互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

第1章    解讀領(lǐng)導(dǎo)：回歸本源，重返領(lǐng)導(dǎo)
1.為什么傳統(tǒng)管理逐漸不奏效了？
2.工業(yè)時(shí)代管理付出了慘重代價(jià)；
3.要成為領(lǐng)導(dǎo)者，不只是管理者；
4.領(lǐng)導(dǎo)者的本質(zhì)——吸引粉絲；
5.領(lǐng)導(dǎo)與管理有哪些本質(zhì)區(qū)別？
6.領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)就是影響力；
7.領(lǐng)導(dǎo)者如何提升自身的影響力。
案例：張瑞敏30年后如何扛起大錘再砸“海爾”
案例：360周鴻祎如何“欲練此功，必先自宮”

第2章    領(lǐng)導(dǎo)者的互聯(lián)網(wǎng)思維
1.一切以用戶為中心——用戶思維；
案例：三只松鼠如何快速成為堅(jiān)果第一品牌？
管理應(yīng)用：?jiǎn)T工體驗(yàn)至上、快樂(lè)工作
2.匠人精神/一根筋思想——極致思維；
案例：蘋(píng)果為何可以賺取智能手機(jī)行業(yè)絕大部分的利潤(rùn)
管理應(yīng)用：需求抓得緊，自己逼得狠，管理盯得緊
3.做減法——簡(jiǎn)約思維；
案例：凡客陳年的困境，華為手機(jī)的崛起
管理應(yīng)用：管理越簡(jiǎn)單越好
4.快速迭代——迭代思維；
案例：三星迅速崛起，日本企業(yè)漸漸衰落
管理應(yīng)用：經(jīng)驗(yàn)由主角變配角，越來(lái)越不值錢(qián)，年輕人越來(lái)越值錢(qián)。
5.堅(jiān)持到質(zhì)變的“臨界點(diǎn)”——流量思維；
案例：創(chuàng)業(yè)企業(yè)說(shuō)，不怕BAT抄襲，就怕他們不來(lái)收購(gòu)
6.將數(shù)據(jù)作為核心資產(chǎn)——大數(shù)據(jù)思維；
案例：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域——教育領(lǐng)域
7.構(gòu)建多方共贏的平臺(tái)生態(tài)圈——平臺(tái)思維；
案例：動(dòng)車(chē)?yán)碚撆c海爾的人單合一雙贏模式
管理應(yīng)用：讓每個(gè)人成為自己的CEO；
8.重塑產(chǎn)業(yè)格局——跨界思維。
案例：馬云說(shuō)，你們的職責(zé)就是滅了淘寶。

第3章   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)工作的變化
î   互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn)；
1)人人都有自己的聲音；
2)能力遠(yuǎn)比頭銜重要；
3)自愿的付出與投入；
4)來(lái)自低層的力量；
5)權(quán)力是流動(dòng)的；
6)所有的事情非中心化；
7)決策是大眾做出來(lái)。
î   贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變；
1)上司更多傾聽(tīng)專(zhuān)家下屬的——顛覆過(guò)去的權(quán)威
2)后喻時(shí)代長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)——人人都是專(zhuān)家
3)讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策——最接近答案的在一線
4)用高馬斯諾需求層次理論——自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)代
î   互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的四個(gè)特質(zhì)；
1)贏取粉絲：你是真正的領(lǐng)導(dǎo)嗎？看看有沒(méi)有粉絲！
2)創(chuàng)造三感：參與感、尊重感、成就感
3)憂患意識(shí)：建設(shè)性焦慮——絕不會(huì)等到風(fēng)暴雪來(lái)時(shí)
4)謹(jǐn)言慎行：人人都是自媒體
î   如何領(lǐng)導(dǎo)互聯(lián)式企業(yè)。
案例：小米如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)叫板蘋(píng)果？
案例：馬云如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建阿里帝國(guó)？

第4章   凝聚人心——構(gòu)建團(tuán)隊(duì)凝聚力
1.共啟遠(yuǎn)景——什么是愿景，有什么用，為何要遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)景如何規(guī)劃？
2.共勉使命——什么是使命，有什么用，為何要有使命？
3.共建目標(biāo)——什么是戰(zhàn)略目標(biāo)，它有什么用，為何要有戰(zhàn)略目標(biāo)？
案例：宋江的成與敗，大雁團(tuán)隊(duì)凝聚力的終極原因
工具：遠(yuǎn)景、使命、目標(biāo)
練習(xí)：如何制定團(tuán)隊(duì)愿景、價(jià)值觀和戰(zhàn)略目標(biāo)

第5章   溝通到位——創(chuàng)造組織順暢
1.是否明確→問(wèn)清楚、說(shuō)明白、寫(xiě)下來(lái)；
2.是否到位→編碼、解碼、反饋；
3.是否情緒→先處理心情，再處理事情；
4.是否有效→說(shuō)對(duì)方想聽(tīng)的，聽(tīng)對(duì)方想說(shuō)的；
5.向上溝通要有“膽”→如何與上級(jí)溝通？
6.向下溝通要有“心”→如何與下級(jí)溝通？
7.平行溝通要有“肺”→如何與平行溝通？
案例：夫妻對(duì)話與上下屬的溝通問(wèn)題
工具：5W2H、同理心
演練：情景模擬與現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

第6章   激發(fā)熱情——核心能力所在
1.員工為什么不能積極主動(dòng)、全力以赴地工作？
2.員工為什么不能像老板一樣勤奮地工作？
3.企業(yè)生命力來(lái)自哪？
4.激勵(lì)原理的分析；
5.為滿足不同的需求而采取的不同的激勵(lì)措施；
6.高馬斯諾需求層次理論。
案例：某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何發(fā)獎(jiǎng)金讓員工的感動(dòng)
演練：如何細(xì)致入微地夸獎(jiǎng)員工？

第7章   教導(dǎo)下屬——復(fù)制更多的“你”
1為什么需要教導(dǎo)下屬？
2.如何有效教導(dǎo)下屬？——三問(wèn)與六原則
3.“離場(chǎng)”管理7個(gè)步驟；
4.人才復(fù)制四個(gè)機(jī)制；
5.用互聯(lián)網(wǎng)思維做企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。
案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”
案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？

第8章    果斷授權(quán)——讓下屬為你工作
1.為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙、很累？
2.哪些工作要授權(quán)與不能授權(quán)；
3.有效授權(quán)的關(guān)鍵原則；
1)結(jié)果導(dǎo)向——界定結(jié)果；
2)果斷授權(quán)——邊做邊學(xué)；
3)問(wèn)對(duì)問(wèn)題——迫使思考；
4)即時(shí)激勵(lì)——創(chuàng)造信心；
5)明確原則——不限方法。
4.   有效授權(quán)的注意事項(xiàng)。
工具：猴子管理法
案例：任經(jīng)理的一天與糟糕管理者的誤區(qū)

第9章   人才選拔——精準(zhǔn)選人、用人所長(zhǎng)
1.領(lǐng)導(dǎo)力的核心是選對(duì)人才非培訓(xùn)人才；
2.外企“掠奪”人才的7種方式；
3.慧眼識(shí)鷹：48字真經(jīng)；
4.人才的4個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)；
5.選人的4個(gè)誤區(qū)；
6.用人的4個(gè)原則；
7.人力資源管理新沖擊；
8.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源管理6個(gè)轉(zhuǎn)變。
案例：華為人力資源管理綱要摘錄
案例：京東如何實(shí)施“管培生”制度

第10章    制度建設(shè)——以人為本，構(gòu)造系統(tǒng)
1.修路思維；
2.構(gòu)建執(zhí)行力的“三化”原則；
3.構(gòu)建執(zhí)行力的“熱爐”定律；
4.建立互聯(lián)網(wǎng)特色的內(nèi)部員工管理系統(tǒng)。
案例：猴子的試驗(yàn)與萬(wàn)達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)力
案例：某公司李總定義“執(zhí)行年”的舉措

第11章    根植文化——文化革新，注入新元素
1.打造成為互聯(lián)式的企業(yè)；
2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)效率之道；
3.第5級(jí)經(jīng)理人的推動(dòng)；
4.塑造執(zhí)行文化三步曲；
5.執(zhí)行文化的8個(gè)關(guān)鍵詞；
6.領(lǐng)導(dǎo)８字真言。
視頻案例：從《亮劍》看執(zhí)行文化的建設(shè)；
行動(dòng)方案：531學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。
 

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類(lèi)客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書(shū)籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫(xiě)作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見(jiàn)長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過(guò)經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過(guò)情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專(zhuān)家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門(mén)溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問(wèn)題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并提出了很有見(jiàn)地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問(wèn)題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩?，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。