《 角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)生涯規(guī)劃》

 角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)生涯規(guī)劃

講師：王惠

課 程 綱 要

【課程名稱】角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)生涯規(guī)劃

【課程背景】

當(dāng)職場(chǎng)新丁剛進(jìn)入到工作崗位后，雖然他們做事有激情，但持久性差，做事喜歡以自己為中心，按自己的方法去解決，較少與上級(jí)和同事溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后喜歡提建議，而解決問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)的能力弱，總而言之，他們喜歡談個(gè)性、談辛苦、談回報(bào)。因此，從管理者的角度上看，需要職場(chǎng)新丁在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)角色、態(tài)度、行為方面的升級(jí)，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以適應(yīng)工作的需要，盡早實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，幫助企業(yè)的發(fā)展。

《角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程站在企業(yè)和新員工的雙重角度，以發(fā)展的視角看待個(gè)人與企業(yè)、努力與成功間的關(guān)系，并通過(guò)案例討論、行動(dòng)學(xué)習(xí)等生動(dòng)形式，幫助職場(chǎng)新人實(shí)現(xiàn)在角色、心態(tài)、行為、職業(yè)生涯上的轉(zhuǎn)變和提升。

【課程收益】

l  掌握職場(chǎng)心態(tài)的內(nèi)涵

l  掌握職業(yè)人的角色定位

l  掌握職業(yè)人的職業(yè)態(tài)度

l  掌握職業(yè)人的六種職業(yè)行為

【授課對(duì)象】新員工

【課程時(shí)長(zhǎng)】一天

【授課方式】案例研討+小組討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程要求】

l  分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

l  準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張，彩色便箋紙每個(gè)小組2種顏色；

l  準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程大綱】

第一單元：初涉職場(chǎng)，你準(zhǔn)備好了嗎？

l  什么是職業(yè)？職場(chǎng)？職業(yè)化？

l  校園優(yōu)秀不等于職場(chǎng)優(yōu)秀

l  單位領(lǐng)導(dǎo)看重新人什么？

l  小組討論：金牌員工的特征有哪些？

l  職場(chǎng)新人職場(chǎng)升級(jí)的四個(gè)方向

職業(yè)定位

職業(yè)態(tài)度

職業(yè)行為

職業(yè)生涯

第二單元：職業(yè)定位

l  案例研討：永遠(yuǎn)和上司保持一致

l  小組討論：發(fā)現(xiàn)上司錯(cuò)了怎么辦？

l  小組討論：發(fā)現(xiàn)同事錯(cuò)了怎么辦？

l  團(tuán)隊(duì)成員與角色分工

l  角色定位決定職業(yè)人的未來(lái)

第三單元：職業(yè)態(tài)度

l  案例研討：人生職場(chǎng)三個(gè)圓圈圈的故事

l  三葉草模型與陽(yáng)光心態(tài)塑造

焦慮的應(yīng)對(duì)策略

失落的應(yīng)對(duì)策略

厭倦對(duì)應(yīng)用策略

l  管理好情緒與壓力

第四單元：職業(yè)行為

l  做事有目標(biāo)

l  案例研討：先有工作還是先有目標(biāo)？

l  小組討論：是什么在影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？

l  事前有計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

計(jì)劃的核心五要素

小組討論：時(shí)間要如何進(jìn)行分配？

l  事后有結(jié)果

堅(jiān)決執(zhí)行，沒(méi)有借口

l  案例研討：態(tài)度不是結(jié)果、職責(zé)不是結(jié)果、任務(wù)不是結(jié)果

視頻分享：要業(yè)績(jī)突破不要小白兔

l  案例研討：百分百對(duì)自己負(fù)責(zé)

l  遇事有溝通

l  小組討論：影響溝通的五大因素

第五單元：職業(yè)生涯規(guī)劃

l  什么是職業(yè)生涯？

l  職業(yè)生涯的三階六段劃分與主要任務(wù)

l  職業(yè)發(fā)展的五級(jí)雙通道

l  職業(yè)能力的三個(gè)層次：知識(shí)、技能、特質(zhì)

l  能力加減法與能力提升術(shù)

王惠 老師

?講師背景

n  景颯文化傳播有限公司創(chuàng)始人                    

n  曾任綠地集團(tuán)海口事業(yè)部大區(qū)經(jīng)理

n   陜西省寶雞市人事局干部任選委員會(huì)委員   

n  東方航空、吉祥航空、中航服務(wù)流程創(chuàng)建督導(dǎo)師

n  中國(guó)女性形象工程特邀講師    

n  中華禮儀文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

n  美國(guó)CISFC認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師

n  上海華龍大眾銷售顧問(wèn)

n  國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部職業(yè)核心能力高級(jí)培訓(xùn)師

n  ISE國(guó)際服務(wù)效能督導(dǎo)師

n  上海市出入境管理處特聘教員

n  上海政法大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東政法特聘講師

 曾編著出版《惠言識(shí)禮》、《溝通談資與應(yīng)用》、《優(yōu)雅儀態(tài)的塑造》等刊物

授課風(fēng)格

王惠老師講課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。多年的各領(lǐng)域培訓(xùn)經(jīng)歷，更多的結(jié)合心理學(xué)和中國(guó)古典文學(xué)等知識(shí)，使得課堂中學(xué)員心情舒暢、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在輕松、愉快和笑聲中獲得知識(shí)和啟迪，變機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿為心領(lǐng)神會(huì)、主動(dòng)思考。王老師課堂注重教學(xué)手段多樣化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)員潛意識(shí)思維模式，例如：人體雕塑、模擬情景演練、問(wèn)題樹、腦圖、禮儀操、微笑操、儀態(tài)操、分層遞進(jìn)術(shù)等教學(xué)方法。用優(yōu)雅的個(gè)人魅力感染學(xué)員，大量的個(gè)案分析模擬與小活動(dòng)提升了課堂的參與度，深受企業(yè)、客戶喜愛(ài)。