性格管理系列課程之解析性格密碼、解決執(zhí)行痼疾

執(zhí)行在人，人的問(wèn)題沒(méi)有解決，執(zhí)行的問(wèn)題就永遠(yuǎn)難以解決！
為什么公司強(qiáng)調(diào)執(zhí)行，但是總是效果不好？為什么參加了很多執(zhí)行課程，但是執(zhí)行還是沒(méi)有提高？這是因?yàn)橐磺袉?wèn)題都是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題沒(méi)有解決好，執(zhí)行力自然不能提高。因此，要想根本解決執(zhí)行不力的問(wèn)題，應(yīng)該首先從根源上解決問(wèn)題。“解析性格密碼  突破執(zhí)行瓶頸”將幫助你從根源上提高執(zhí)行力！

課程時(shí)間：一天--兩天（7---14小時(shí)）
培訓(xùn)對(duì)象：業(yè)務(wù)骨干、基層、中高層管理者等所有需要提高執(zhí)行力的人
培訓(xùn)方式：測(cè)試分析+角色扮演+實(shí)戰(zhàn)演練+工具操作

課程大綱：
第一部分：關(guān)于執(zhí)行力
一、 影響執(zhí)行的八大因素
1. 執(zhí)行力文化
2. 執(zhí)行力制度
3. 執(zhí)行力態(tài)度
4. 執(zhí)行力知識(shí)
5. 執(zhí)行力技能
6. 執(zhí)行力訓(xùn)練
7. 執(zhí)行力干部
8. 執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)

二、 執(zhí)行中存在的四大誤區(qū)
三、 執(zhí)行不力的五個(gè)根源

第二部分：性格解析
一、 性格管理的意義和運(yùn)用范圍
二、 DISC性格管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)
1.  性格解析的流派
2.  DISC性格分析法的五大優(yōu)勢(shì)
3.  DISC人格測(cè)試

三、 洞悉人性：DISC四型性格解析
1.  性格解析的二維思路
2.  四型性格因子的基本特征
3.  洞察性格的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在需求
4.  科學(xué)的區(qū)分各種性格特質(zhì)

第三部分：性格管理
一、 發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：掌握各種性格的優(yōu)勢(shì)
DISC各種類(lèi)型的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)

二、 控制劣勢(shì)：控制各種性格的不足
DISC各種類(lèi)型的個(gè)性不足

第四部分：運(yùn)用性格管理   提升執(zhí)行力
一、 性格分析與執(zhí)行力
1. 任人唯賢
2. 根據(jù)不同性格安排不同的任務(wù)
3. 不同性格的執(zhí)行特點(diǎn)
4. 做最擅長(zhǎng)的事情是提高執(zhí)行力的重要條件

二、以性格為基礎(chǔ)組件高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)
1. 執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的典范---西游團(tuán)隊(duì)
2. 解剖西游團(tuán)隊(duì)的密碼
3. 根據(jù)性格特征組建西游團(tuán)隊(duì)
4. 提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的技巧

三、基于性格的執(zhí)行力提升技巧
1. 根據(jù)個(gè)性分配工作
2. 不同性格的工作特點(diǎn)
3. 根據(jù)個(gè)性提升合作績(jī)效
4. 不同性格的激勵(lì)方式和手段

四、 全面提升執(zhí)行力

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，管理培訓(xùn)專(zhuān)家，“情境高爾夫”注冊(cè)商標(biāo)、版權(quán)擁有人、中國(guó)第一部權(quán)威的培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)工具書(shū)、《培訓(xùn)師21項(xiàng)技能修煉》作者、國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師、中國(guó)培訓(xùn)技術(shù)研究院首席研究員、國(guó)家高科技教工委特聘人力資源專(zhuān)家、中國(guó)人力資源研究會(huì)特聘專(zhuān)家講師、中國(guó)MBA聯(lián)誼會(huì)人力資源專(zhuān)家、美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)培訓(xùn)師認(rèn)證主講專(zhuān)家。
　　段老師師從美國(guó)是著名的管理咨詢(xún)專(zhuān)家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進(jìn)咨詢(xún)培訓(xùn)技術(shù)，專(zhuān)注于人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有極強(qiáng)的課程研發(fā)能力，擁有核心的課程體系。
　　段老師吸收歐美最先進(jìn)的GROW(成長(zhǎng)型)培訓(xùn)模型，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，創(chuàng)立了符合企業(yè)實(shí)際需求的“GROWAY”（成長(zhǎng)之道）培訓(xùn)模型，采用“咨詢(xún)—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”（C-T-C）模型，根據(jù)具體的培訓(xùn)情境，采用最先進(jìn)的“情境訓(xùn)練”手法，為企業(yè)實(shí)施“量身定做”式的個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，獲得了客戶(hù)的良好贊譽(yù)。段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，先后任太極集團(tuán)南方區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理；陜西廣廈房地產(chǎn)集團(tuán)行政總監(jiān)；上海以太通信公司常務(wù)副總；美國(guó)AMWAY（中國(guó)）高級(jí)經(jīng)理、美國(guó)INTERT國(guó)際咨詢(xún)機(jī)構(gòu)中國(guó)區(qū)高級(jí)合伙人和首席咨詢(xún)師；格諾威管理咨詢(xún)公司首席咨詢(xún)師等職務(wù)，并擔(dān)任多家公司的咨詢(xún)顧問(wèn)及多所高校的客座教授。
　　段老師有著10多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、7年的咨詢(xún)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)足跡全國(guó)各大 因材施教：段老師擅長(zhǎng)性格分析，通過(guò)分析學(xué)員性格，掌握學(xué)員個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)員的具體情況實(shí)施“因材施教”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培訓(xùn)。
　　工具運(yùn)用：工具的運(yùn)用是人類(lèi)歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時(shí)也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運(yùn)用工具，更不用說(shuō)研發(fā)工具。段老師從借鑒國(guó)外先進(jìn)的咨詢(xún)培訓(xùn)工具，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一系列運(yùn)用性廣，操作性強(qiáng)的工具，在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，提高培訓(xùn)遷移能力，從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
　　實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：和其他的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是，段老師結(jié)合“性格分析”，運(yùn)用工具，指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運(yùn)用各種管理工具，真正提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)能夠遷移到實(shí)際工作中，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧，工作中無(wú)效”，真正讓培訓(xùn)有效。