共贏領(lǐng)導(dǎo)力

課程內(nèi)容：

第一單元 領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道

• 未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者

——從“管”到“導(dǎo)”
——從“要他做”到“他要做”
——從“單向指揮”到“雙向影響”
——從“重能人”到“重團(tuán)隊(duì)”
——從“重制度”到“重系統(tǒng)”
——讓管理者走開！

• 領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道
• 領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
• 領(lǐng)導(dǎo)辭典分享  
• 未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的9種突破性思維
• 如何用權(quán)力造就你的影響力

——五種權(quán)力基礎(chǔ)
——權(quán)力=可能的影響力
——硬權(quán)力的應(yīng)用
——領(lǐng)導(dǎo)的軟力量      

• 提高領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三個(gè)關(guān)鍵因素

——領(lǐng)導(dǎo)者/跟隨者/環(huán)境 

第二單元：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的測(cè)試、解答和分析

• 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子

——員工們會(huì)做嗎（工作能力）
——員工們想做嗎（工作意愿）

• 員工發(fā)展的四個(gè)層次

——D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征
w  錄像分析：診斷員工的發(fā)展層次

• 員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎？
• 問(wèn)卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
• 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

——指揮性行為
——支持性行為

• 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

——命令式/教練式/支持式/授權(quán)式

• 情境領(lǐng)導(dǎo)模型
• 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試與診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
• 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的陷阱
• 彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用的5個(gè)建議   
•                      

案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇
第三單元 教練能力：造就精英下屬！

• 教練是什么？
• 教練的四大職能
• 為什么要教練下屬？

——擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
——培育下屬成為釣魚的高手
——教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
——員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行）

• 從學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)習(xí)型組織
• 讓下屬稱呼你為“教練”！
• 行為改進(jìn)的三個(gè)要素
• 員工訓(xùn)練系統(tǒng)的建立
• 訓(xùn)練四步曲
• 案例研討
• 教練的核心能力和特征
•  

第四單元 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)

• 激勵(lì)信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺蠢玻?/li>
• 什么是激勵(lì)？
• 激勵(lì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤
• 關(guān)注下屬的工作動(dòng)力

——內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力

• 激勵(lì)的循環(huán)圖                        

——影響動(dòng)力的三種方法

• 金錢是重要的激勵(lì)因素嗎？

——現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：個(gè)人工作動(dòng)機(jī)？
——士兵為何視死如歸？

• 不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
• 激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)策略及案例分享
• 激勵(lì)的BEST策略
• 激勵(lì)的四項(xiàng)基本原則
•  

第五單元 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)！

• 授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
• 領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
• 授權(quán)有什么益處？
• 授權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)
• 影響授權(quán)的權(quán)變因素
• 授權(quán)四步驟

——步驟一：確定任務(wù)                         
——步驟二：選擇人員
——步驟三：明確溝通
——步驟四：追蹤

• 授權(quán)中的控制技巧
• 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
• 蝴蝶的啟示
• 開辟授權(quán)之路！

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育管理專業(yè)，獲美國(guó)加州大學(xué)（American University）MBA學(xué)位，曾在美國(guó)、新加坡、澳大利亞等地接受系統(tǒng)的管理培訓(xùn)。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
　　章義伍老師自1991年作為第一批經(jīng)理人應(yīng)聘加入北京麥當(dāng)勞公司，先后擔(dān)任訓(xùn)練經(jīng)理和營(yíng)運(yùn)經(jīng)理，講授過(guò)二十多門麥當(dāng)勞管理課程，1998年加盟聯(lián)想電腦公司任市場(chǎng)副總監(jiān)，負(fù)責(zé)聯(lián)想1+1電腦專賣店的全國(guó)連鎖機(jī)構(gòu)，1998年開始商業(yè)培訓(xùn)，獲美國(guó)漢堡大學(xué)培訓(xùn)師資格認(rèn)證，經(jīng)美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心認(rèn)證為《情境領(lǐng)導(dǎo)》中文培訓(xùn)師，1999年任中新人才產(chǎn)業(yè)有限公司副總經(jīng)理兼專業(yè)培訓(xùn)師，主持開發(fā)了一系列中高級(jí)系列管理課，2001年開始擔(dān)任普爾斯馬特人力資源總監(jiān)，并兼任北京普爾斯馬特公司總經(jīng)理，2001年度被《青年時(shí)訊》評(píng)為十佳培訓(xùn)師，2002年度被《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》評(píng)選為十大企業(yè)培訓(xùn)師，清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心教授會(huì)成員，英國(guó)劍橋大學(xué)在華培訓(xùn)師導(dǎo)師。　

授課特點(diǎn)：生動(dòng)、幽默、嚴(yán)謹(jǐn)、輕松、表現(xiàn)力強(qiáng)。