性格分析與角色轉(zhuǎn)換

一、性格初探：
1、關(guān)于性格分析的主要工具及其優(yōu)缺點(diǎn)分析
（1）星座；
（2）血型；
（3）十六型人格；
（4）九型人格；
（5）四型人格。等
2、各種性格研究方法的優(yōu)點(diǎn)；
3、各種性格研究方法的缺點(diǎn)；
4、各種性格研究方法的適用范圍；
5、本次課程的理論基礎(chǔ)：四型人格介紹
1、性格定位：認(rèn)知你的性格類型
1、情景模擬一：你是內(nèi)向還是外向？
2、情景模擬二：你是理性還是感性？
3、通過(guò)以上問(wèn)題，初步判定你的性格；
試卷測(cè)試：測(cè)定你的性格類型。
延伸：
你是哪種性格？
你的性格有什么特點(diǎn)？

三、性格揭秘：掰開(kāi)揉碎說(shuō)性格
1、表達(dá)型：
（1）活潑型性格的人的優(yōu)點(diǎn)；
（2）活潑型性格的人的缺點(diǎn)；
（3）活潑型性格的代表動(dòng)物；
（4）活潑型性格的代表人物。
2、力量型：
（1）力量型性格的人的優(yōu)點(diǎn)；
（2）力量型性格的人的缺點(diǎn)；
（3）力量型性格的代表動(dòng)物；
（4）力量型性格的代表人物。
3、完美型：
（1）完美型性格的人的優(yōu)點(diǎn)；
（2）完美型性格的人的缺點(diǎn)；
（3）完美型性格的代表動(dòng)物；
（4）完美型性格的代表人物。
4、和平型
（1）和平型性格的人的優(yōu)點(diǎn)；
（2）和平型性格的人的缺點(diǎn)；
（3）和平型性格的代表動(dòng)物；
（4）和平型性格的代表人物。

四、自我完善——不同性格類型應(yīng)如何完善自我
1、活潑型：
（1）活潑型性格的不足回顧；
（2）活潑型性格應(yīng)如何完善自我。
2、力量型：
（1）力量型性格的不足回顧；
（2）力量型性格應(yīng)如何完善自我。
3、完美型：
（1）完美型性格的不足回顧；
（2）完美型性格應(yīng)如何完善自我。
4、和平型：
（1）和平型性格的不足回顧；
（2）和平表達(dá)型性格應(yīng)如何完善自我。

五、互動(dòng)+思考+討論：
1、性格是否來(lái)自遺傳；
2、性格是否可以改變；
3、決定個(gè)人性格的因素有哪些；
4、現(xiàn)場(chǎng)答疑：約20-30分鐘

六、角色轉(zhuǎn)換
1、學(xué)生角色和職業(yè)角色的區(qū)別
2、職業(yè)角色的特點(diǎn)
3、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容
（1）從“要”到“給”的轉(zhuǎn)變
（2）從“索取”到“貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變
（3）樹(shù)立“不可以隨便犯錯(cuò)”的理念
4、學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別
（1）承擔(dān)的責(zé)任不同
（2）面對(duì)的環(huán)境不同
（3）人際關(guān)系復(fù)雜
（4）面對(duì)不同的文化環(huán)境
（5）社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同
5、角色轉(zhuǎn)換的原則
（1）熱愛(ài)本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣
（2）虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力
（3）勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（4）勇挑工作重后，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)

管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士
心理學(xué)碩士
北京大學(xué)特聘講師
高級(jí)注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師
員工職業(yè)化訓(xùn)練專家
員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人

職業(yè)履歷
曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)。開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。

授課風(fēng)格
授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題通俗化。善于運(yùn)用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。學(xué)員滿意度在90%以上。

【從業(yè)經(jīng)歷】
吳老師擁有十余年大型企業(yè)管理和培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾任常青集團(tuán)人力資源總監(jiān)、新聯(lián)合科技教育集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、現(xiàn)任安聯(lián)地產(chǎn)任培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用管理心理學(xué)多年，具有扎實(shí)的心理咨詢理論以及豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)。
吳老師開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。
吳老師的演講全身心的投入，課堂氣氛活躍，語(yǔ)言表達(dá)激情，講授氣場(chǎng)強(qiáng)大，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動(dòng)，遣詞用語(yǔ)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。吳老師的理論講解深入淺出，通俗易懂，一直致力于強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)，結(jié)合案例分析，深入、多角度剖析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，注重培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。學(xué)員滿意度在97%以上?？蛻魸M意度在95%以上。
授課風(fēng)格整體概況為：3、4、5

語(yǔ)言表達(dá)“3力”：
感染力：語(yǔ)言表達(dá)激情奔放，言語(yǔ)流暢，寓教于樂(lè)，用熱情感染每一位學(xué)員；
影響力：課程內(nèi)容一針見(jiàn)血，直至核心，抽絲剝繭，從思想上改變學(xué)員的認(rèn)知和行為；
接受力：講授方式通俗易懂，案例有針對(duì)性并喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教于樂(lè)，易于被學(xué)員接受和熟記；

課程展示 “4化”：
復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；
抽象的問(wèn)題具體化；
艱深的問(wèn)題通俗化；
理論的問(wèn)題案例化；

課程內(nèi)容 “5性”：
針對(duì)性：課前調(diào)研，針對(duì)學(xué)員狀況設(shè)置課程內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)；
實(shí)用性：課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)具體操作和落地，授之以漁；
啟發(fā)性：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的啟發(fā)特點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通；
思想性：課程內(nèi)容有深度，側(cè)重全面看待問(wèn)題，延展思想；
工具性：結(jié)合工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容落地，作用于工作；
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