領(lǐng)導(dǎo)力
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性格與領(lǐng)導(dǎo)魅力
性格與領(lǐng)導(dǎo)魅力內(nèi)訓(xùn)基本信息:
a. 自我探索,了解自己性格與能力特點(diǎn);
b. 性格的成長、發(fā)展軌跡;
c. 從歷史看領(lǐng)導(dǎo),看他人成敗得失,分析自我發(fā)展;
d. 分析把握時(shí)勢與成敗,不同情境需要的不同能力;
e. 把握自己心態(tài),分析與接納自我;
f. 分析領(lǐng)袖魅力,打造自身魅力方向;
g. 如何識(shí)人、透過現(xiàn)象看本質(zhì);
h. 怎樣用人,善于性格的短長。
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
時(shí)勢造英雄,但如何從茫茫人海中脫穎而出?
世事起伏,亂云飛度,優(yōu)勢劣勢瞬間變換;縱橫俾倪間,你又如何從容把握?
舉手投足,顧盼回首間,魅力何處展現(xiàn)?
課程概述:
什么人會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)?又會(huì)成為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)?我們探討領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力來源,尤其是軟性權(quán)力與人格魅力。
世易時(shí)移,人生成敗,但往往成也蕭何,敗也蕭何,同一個(gè)性格特點(diǎn),引導(dǎo)我們走向成功,也可能帶來挫折,認(rèn)識(shí)同一種性格特點(diǎn)在不同環(huán)境,不同發(fā)展階段可能展示的得失。
什么是魅力?奧巴馬用什么讓美國人激動(dòng)?究竟是什么打動(dòng)了我們內(nèi)在的心弦?為你剖析不同性格的魅力來源,與我們內(nèi)心深處的渴求。
知人者智,勝人者力。如何了解他人,領(lǐng)導(dǎo)需要有歷史的眼光看時(shí)事,也需要具有超越個(gè)人暫時(shí)表現(xiàn),透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光識(shí)人,用人。
自知者明,自勝者強(qiáng)。高處不勝寒,越到高處,面對的誘惑、困惑越多,自我的期許越多,如何認(rèn)識(shí)自我,從容把握自我?
不同的性格的人成為領(lǐng)導(dǎo),就會(huì)有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;不同的企業(yè),就會(huì)有不同的文化;而不同的人,會(huì)有不同的執(zhí)行態(tài)度;那么,有沒有最完美的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行?
有的人擅長思考,有的人勇于決策,而有的人則是極好的執(zhí)行者;我們自己是什么樣的?沒有完美的人,陽光總是伴隨陰影,我們又有什么樣的誤區(qū)和缺點(diǎn)?如何不斷提高自己?如何認(rèn)識(shí)他人,恰當(dāng)?shù)亟M合優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)缺點(diǎn),具有強(qiáng)大執(zhí)行能力的團(tuán)隊(duì)的完美團(tuán)隊(duì)?
課程目標(biāo):
a.自我探索,了解自己性格與能力特點(diǎn);
b.性格的成長、發(fā)展軌跡;
c.從歷史看領(lǐng)導(dǎo),看他人成敗得失,分析自我發(fā)展;
d.分析把握時(shí)勢與成敗,不同情境需要的不同能力;
e.把握自己心態(tài),分析與接納自我;
f.分析領(lǐng)袖魅力,打造自身魅力方向;
g.如何識(shí)人、透過現(xiàn)象看本質(zhì);
h.怎樣用人,善于性格的短長。
除一般課程常備的器材(如電腦投影儀、白板等)外,flip-chart紙(每組至少3張)、彩筆(或白板筆)每組至少一支、會(huì)場布置應(yīng)適合分組討論,每組6-7人,并且室內(nèi)應(yīng)有足夠的活動(dòng)空間,不能超過6組。
課堂講解、量表測評、案例分析、小組討論、互動(dòng)活動(dòng)
高層、中層管理者
課 程 內(nèi) 容 提 綱
以人為鑒:怎樣是成功的領(lǐng)導(dǎo)者?(案例、講解與討論)
不同場景的領(lǐng)導(dǎo):企業(yè)界經(jīng)典案例展示(各種典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格)
什么是有效的領(lǐng)導(dǎo)力?
為什么是有效的?
有效的理由?
能力與情景關(guān)系?
能力與性格基礎(chǔ)關(guān)系?
你看到的執(zhí)行力是什么?
執(zhí)行力與職業(yè)素養(yǎng)
執(zhí)行力與性格關(guān)系
執(zhí)行力與形式判斷
我是怎樣的?
能力量表評估:
個(gè)人的能力分析:成就和行動(dòng)、協(xié)助和服務(wù)、沖擊和影響、管理、認(rèn)知、個(gè)人效能
性格量表
了解個(gè)人性格特點(diǎn)
性格傾向與能力的關(guān)系
不同性格的優(yōu)缺點(diǎn)
性格特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
企業(yè)界經(jīng)典案例,經(jīng)典歷史人物剖析
什么是最佳團(tuán)隊(duì)?
知人善任
合理分配角色
有效的維護(hù)和督促
聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)是怎樣練成的?
領(lǐng)導(dǎo)力的成長與發(fā)展變遷(案例。問卷等)
時(shí)也,勢也,不同情景中的領(lǐng)導(dǎo)
不同風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)的成敗業(yè)績與分析
性格的成長與發(fā)展
人格的發(fā)展歷程
成長環(huán)境對個(gè)人的影響
滄海橫流,方顯英雄本色――時(shí)勢造英雄
成也蕭何,敗也蕭何--優(yōu)缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)換
事易時(shí)移――人生不同階段可能產(chǎn)生的危機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)發(fā)展(案例討論)
自我發(fā)展與企業(yè)發(fā)展
個(gè)人風(fēng)格和企業(yè)
創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的性格對企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展軌跡的影響
企業(yè)文化與個(gè)性的契合
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)外部環(huán)境
以史為鑒:不同發(fā)展階段的主流領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格
發(fā)展個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力(角色扮演,小組討論)
分析時(shí)代狀況
分析個(gè)人所在組織狀況
發(fā)展由內(nèi)而外的領(lǐng)導(dǎo)力:
目標(biāo)控制
變化控制
人際控制
平衡控制
行動(dòng)控制
本質(zhì)控制
個(gè)人控制
得失成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅
什么是最好的人生?
你真正想要的是什么?
問與答
世事起伏,亂云飛度,優(yōu)勢劣勢瞬間變換;縱橫俾倪間,你又如何從容把握?
舉手投足,顧盼回首間,魅力何處展現(xiàn)?
課程概述:
什么人會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)?又會(huì)成為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)?我們探討領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力來源,尤其是軟性權(quán)力與人格魅力。
世易時(shí)移,人生成敗,但往往成也蕭何,敗也蕭何,同一個(gè)性格特點(diǎn),引導(dǎo)我們走向成功,也可能帶來挫折,認(rèn)識(shí)同一種性格特點(diǎn)在不同環(huán)境,不同發(fā)展階段可能展示的得失。
什么是魅力?奧巴馬用什么讓美國人激動(dòng)?究竟是什么打動(dòng)了我們內(nèi)在的心弦?為你剖析不同性格的魅力來源,與我們內(nèi)心深處的渴求。
知人者智,勝人者力。如何了解他人,領(lǐng)導(dǎo)需要有歷史的眼光看時(shí)事,也需要具有超越個(gè)人暫時(shí)表現(xiàn),透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光識(shí)人,用人。
自知者明,自勝者強(qiáng)。高處不勝寒,越到高處,面對的誘惑、困惑越多,自我的期許越多,如何認(rèn)識(shí)自我,從容把握自我?
不同的性格的人成為領(lǐng)導(dǎo),就會(huì)有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;不同的企業(yè),就會(huì)有不同的文化;而不同的人,會(huì)有不同的執(zhí)行態(tài)度;那么,有沒有最完美的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行?
有的人擅長思考,有的人勇于決策,而有的人則是極好的執(zhí)行者;我們自己是什么樣的?沒有完美的人,陽光總是伴隨陰影,我們又有什么樣的誤區(qū)和缺點(diǎn)?如何不斷提高自己?如何認(rèn)識(shí)他人,恰當(dāng)?shù)亟M合優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)缺點(diǎn),具有強(qiáng)大執(zhí)行能力的團(tuán)隊(duì)的完美團(tuán)隊(duì)?
課程目標(biāo):
a.自我探索,了解自己性格與能力特點(diǎn);
b.性格的成長、發(fā)展軌跡;
c.從歷史看領(lǐng)導(dǎo),看他人成敗得失,分析自我發(fā)展;
d.分析把握時(shí)勢與成敗,不同情境需要的不同能力;
e.把握自己心態(tài),分析與接納自我;
f.分析領(lǐng)袖魅力,打造自身魅力方向;
g.如何識(shí)人、透過現(xiàn)象看本質(zhì);
h.怎樣用人,善于性格的短長。
除一般課程常備的器材(如電腦投影儀、白板等)外,flip-chart紙(每組至少3張)、彩筆(或白板筆)每組至少一支、會(huì)場布置應(yīng)適合分組討論,每組6-7人,并且室內(nèi)應(yīng)有足夠的活動(dòng)空間,不能超過6組。
課堂講解、量表測評、案例分析、小組討論、互動(dòng)活動(dòng)
高層、中層管理者
課 程 內(nèi) 容 提 綱
以人為鑒:怎樣是成功的領(lǐng)導(dǎo)者?(案例、講解與討論)
不同場景的領(lǐng)導(dǎo):企業(yè)界經(jīng)典案例展示(各種典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格)
什么是有效的領(lǐng)導(dǎo)力?
為什么是有效的?
有效的理由?
能力與情景關(guān)系?
能力與性格基礎(chǔ)關(guān)系?
你看到的執(zhí)行力是什么?
執(zhí)行力與職業(yè)素養(yǎng)
執(zhí)行力與性格關(guān)系
執(zhí)行力與形式判斷
我是怎樣的?
能力量表評估:
個(gè)人的能力分析:成就和行動(dòng)、協(xié)助和服務(wù)、沖擊和影響、管理、認(rèn)知、個(gè)人效能
性格量表
了解個(gè)人性格特點(diǎn)
性格傾向與能力的關(guān)系
不同性格的優(yōu)缺點(diǎn)
性格特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
企業(yè)界經(jīng)典案例,經(jīng)典歷史人物剖析
什么是最佳團(tuán)隊(duì)?
知人善任
合理分配角色
有效的維護(hù)和督促
聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)是怎樣練成的?
領(lǐng)導(dǎo)力的成長與發(fā)展變遷(案例。問卷等)
時(shí)也,勢也,不同情景中的領(lǐng)導(dǎo)
不同風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)的成敗業(yè)績與分析
性格的成長與發(fā)展
人格的發(fā)展歷程
成長環(huán)境對個(gè)人的影響
滄海橫流,方顯英雄本色――時(shí)勢造英雄
成也蕭何,敗也蕭何--優(yōu)缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)換
事易時(shí)移――人生不同階段可能產(chǎn)生的危機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)發(fā)展(案例討論)
自我發(fā)展與企業(yè)發(fā)展
個(gè)人風(fēng)格和企業(yè)
創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的性格對企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展軌跡的影響
企業(yè)文化與個(gè)性的契合
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)外部環(huán)境
以史為鑒:不同發(fā)展階段的主流領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格
發(fā)展個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力(角色扮演,小組討論)
分析時(shí)代狀況
分析個(gè)人所在組織狀況
發(fā)展由內(nèi)而外的領(lǐng)導(dǎo)力:
目標(biāo)控制
變化控制
人際控制
平衡控制
行動(dòng)控制
本質(zhì)控制
個(gè)人控制
得失成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅
什么是最好的人生?
你真正想要的是什么?
問與答
講師 韓菁 介紹
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部臨床醫(yī)學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部精神衛(wèi)生研究所、心理治療 碩士、博士、澳洲格林威治大學(xué)中國部MBA;先后在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部精神衛(wèi)生研究所及多家培訓(xùn)咨詢公司擔(dān)任心理治療醫(yī)師、咨詢師、高級培訓(xùn)講師。
授課風(fēng)格 親和,兼具專家型講師風(fēng)格。授課內(nèi)容基于深厚的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和醫(yī)學(xué)背景,以及多年培訓(xùn)咨詢工作對于社會(huì)和企業(yè)的理解,有相對深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和豐富的社會(huì)閱歷,以及個(gè)人獨(dú)特的思考角度,心理治療的專業(yè)訓(xùn)練,與人格研究的背景,給了一個(gè)深入理解社會(huì)和人性的人本視角。授課內(nèi)容旁征博引,融合心理、社會(huì)、企業(yè)管理、文化于一爐。
個(gè)人風(fēng)格親和風(fēng)趣,在授課過程中,尊重學(xué)員個(gè)人與個(gè)性,強(qiáng)調(diào)平等的溝通與共鳴,探索各種方式以幫助學(xué)員反思人生、做事方式、風(fēng)格、社會(huì),從更大更廣的視野反思個(gè)人的存在,個(gè)人的行為、認(rèn)知與工作表現(xiàn),個(gè)人與團(tuán)隊(duì),個(gè)人與企業(yè)關(guān)系,從而在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮長處與優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的發(fā)展和協(xié)調(diào)。
授課風(fēng)格 親和,兼具專家型講師風(fēng)格。授課內(nèi)容基于深厚的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和醫(yī)學(xué)背景,以及多年培訓(xùn)咨詢工作對于社會(huì)和企業(yè)的理解,有相對深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和豐富的社會(huì)閱歷,以及個(gè)人獨(dú)特的思考角度,心理治療的專業(yè)訓(xùn)練,與人格研究的背景,給了一個(gè)深入理解社會(huì)和人性的人本視角。授課內(nèi)容旁征博引,融合心理、社會(huì)、企業(yè)管理、文化于一爐。
個(gè)人風(fēng)格親和風(fēng)趣,在授課過程中,尊重學(xué)員個(gè)人與個(gè)性,強(qiáng)調(diào)平等的溝通與共鳴,探索各種方式以幫助學(xué)員反思人生、做事方式、風(fēng)格、社會(huì),從更大更廣的視野反思個(gè)人的存在,個(gè)人的行為、認(rèn)知與工作表現(xiàn),個(gè)人與團(tuán)隊(duì),個(gè)人與企業(yè)關(guān)系,從而在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮長處與優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的發(fā)展和協(xié)調(diào)。
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