(dǎo)行為:指揮性行為VS支持性行為
2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:支持、教練、命令、授權(quán)
二、選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、員工發(fā)展的四個階段:能力——意愿圖
衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
員工發(fā)展的四個層次
四種不同類型的人才特征
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段的匹配
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試
模塊三:教練技術(shù):挖掘下屬潛能
一、如何用員工智慧創(chuàng)造價值:有效對話
二、發(fā)問——方向性的思考(游戲:問牌游戲)
三、教練技術(shù)一:精準(zhǔn)目標(biāo)
1、目標(biāo)的SMART原則
2、精準(zhǔn)目標(biāo)的有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、練習(xí):A/B角練習(xí)
四、教練技術(shù)二:理清現(xiàn)狀
1、理清現(xiàn)狀的關(guān)鍵點
2、理清現(xiàn)狀有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
五、教練技術(shù)三:關(guān)鍵價值鏈
1、什么是關(guān)鍵價值鏈
2、關(guān)鍵價值鏈有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
六、教練技術(shù)四:行動目標(biāo)
1、訂立行動目標(biāo)的有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
3、小組練習(xí)
七、教練技術(shù)五:行動計劃
1、行動計劃有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
八、教練技術(shù)六:行動
1、行動有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
九、教練技術(shù)七:行動后跟進(jìn)
1、行動后跟進(jìn)有效對話架構(gòu)
2、跟進(jìn)中的回應(yīng)技巧
模塊四 激勵技術(shù):提升下屬意愿
一、動力與需要
1、內(nèi)在動力與外在動力
2、影響動力的三種方法
3、動力3C原則
4、馬斯洛的需要層次理論
5、各級人員的需求排序
二、什么是激勵
三、員工需要激勵時表現(xiàn)出來的信號
四、激勵的雙因素理論
五、激勵不同人格類型的員工(CSMP性格測試及分析)
六、常用激勵手段(小組頭腦風(fēng)暴)
模塊五 授權(quán)技術(shù):讓下屬自動自發(fā)
二、什么是授權(quán)
二、領(lǐng)導(dǎo)者反對授權(quán)的理由和心理誤區(qū)
三、授權(quán)的好處
四、授權(quán)的5條原則
五、影響授權(quán)的權(quán)變因素
六、授權(quán)的四個步驟:
步驟一:確定任務(wù)
步驟二:選擇授權(quán)人
步驟三:明確溝通
步驟四:授權(quán)后跟蹤
七、控制下屬技巧
八、授權(quán)不應(yīng)該做什么
導(dǎo)入:視頻《卡特教練》片段
分析:卡特教練是如何在團隊中建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的?
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念及要素
二、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別(案例討論與分析,讓學(xué)員思考兩者的不同)
三、領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源
模塊二:統(tǒng)馭技術(shù):選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
一、彈性選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、兩種領(lǐng)導(dǎo)行為:指揮性行為VS支持性行為
2、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:支持、教練、命令、授權(quán)
二、選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1、員工發(fā)展的四個階段:能力——意愿圖
衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
員工發(fā)展的四個層次
四種不同類型的人才特征
2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工發(fā)展階段的匹配
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試
模塊三:教練技術(shù):挖掘下屬潛能
一、如何用員工智慧創(chuàng)造價值:有效對話
二、發(fā)問——方向性的思考(游戲:問牌游戲)
三、教練技術(shù)一:精準(zhǔn)目標(biāo)
1、目標(biāo)的SMART原則
2、精準(zhǔn)目標(biāo)的有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、練習(xí):A/B角練習(xí)
四、教練技術(shù)二:理清現(xiàn)狀
1、理清現(xiàn)狀的關(guān)鍵點
2、理清現(xiàn)狀有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
五、教練技術(shù)三:關(guān)鍵價值鏈
1、什么是關(guān)鍵價值鏈
2、關(guān)鍵價值鏈有效對話架構(gòu)
3、舉例分析
4、小組練習(xí)
六、教練技術(shù)四:行動目標(biāo)
1、訂立行動目標(biāo)的有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
3、小組練習(xí)
七、教練技術(shù)五:行動計劃
1、行動計劃有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
八、教練技術(shù)六:行動
1、行動有效對話架構(gòu)
2、舉例分析
九、教練技術(shù)七:行動后跟進(jìn)
1、行動后跟進(jìn)有效對話架構(gòu)
2、跟進(jìn)中的回應(yīng)技巧
模塊四 激勵技術(shù):提升下屬意愿
一、動力與需要
1、內(nèi)在動力與外在動力
2、影響動力的三種方法
3、動力3C原則
4、馬斯洛的需要層次理論
5、各級人員的需求排序
二、什么是激勵
三、員工需要激勵時表現(xiàn)出來的信號
四、激勵的雙因素理論
五、激勵不同人格類型的員工(CSMP性格測試及分析)
六、常用激勵手段(小組頭腦風(fēng)暴)
模塊五 授權(quán)技術(shù):讓下屬自動自發(fā)
二、什么是授權(quán)
二、領(lǐng)導(dǎo)者反對授權(quán)的理由和心理誤區(qū)
三、授權(quán)的好處
四、授權(quán)的5條原則
五、影響授權(quán)的權(quán)變因素
六、授權(quán)的四個步驟:
步驟一:確定任務(wù)
步驟二:選擇授權(quán)人
步驟三:明確溝通
步驟四:授權(quán)后跟蹤
七、控制下屬技巧
八、授權(quán)不應(yīng)該做什么
講師 李罡 介紹
南京銀行特聘講師
PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認(rèn)證導(dǎo)師
國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
《九型人格(ENNEAGRAM)》課程導(dǎo)師認(rèn)證
《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
南京亞青會、青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司,任質(zhì)量技術(shù)管理部主管,生產(chǎn)部主任,下屬分公司人力資源經(jīng)理,南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司,南京人才開發(fā)公司(現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開發(fā)公司)任培訓(xùn)部經(jīng)理,E&T部門主管,拓展培訓(xùn)師,E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心,任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
李罡老師很注重個人的學(xué)習(xí)與成長,并將所學(xué)于實踐中去檢驗、應(yīng)用、總結(jié),再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個導(dǎo)向原則:學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂互動、實效實用的培訓(xùn)風(fēng)格。
☆
PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認(rèn)證導(dǎo)師
國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
《九型人格(ENNEAGRAM)》課程導(dǎo)師認(rèn)證
《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
南京亞青會、青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司,任質(zhì)量技術(shù)管理部主管,生產(chǎn)部主任,下屬分公司人力資源經(jīng)理,南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司,南京人才開發(fā)公司(現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開發(fā)公司)任培訓(xùn)部經(jīng)理,E&T部門主管,拓展培訓(xùn)師,E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心,任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
李罡老師很注重個人的學(xué)習(xí)與成長,并將所學(xué)于實踐中去檢驗、應(yīng)用、總結(jié),再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個導(dǎo)向原則:學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂互動、實效實用的培訓(xùn)風(fēng)格。
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