非人力資源經(jīng)理的人力資源管理

課程內(nèi)容：

第一講 非人力資源經(jīng)理對(duì)人力資源管理應(yīng)有的認(rèn)識(shí)
1、 人力資源管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)
2、 人力資源新趨勢(shì)與挑戰(zhàn)
3、 人力資源管理對(duì)非人力資源部門的要求：由技術(shù)到管理，部門經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)變
4、 企業(yè)面臨的人力資源問題
 能人效應(yīng)
 角色錯(cuò)位
 標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)
 系統(tǒng)失衡
5、 部門經(jīng)理對(duì)人力資源管理的認(rèn)知
6、 非人力資源部門與人力資源部的分工與合作

第二講 部門經(jīng)理如何“選才”
1、 管理者在人才選擇中作用與位置
2、 管理者在人才選擇前的準(zhǔn)備工作
 崗位說(shuō)明書
 用人分析與評(píng)估
3、 管理者在人才選擇中應(yīng)掌握的判斷標(biāo)準(zhǔn)
 通用層標(biāo)準(zhǔn)---從太宗《帝范》談人才的通用標(biāo)準(zhǔn)
 戰(zhàn)略層標(biāo)準(zhǔn)---從是改制度還是換人看戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)
 崗位層標(biāo)準(zhǔn)---從“員工素質(zhì)模型”看崗位標(biāo)準(zhǔn)
4、 管理者在人才選擇中應(yīng)掌握的方法
 選才的五項(xiàng)修煉，打開選才的思維空間
 選才的三種方法比較
 選才中常見的錯(cuò)誤方式
5、 如何防止“空降兵”變成“空降病”

第三講 部門經(jīng)理如何“育才”
1、 培育與輔導(dǎo)的困惑
2、 如何實(shí)現(xiàn)培育與輔導(dǎo)目的
3、 輔導(dǎo)不是放任，更不只是培訓(xùn)
 結(jié)果導(dǎo)向≠不管過(guò)程，只管結(jié)果
 輔導(dǎo)≠有了問題才出手
 輔導(dǎo)≠培訓(xùn)
4、 培育與輔導(dǎo)的應(yīng)用一：部門經(jīng)理如何提升下屬能力
 因材施教
 循序漸進(jìn)
 差別對(duì)待
 系統(tǒng)打造
 確保公平
5、 培育與輔導(dǎo)的應(yīng)用二：部門經(jīng)理如何提升下屬意愿
 轉(zhuǎn)換角色：從教訓(xùn)到教練
 意愿的三個(gè)緯度
 教練的三個(gè)轉(zhuǎn)變
 教練的四個(gè)能力
6、 人員培訓(xùn)常見的問題與對(duì)策
7、 服務(wù)業(yè)人員培育中應(yīng)注意的問題

第四講 部門經(jīng)理如何“用才”
1、 領(lǐng)導(dǎo)如何才能體現(xiàn)自身價(jià)值
2、 領(lǐng)導(dǎo)在提升價(jià)值的三個(gè)途徑
3、 新新人類及知識(shí)型員工對(duì)管理需求的轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備基本技能
4、 從績(jī)效管理中看部門如何實(shí)現(xiàn)用人方式的轉(zhuǎn)變
 剛性績(jī)效管理：重在制度，關(guān)注的重點(diǎn)是利，以控制為主，結(jié)果是博弈
 柔性績(jī)效管理：重在文化，關(guān)注的重點(diǎn)是人，以影響為主，結(jié)果是雙贏
5、 員工關(guān)系管理中溝通對(duì)部門經(jīng)理的要求
6、 員工關(guān)系管理中激勵(lì)方式對(duì)部門經(jīng)理的要求

第五講 部門經(jīng)理如何“留才”
1、 員工離職的原因分析
2、 留人重在留心
3、 危機(jī)下，裁員是否是企業(yè)的最佳選擇
4、 員工離職，部門經(jīng)理應(yīng)如何處理

丁品洋簡(jiǎn)介，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師;專業(yè)培訓(xùn)師，實(shí)戰(zhàn)型知行合一訓(xùn)練教練。 

獲得榮譽(yù)：
2007年中國(guó)十大員工職業(yè)化培訓(xùn)師
2009年中國(guó)培訓(xùn)育才新銳獎(jiǎng)
2012年北影明星講師
丁品洋老師現(xiàn)任中山大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，中山大學(xué)在職MBA高級(jí)研修班人力資源方向特邀講師，暨南大學(xué)管理學(xué)院EDP特邀講師，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師。

培訓(xùn)特色：
以原創(chuàng)的水平思維為基礎(chǔ)；
以原創(chuàng)的體驗(yàn)式、意識(shí)行為診斷式為方法；
通過(guò)案例分析、思維啟發(fā)、角色扮演、視頻分享等培訓(xùn)手段；
借助多年的管理咨詢經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)歷，以華人思維方式解讀管理中的問題；
實(shí)現(xiàn)組織管理者從理念到行為的系統(tǒng)性完善，內(nèi)在修煉與外在體現(xiàn)的知行合一提升。
課程特征：結(jié)構(gòu)型知識(shí)介紹 + 典型案例分析 + 心態(tài)調(diào)節(jié)型的感悟游戲 + 互動(dòng)型技巧訓(xùn)練。