《領(lǐng)導(dǎo)力提升》

領(lǐng)導(dǎo)力提升

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《領(lǐng)導(dǎo)力提升》

【課程背景】

外部環(huán)境的快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競(jìng)爭(zhēng)力？是很多企業(yè)思考和困惑的問(wèn)題。從產(chǎn)品升級(jí)改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其實(shí)，無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達(dá)，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競(jìng)爭(zhēng)力的不二法門。如果有效的管理人，激勵(lì)人，教導(dǎo)人，帶動(dòng)人，是用人的核心和根本。而在整個(gè)企業(yè)管理的鏈條上，中層管理者無(wú)疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅(jiān)，更是中肩，起著上傳下達(dá)，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對(duì)模塊團(tuán)隊(duì)，甚至整個(gè)企業(yè)都非常有必要。否則就會(huì)出現(xiàn)一些企業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題：

有制度沒(méi)執(zhí)行；

員工各自為政，凝聚力差；

管理者成為了傳話筒，自然人，民意代表，把自己當(dāng)成了普通員工；

對(duì)上溝通時(shí)，沒(méi)有方案，對(duì)下溝通，簡(jiǎn)單粗暴；……

《領(lǐng)導(dǎo)力提升》亦在幫助企業(yè)的儲(chǔ)備干部清晰地認(rèn)知成為企業(yè)的中層之后，應(yīng)該具備怎樣的角色，怎樣調(diào)整自己的角色，怎樣快速的融入角色，積極領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的雙贏。

【課程收益】

1.    了解常見(jiàn)的管理者的定位誤區(qū)；

2.    認(rèn)清管理者的角色定位及相關(guān)能力；

3.    了解團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)的管理；

4.    了解情景化管理，針對(duì)不同階段對(duì)員工進(jìn)行管理；

5.    掌握對(duì)下屬溝通的核心技巧，尤其是教練式提問(wèn)的方法；

【課程對(duì)象】?jī)?chǔ)備干部，中基層管理者

【授課方式】理論講解+案例分析+現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)+益智游戲

【課程時(shí)長(zhǎng)】１天，6小時(shí)\天

【課程大綱】

引言：基于心理學(xué)的組織干預(yù)認(rèn)知提升

- 為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的重要性！

- 管理地圖及管理者能力剖析

一、管理者常見(jiàn)的角色定位誤區(qū)

l  互動(dòng)：管理者自畫像

l  案例分析：爛好人周姐

l  案例分析：能干的陳川

l  案例分析：事無(wú)巨細(xì)的大劉

l  案例分析：令人討厭的新經(jīng)理

l  常見(jiàn)的角色定位誤區(qū)

ü  土皇帝

ü  民意代表

ü  自然人

ü  傳話筒

二、管理者的角色轉(zhuǎn)變

l  管理者角色轉(zhuǎn)變的對(duì)比

ü  從工作內(nèi)容

ü  從工作目標(biāo)

ü  從同事關(guān)系

ü  從角色定位

ü  管理者思維決定管理者高度

l  角色轉(zhuǎn)變困難的四個(gè)主要原因

l  中層管理者常見(jiàn)的兩難病癥

ü  經(jīng)驗(yàn)主義

ü  缺乏創(chuàng)新

l  中層管理者常見(jiàn)的兩難現(xiàn)象

ü  嚴(yán)格管理

ü  溫情管理

l  案例分析：嚴(yán)格管理的趙琳

三、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)管理

l  討論：管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別？

l  團(tuán)隊(duì)中八種常見(jiàn)角色測(cè)評(píng)

ü  現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)

ü  演練：自我團(tuán)隊(duì)分析（量表測(cè)量）

l 團(tuán)隊(duì)發(fā)展五階段的管理手段

ü  衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子

- 意愿度

- 能力水平

ü  員工工作的四種成熟度水平

- 城鎮(zhèn)會(huì)議：個(gè)案咨詢共創(chuàng)

ü  四種成熟度不同員工的詳細(xì)解析

ü  案例分析：請(qǐng)判斷他們的成熟度及管理方式

l  針對(duì)不同員工的管理方式

- 指令型

工具：布置任務(wù)五步法

- 教練型

工具：教練技術(shù)- 學(xué)會(huì)提問(wèn)

現(xiàn)場(chǎng)演練：互為教練，互為提問(wèn)

- 支持型

工具：欣賞式問(wèn)詢

現(xiàn)場(chǎng)演練：根據(jù)所學(xué)，進(jìn)行欣賞式問(wèn)詢提問(wèn)

- 授權(quán)型

l 常見(jiàn)的三種反饋方式

- 零反饋

- 正向反饋工具

- 負(fù)向反饋工具

- BIC對(duì)事不對(duì)人的工具

- 現(xiàn)場(chǎng)演練：根據(jù)所學(xué)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行反饋

可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程定制。

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

n  國(guó)家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無(wú)憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問(wèn)，韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問(wèn)兼講師，國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問(wèn)。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行，某上市教育平臺(tái)，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開(kāi)始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場(chǎng)幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；