性格與領(lǐng)導(dǎo)魅力

時(shí)勢(shì)造英雄，但如何從茫茫人海中脫穎而出？
世事起伏，亂云飛度，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)瞬間變換；縱橫俾倪間，你又如何從容把握？
舉手投足，顧盼回首間，魅力何處展現(xiàn)？
 
課程概述：
什么人會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)？又會(huì)成為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？我們探討領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力來(lái)源，尤其是軟性權(quán)力與人格魅力。
世易時(shí)移，人生成敗，但往往成也蕭何，敗也蕭何，同一個(gè)性格特點(diǎn)，引導(dǎo)我們走向成功，也可能帶來(lái)挫折，認(rèn)識(shí)同一種性格特點(diǎn)在不同環(huán)境，不同發(fā)展階段可能展示的得失。
什么是魅力？奧巴馬用什么讓美國(guó)人激動(dòng)？究竟是什么打動(dòng)了我們內(nèi)在的心弦？為你剖析不同性格的魅力來(lái)源，與我們內(nèi)心深處的渴求。
知人者智，勝人者力。如何了解他人，領(lǐng)導(dǎo)需要有歷史的眼光看時(shí)事，也需要具有超越個(gè)人暫時(shí)表現(xiàn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光識(shí)人，用人。
自知者明，自勝者強(qiáng)。高處不勝寒，越到高處，面對(duì)的誘惑、困惑越多，自我的期許越多，如何認(rèn)識(shí)自我，從容把握自我？
 
不同的性格的人成為領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；不同的企業(yè)，就會(huì)有不同的文化；而不同的人，會(huì)有不同的執(zhí)行態(tài)度；那么，有沒(méi)有最完美的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行？
有的人擅長(zhǎng)思考，有的人勇于決策，而有的人則是極好的執(zhí)行者；我們自己是什么樣的？沒(méi)有完美的人，陽(yáng)光總是伴隨陰影，我們又有什么樣的誤區(qū)和缺點(diǎn)？如何不斷提高自己？如何認(rèn)識(shí)他人，恰當(dāng)?shù)亟M合優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，具有強(qiáng)大執(zhí)行能力的團(tuán)隊(duì)的完美團(tuán)隊(duì)？
 
課程目標(biāo)：
a.自我探索，了解自己性格與能力特點(diǎn)；
b.性格的成長(zhǎng)、發(fā)展軌跡；
c.從歷史看領(lǐng)導(dǎo)，看他人成敗得失，分析自我發(fā)展；
d.分析把握時(shí)勢(shì)與成敗，不同情境需要的不同能力；
e.把握自己心態(tài)，分析與接納自我；
f.分析領(lǐng)袖魅力，打造自身魅力方向；
g.如何識(shí)人、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；
h.怎樣用人，善于性格的短長(zhǎng)。
 
除一般課程常備的器材（如電腦投影儀、白板等）外，flip-chart紙（每組至少3張）、彩筆（或白板筆）每組至少一支、會(huì)場(chǎng)布置應(yīng)適合分組討論，每組6－7人，并且室內(nèi)應(yīng)有足夠的活動(dòng)空間，不能超過(guò)6組。
 
課堂講解、量表測(cè)評(píng)、案例分析、小組討論、互動(dòng)活動(dòng)
高層、中層管理者
 
課 程 內(nèi) 容 提 綱
以人為鑒：怎樣是成功的領(lǐng)導(dǎo)者？（案例、講解與討論）
不同場(chǎng)景的領(lǐng)導(dǎo)：企業(yè)界經(jīng)典案例展示（各種典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）
什么是有效的領(lǐng)導(dǎo)力？
為什么是有效的？
有效的理由？
能力與情景關(guān)系？
能力與性格基礎(chǔ)關(guān)系？
你看到的執(zhí)行力是什么？
執(zhí)行力與職業(yè)素養(yǎng)
執(zhí)行力與性格關(guān)系
執(zhí)行力與形式判斷
我是怎樣的？
能力量表評(píng)估：
個(gè)人的能力分析：成就和行動(dòng)、協(xié)助和服務(wù)、沖擊和影響、管理、認(rèn)知、個(gè)人效能
性格量表
了解個(gè)人性格特點(diǎn)
性格傾向與能力的關(guān)系
不同性格的優(yōu)缺點(diǎn)
性格特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
企業(yè)界經(jīng)典案例，經(jīng)典歷史人物剖析
什么是最佳團(tuán)隊(duì)？
知人善任
合理分配角色
有效的維護(hù)和督促
聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)是怎樣練成的？
 領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)與發(fā)展變遷（案例。問(wèn)卷等）
時(shí)也，勢(shì)也，不同情景中的領(lǐng)導(dǎo)
不同風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)的成敗業(yè)績(jī)與分析
性格的成長(zhǎng)與發(fā)展
人格的發(fā)展歷程
成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響
滄海橫流，方顯英雄本色――時(shí)勢(shì)造英雄
成也蕭何，敗也蕭何－－優(yōu)缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)換
事易時(shí)移――人生不同階段可能產(chǎn)生的危機(jī)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)發(fā)展（案例討論）
自我發(fā)展與企業(yè)發(fā)展
個(gè)人風(fēng)格和企業(yè)
創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的性格對(duì)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展軌跡的影響
企業(yè)文化與個(gè)性的契合
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與企業(yè)外部環(huán)境
以史為鑒：不同發(fā)展階段的主流領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格
       發(fā)展個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力（角色扮演，小組討論）
分析時(shí)代狀況
分析個(gè)人所在組織狀況
發(fā)展由內(nèi)而外的領(lǐng)導(dǎo)力：
目標(biāo)控制
變化控制
人際控制
平衡控制
行動(dòng)控制
本質(zhì)控制
個(gè)人控制
得失成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅
什么是最好的人生？
你真正想要的是什么？
 
問(wèn)與答

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部臨床醫(yī)學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部精神衛(wèi)生研究所、心理治療 碩士、博士、澳洲格林威治大學(xué)中國(guó)部MBA；先后在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部精神衛(wèi)生研究所及多家培訓(xùn)咨詢公司擔(dān)任心理治療醫(yī)師、咨詢師、高級(jí)培訓(xùn)講師。

　　授課風(fēng)格 親和，兼具專(zhuān)家型講師風(fēng)格。授課內(nèi)容基于深厚的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和醫(yī)學(xué)背景，以及多年培訓(xùn)咨詢工作對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的理解，有相對(duì)深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和豐富的社會(huì)閱歷，以及個(gè)人獨(dú)特的思考角度，心理治療的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，與人格研究的背景，給了一個(gè)深入理解社會(huì)和人性的人本視角。授課內(nèi)容旁征博引，融合心理、社會(huì)、企業(yè)管理、文化于一爐。

　　個(gè)人風(fēng)格親和風(fēng)趣，在授課過(guò)程中，尊重學(xué)員個(gè)人與個(gè)性，強(qiáng)調(diào)平等的溝通與共鳴，探索各種方式以幫助學(xué)員反思人生、做事方式、風(fēng)格、社會(huì)，從更大更廣的視野反思個(gè)人的存在，個(gè)人的行為、認(rèn)知與工作表現(xiàn)，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，個(gè)人與企業(yè)關(guān)系，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的發(fā)展和協(xié)調(diào)。