職業(yè)生涯規(guī)劃

破冰導(dǎo)入：
1.為什么要學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃
2.循環(huán)式溝通

第一講：職業(yè)生涯發(fā)展史和人崗匹配
游戲互動(dòng)：憧憬未來(lái)（10年后的你過(guò)著怎樣的人生？）
一、職業(yè)生涯發(fā)展史
1.特質(zhì)論
2.生涯發(fā)展論
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)論
4.建構(gòu)論
二、四種不同的生涯觀
三、人生四度（高度-深度-寬度-溫度）
1.高度：高處不勝寒
2.深度：專(zhuān)精威力大
3.寬度：功夫在詩(shī)外
4.溫度：關(guān)系定勝負(fù)
四、人崗匹配模型
1.職場(chǎng)初入期的成長(zhǎng)策略
案例分析：初入職場(chǎng)大學(xué)生身份適應(yīng)
身份認(rèn)同：學(xué)生vs工作者
情境模擬訓(xùn)練：員工和管理者關(guān)系處理
2.職場(chǎng)發(fā)展期的成長(zhǎng)策略
案例分析：行政文員、新90后職場(chǎng)新人、職場(chǎng)中堅(jiān)
3.職場(chǎng)事業(yè)期的成長(zhǎng)策略
案例分析：職場(chǎng)白骨精
五、內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯的調(diào)適
六、指導(dǎo)員工生涯發(fā)展
情境模擬訓(xùn)練：指導(dǎo)員工生涯發(fā)展的具體談話(huà)技術(shù)訓(xùn)練
 
第二講：能力三核和能力四象限
游戲互動(dòng)：砸金花（怎樣才能成為人生的贏家？）
一、發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)：能力三核
1.知識(shí)
2.技能
3.才干
二、學(xué)校沒(méi)有告訴你的知識(shí)：進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身思考
情境模擬訓(xùn)練：能力認(rèn)知的信念調(diào)試
三、能力三核成長(zhǎng)策略
四、培養(yǎng)你的才干：能力管理四象限
1.優(yōu)勢(shì)區(qū)：喜歡-高能力
2.潛能區(qū)：喜歡-低能力
3.退路區(qū)：不喜歡-高能力
4.盲  區(qū)：不喜歡-低能力
五、如何成為職場(chǎng)明星：能力管理的策略
1.聚焦優(yōu)勢(shì)
2.培養(yǎng)潛能
3.利用儲(chǔ)存
4.規(guī)避盲區(qū)
情境模擬訓(xùn)練：能力管理話(huà)術(shù)
情境模擬訓(xùn)練：指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展具體的談話(huà)技術(shù)
 
第三講：DISC性格魔方
游戲互動(dòng)：我秀我的九宮格（深入的自我探索）
1.自我探索：?jiǎn)坦镏?br /> 2.認(rèn)知自我：DISC起源
3.主流行為性格測(cè)試工具
4.DISC信度效度
5.DISC定義及解讀（你頭腦中的四個(gè)自己）
視頻分析：四種行為特質(zhì)的分析及調(diào)適
 
第四講：企業(yè)要求矩陣和三葉草
游戲互動(dòng)：人生縱貫線(xiàn)（人生需要如何規(guī)劃？）
一、人崗匹配矩陣
1.績(jī)效目標(biāo)
2.才干
3.企業(yè)文化
4.默認(rèn)要求
情境模擬訓(xùn)練：崗位要求認(rèn)知調(diào)適（互動(dòng)討論）

二、指導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展（練習(xí)）
情境模擬訓(xùn)練：談話(huà)技術(shù)和案例分析
四、職涯苦惱三重罪：職業(yè)生涯三葉草模型
1.失落（價(jià)值）
2.焦慮（能力）
3.厭倦（興趣）
五、從定位、發(fā)展到均衡：?jiǎn)T工職業(yè)情緒調(diào)適
六、常見(jiàn)職業(yè)情緒及適配
七、屏蔽限制思維：管理者指導(dǎo)員工（練習(xí)）
1.自我設(shè)限的覺(jué)醒
2.我的未來(lái)不是夢(mèng)
3.大開(kāi)腦洞開(kāi)始練
情境模擬訓(xùn)練：談話(huà)技術(shù)（處理員工情緒）
 
第五部分：總結(jié)及互動(dòng)答疑

員工職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)生涯規(guī)劃版權(quán)課認(rèn)證講師
AACTP國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
DISC國(guó)際雙證班認(rèn)證講師
國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師
DDI領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
曾任：柯尼卡美能達(dá)辦公系統(tǒng)(中國(guó))  管理部培訓(xùn)主任
曾任：東芝泰格信息系統(tǒng)(深圳)  培訓(xùn)發(fā)展部主任
曾任：友立資訊(中國(guó))   銷(xiāo)售經(jīng)理
現(xiàn)任：國(guó)內(nèi)某著名乳品企業(yè)   北中國(guó)區(qū)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
長(zhǎng)期服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)：鄒老師在友立資訊、東芝、柯尼卡美能達(dá)和國(guó)內(nèi)著名乳品企業(yè)都擔(dān)任過(guò)高級(jí)管理崗位，積累了超過(guò)13年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，在人才培育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、打造職場(chǎng)幸福力、營(yíng)造和諧工作環(huán)境等方面有獨(dú)特的見(jiàn)解，在團(tuán)隊(duì)的人才遴選和組織發(fā)展上，通過(guò)對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)、 DSR培訓(xùn)等構(gòu)建和規(guī)劃了新老員工的梯隊(duì)人才培養(yǎng)和遴選晉升通道，建立和完善員工職場(chǎng)發(fā)展培訓(xùn)體系，強(qiáng)化員工隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)落地化的培訓(xùn)效果，為企業(yè)打造高效率團(tuán)隊(duì)。

常年專(zhuān)注于員工職業(yè)發(fā)展與職場(chǎng)修煉規(guī)劃研究：鄒老師擁有敏銳的洞察力，利用多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建五大框架模型：人崗匹配、能力三核、能力矩陣、知人善用和三葉平衡，實(shí)實(shí)在在幫助企業(yè)克服職業(yè)倦怠，提升員工的整體工作狀態(tài)，營(yíng)造快樂(lè)的職場(chǎng)氛圍；為了豐富和完善五大框架模型，時(shí)刻掌握時(shí)代職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)辦職聊幫公益社群，接觸大量企業(yè)員工發(fā)展案例，將實(shí)例與理論完美結(jié)合，通俗化的知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)化的技能、模型化的理論、生動(dòng)化的演練，讓鄒老師的每一次培訓(xùn)都能獲得參訓(xùn)的企業(yè)和學(xué)員的一致認(rèn)可和好評(píng)。

授課風(fēng)格：
親和有感染力，互動(dòng)性強(qiáng)，善于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，迅速與學(xué)員打成一片；
授課知識(shí)通俗化、技能實(shí)戰(zhàn)化、理論模型化、演練生動(dòng)化；
善于運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)，通過(guò)引發(fā)和促動(dòng)學(xué)員思考的方式來(lái)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)；
通過(guò)提問(wèn)和案例研討，普適且具有深度的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員在寓教于樂(lè)中，引發(fā)深入思考，從而帶動(dòng)課后行為的改善。
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