高效執(zhí)行力

課程綱要
 
第一單元：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與凝聚力提升的瓶頸
——找到問題比解決問題更重要
來自團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與凝聚力缺失的困擾
導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與凝聚力缺失的三個(gè)基本問題
制約團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與凝聚力的三個(gè)障礙
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力的三個(gè)決定要素
管理者自身的管理風(fēng)格決定了管理環(huán)境
快速提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行與凝聚力提升的切入點(diǎn)
 
第二單元：團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升的管理模式
——高效能管理模式是管理哲學(xué)與方法論的升級(jí)
實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升的管理模式
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升模式的管理哲學(xué)與邏輯
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升模式的管理思維與導(dǎo)向
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升模式的管理方法與對(duì)比
 
第三單元：團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升模式的組織實(shí)踐
——管理動(dòng)作不變，結(jié)果就不會(huì)改變
團(tuán)隊(duì)高效能運(yùn)作模式分析
團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在需求分析
團(tuán)隊(duì)與員工的雙贏思考
團(tuán)隊(duì)成員的效能動(dòng)力開發(fā)
基于人性與組織互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)管理及凝聚力提升實(shí)踐
基于工作與組織文化溶合的團(tuán)隊(duì)管理及凝聚力提升實(shí)踐
 
第四單元：團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升模式的系統(tǒng)化構(gòu)建
——卓越執(zhí)行模式的系統(tǒng)化導(dǎo)入
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升的環(huán)境保障與機(jī)制保障
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升的管理機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行與凝聚力提升的管理平臺(tái)建設(shè)

孫波，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師。
清華大學(xué)客座教授
北京大學(xué)客座教授
總裁班領(lǐng)導(dǎo)力課程特聘培訓(xùn)專家
銀行系統(tǒng)特聘培訓(xùn)專家
國家心理咨詢師。
企業(yè)員工心理健康的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者。
2007年國家人事部教育培訓(xùn)司“培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)秀工作者”
中國競爭力研究中心  特聘管理專家
全國企業(yè)家協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師、咨詢顧問         
國家經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
北京市社會(huì)關(guān)愛與心理咨詢項(xiàng)目策劃人

授課風(fēng)格：
孫老師在培訓(xùn)中除了傳授知識(shí)之外，更注重改變學(xué)員的思維方式，因?yàn)槿绾蜗霙Q定如何看，如何看決定如何做，思維方式不改變，行為是不會(huì)改變的，只有學(xué)員的思維方式發(fā)生了變化，才能真正達(dá)成培訓(xùn)的目的：學(xué)以致變、學(xué)以致用。員工意愿和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，高于目標(biāo)化的培養(yǎng)。信念和精神層面的強(qiáng)化大于技能的強(qiáng)化。
這個(gè)世界上最難做到的事情就是去改變一個(gè)人，其實(shí)人們不拒絕改變，而拒絕被改變，所有強(qiáng)加的外力都會(huì)引發(fā)學(xué)員的抵觸與對(duì)抗，只有學(xué)員自己達(dá)成了心理認(rèn)同，才會(huì)主動(dòng)去變，孫老師擅長對(duì)學(xué)員思維進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，憑借對(duì)成人心理的深入研究，通過對(duì)培訓(xùn)的專業(yè)化操作以及教練技術(shù)、心理技術(shù)的應(yīng)用，于無形中引導(dǎo)學(xué)員完成自我改變和自我升級(jí)。
孫老師具有多年企業(yè)營銷、管理、培訓(xùn)、及咨詢經(jīng)歷，課程內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)，案例眾多并以其詼諧、幽默的風(fēng)格深受學(xué)員推崇。