結(jié)構(gòu)化工作報(bào)告寫作技巧

(一) 高屋建瓴-依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)

  結(jié)構(gòu)化思維的威力

  結(jié)構(gòu)化一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)

  鉆石三點(diǎn)論

  結(jié)構(gòu)化整體架構(gòu)圖

(二) 以終為始-鎖定目標(biāo)選主題

  主題必須與目標(biāo)一致

  主題命名三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)基本點(diǎn)

  結(jié)構(gòu)化寫作順序

  序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化

  實(shí)戰(zhàn)演練

(三) 畫龍點(diǎn)睛-序言結(jié)構(gòu)講故事

  序言的結(jié)構(gòu)

  序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化

  序言的常見模式

  寫好序言的三個(gè)原則

  實(shí)戰(zhàn)演練：工作報(bào)告序言編寫

(四) 胸有成竹-縱向結(jié)構(gòu)分層次

  縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

  自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟

  自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟

  MECE法則:獨(dú)立窮盡

  實(shí)戰(zhàn)演練

(五) 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)-橫向結(jié)構(gòu)排順序

  橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

  排列邏輯順序

   -演繹順序

   -時(shí)間順序

   -程度順序

   -空間順序

  識別、調(diào)整不適當(dāng)?shù)姆纸M

  避免使用“缺乏思想”的句子

  提煉中心思想TOPS四要素

  實(shí)戰(zhàn)演練

(六) 工作報(bào)告寫作技巧

  標(biāo)題寫作技巧

  導(dǎo)語寫作技巧

  主體寫作技巧

  背景寫作技巧

  結(jié)尾寫作技巧

  消息寫作注意事項(xiàng)

(七) 自身素養(yǎng)提升

  建立獲取信息的渠道

  設(shè)計(jì)角度獨(dú)特的主題                                    

  儲(chǔ)備專業(yè)充沛的知識

(八) 出神入化-提煉思想做升華

  避免使用“缺乏思想”的句子

  如何提煉概括性思想

  如何概括行動(dòng)性思想

  如何概括描述性思想

  提煉中心思想四要素

美國PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認(rèn)證講師/教練
國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）認(rèn)證講師
美國領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
浙江大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人班特聘講師
南開大學(xué)EDP中心特聘講師
首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)/北京城市學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)顧問
中國HR俱樂部聯(lián)合創(chuàng)始人/人力資源與管理專家

企業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
任老師曾任職于國內(nèi)最早的傳媒集團(tuán)皓辰傳媒（默多克新聞集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu)）人力總監(jiān)，億陽集團(tuán)（上市公司）人力經(jīng)理等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)及和中華培訓(xùn)網(wǎng)、中國HR俱樂部、銘鑒中國管理研究院合作十多年，2003年以來致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國級、上市公司、國內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進(jìn)行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問題，改善人才管理思路提升整體績效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

研究領(lǐng)域：
高績效中層管理與中國管理實(shí)踐（2003年至今）；
PDP人才測評與中國企業(yè)人才管理實(shí)踐（2005年至今）；
金字塔原理的表達(dá)、寫作與呈現(xiàn)（2008年至今）；
教育心理學(xué)（1995年至今）。

授課風(fēng)格：
任老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強(qiáng)。注重學(xué)員“即學(xué)即用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)員上完任老師的課后，能將學(xué)習(xí)到的知識快速與實(shí)際工作結(jié)合，解決了工作中困惑多年的問題，學(xué)員與老師之間建立了深厚的“教學(xué)相長”的互動(dòng)關(guān)系。