培訓課程設計與開發(fā)

第一部分   培訓課程開發(fā)模型與流程概要
一、培訓課程開發(fā)模型綜述
1．ISD模型
2．HPT模型
3．CBET模型
4．ADDIE模型
5．DACUM模型
6．ZADDI模型

二、培訓課程開發(fā)流程
1．確定培訓課程目的
2．進行培訓需求分析
3．確定培訓課程目標
4．進行課程整體設計
5．進行課程單元和組件設計
6．階段性評價和修訂
7．實施培訓課程
8．課程整體評估
9．形成課程評估報告

三、培訓課程開發(fā)的原則與方法
1．培訓課程開發(fā)的原則
2．培訓課程開發(fā)的基本方法
※獲取知識技能的設計方法
※獲取學習經(jīng)驗的設計方法
※把握學習風格的設計方法
3．培訓課程開發(fā)六大關鍵事項
4．培訓課程開發(fā)九步連環(huán)法
5．實操演練

第二部分  培訓需求分析
一、培訓需求分析概要
1．培訓需求分析的步驟
2．培訓需求分析的七種方法與工具
3．需求評量常見的五種途徑
4．實操演練

二、培訓需求分析的內容
1．學員分析
2．工具分析
3．環(huán)境分析
4．層次分析
5．目標分析
6．績效分析
7．內容分析
8．崗位分析
9．工作任務分析（職務分析）
10．費用分析

三、實操演練

第三部分 課程目標設計
一、課程目標特點
二、課程目標描述
三、課程目標運用
四、課程目標判斷工具
五、實操演練

第四部分  課程整體與單元設計
一、課程文案編制的格式與示例
二、課程整體研發(fā)的關鍵構成要素
1．課程體系循序與范圍
2．課程進度、交付時間與開發(fā)要求
3．課程內容設計
4．評估方法和工具設計
5．分析課程資源
6．開發(fā)團隊確認
7．編制課程大綱
8．培訓方法與標準整合
三、課程單元設計
1．腳本撰寫的關鍵要素
2．文本美術設計
3．課程講義制作五線譜
4．回饋與接口設計
6．單元課程目標設計
7．選擇單元培訓方法與培訓材料
8．單元設計常用工具
四、實操演練

第五部分  試驗與驗證
一、課程演練與試驗
二、階段性內容評估及問題清單確認
三、階段性效果評估要素與標準
四、接口與流程評估
五、修改與完善
六、整體與單元階段評價工具

第六部分  實施與評價
一、課程實施準備的五大要點
二、培訓課程呈現(xiàn)技巧
1.五種巧妙的課程導入設計
2.四種主體結構設計
3.標準課程結構模型
4.五種精彩的收結設計
5.五大經(jīng)典教法訓練
6.七大專業(yè)技巧訓練
7.教學互動能力訓練
三、課程總體評估四種模式選擇
四、評估方法的設計與選擇
五、實操演練
六、作品呈現(xiàn)與總結

現(xiàn)任：海爾集團、山東電力集團、山東煙草等企業(yè)專職管理顧問。兼任海爾大學培訓總監(jiān)，首席培訓師。中國企業(yè)教育百強講師團核心講師，人力資源領域首席講師。多家培訓機構特聘講師。澳門大學MBA，中央財經(jīng)大學經(jīng)濟管理博士。曾供職于政府經(jīng)濟研究部門、大型企業(yè)集團。融合二十二年政府與企業(yè)管理經(jīng)驗。被業(yè)界譽為“政企兩棲實戰(zhàn)派綜合培訓教練 ”。

兼職：北京國大教育中心客座教授、博士生導師，英國劍橋注冊培訓師導師，國家工信委“人才強商”工程專職培訓師，國家“銀河培訓工程”專職培訓師，清華大學、中央財經(jīng)大學、中國海洋大學、山東大學、中國石油大學EMBA特聘教授。國家職業(yè)核心能力專家委員會專家、國家人力資源和社會保障部高級人力資源管理師資格認證資深專家評委，國家人力資源和社會保障部高級企業(yè)培訓師資格認證資深專家評委，“世界咨詢業(yè)聯(lián)合會”常務理事。

資質：美國領導力協(xié)會、國際經(jīng)理人聯(lián)合會授權講師；ICF國際教練協(xié)會中國大陸首批認證培訓師；CMC國際注冊管理咨詢師，資深海爾模式實戰(zhàn)推廣專家。

榮譽：
2009年獲得“引領中國管理咨詢業(yè)十大杰出企業(yè)家”稱號；
2009年獲得“山東省十大杰出培訓師”稱號。
2006—2010連續(xù)6年榮獲“中國企業(yè)教育培訓師百強”稱號；
2008年度榮獲“中國最具影響力的50強培訓師”稱號；
2007年入選 “亞洲咨詢培訓師百強”名錄。

從業(yè)經(jīng)驗：從1994年開始，致力于企業(yè)管理咨詢培訓與研究工作，專注于企業(yè)大學設計與咨詢、人才開發(fā)與管理以及領導力研究。為海爾等100多家著名企業(yè)做過咨詢并總結提煉了管理模式。其中比較著名的有海爾《OEC管理法》（1994年）、《以“市場鏈”為紐帶的業(yè)務流程再造》（1998年）、《人單合一戰(zhàn)略與T管理模式》（2006年）、《海爾標準化培訓體系》（2006年）；《海爾看單管理》（2007年）；《海爾產品生命周期管理（PLM）》（2007年）；《海爾集團人力資源管理轉型》（2007-2009）；《天潤集團人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃》（2009）；中國網(wǎng)通的《以提升客戶價值的大客戶管理》（2000年）；青島啤酒《以名牌帶動資產重組的管理整合》、《青島啤酒集團組織變革管理》（1999年）、蒙牛集團《蒙牛集團企業(yè)商學院構建》（2003）、煙臺冰輪集團《精確管理》（2005）、山東電力工程咨詢院《知識型企業(yè)多元長效的員工激勵體系文化建設》(2007) ；華電青島發(fā)電有限公《城市發(fā)電企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟體系的構建與實施》(2008) ；國電菏澤發(fā)電有限公司《實現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展的人文管理》(2008) ；莒縣供電公司《供電企業(yè)提升競爭力的生態(tài)文化建設》（2009）；西王集團《員工勝任能力模型設計》（2010）等。 曾為海爾、中國社會科學院、國家工信委等單位研創(chuàng)《杰出主管五維技能修煉》、《創(chuàng)新思維Ⅰ》、《目標管理》、《團隊動能》、《有效溝通》、《創(chuàng)新思維Ⅱ》、《高績效員工塑造》、《沖突管理》、《向上管理》等20多門課程。 這些課程目前除海爾外，已被眾多企業(yè)定為企業(yè)主管人員的必修課程。 培訓強調“快樂參與，即學即用”。風格以理論嚴謹、貼近實戰(zhàn)見長。具有很強的感染力，被業(yè)界稱之為“談笑中傳授知識，輕松中解決問題”的激情派培訓師。