情景高爾夫_高效執(zhí)行力

培訓大綱
第一部分：正確認識團隊執(zhí)行
1、團隊執(zhí)行力低下的八個原因
2、個人執(zhí)行和團隊執(zhí)行的區(qū)別與聯(lián)系
3、團隊管理者的角色定位與認知
4、團隊管理者的管理風格定位
5、正確辨別和認識團隊成員的工作風格
6、高效團隊合作的四大原則
7、高效團隊合作的四大步驟

第二部分：情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行
一、DISC四種領(lǐng)導風格描述
二、情境領(lǐng)導力類型
三、情境高爾夫角色介紹
四、情境高爾夫規(guī)則說明
五、 高爾夫團隊建設(shè)

第三部分：情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行實戰(zhàn)訓練
第一洞：如何傳達執(zhí)行任務(wù)？
第二洞：如何組織任務(wù)和資源分析會？
第三洞：如何根據(jù)團隊成員個性分配任務(wù)
第四洞：如何應(yīng)對任務(wù)分配中的反面意見？
第五洞：如何處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差？
第六洞：如何提高團隊執(zhí)行的進度
第七洞：如何處理任務(wù)調(diào)整帶來的影響
第八洞：如何正確處理執(zhí)行中的“創(chuàng)新”？
第九洞：如何激發(fā)團隊成員的士氣？
第十洞：如何處理執(zhí)行過程中的沖突和矛盾
第十一洞：如何處理團隊執(zhí)行過程中的“特殊要求”
第十二洞：如何科學的“授權(quán)”
第十三洞：如何提升團隊成員的執(zhí)行力
第十四洞：如何處理執(zhí)行過程中的“越位”行為
第十五洞：如何應(yīng)對執(zhí)行過程中的人員變動
第十六洞：如何正確評估團隊執(zhí)行的效率
第十七洞：如何科學的考核和總結(jié)任務(wù)執(zhí)行情況
第十八洞：如何科學的表彰優(yōu)秀的團隊人員

第四部分：系統(tǒng)回顧，整體考核，總結(jié)，評估表彰
特別說明：
1、本大綱是通用大綱，具體內(nèi)容會根據(jù)調(diào)研和培訓過程中的實際
情況做針對性的調(diào)整，以確保培訓效果。
2、時間安排：通常安排：一天6洞；兩天12洞；三天18洞，視
實際情況做相應(yīng)調(diào)整。
3、版權(quán)所有，未經(jīng)授權(quán)，請勿私自錄音、錄像及復(fù)制。

　　中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，管理培訓專家，“情境高爾夫”注冊商標、版權(quán)擁有人、中國第一部權(quán)威的培訓師專業(yè)工具書、《培訓師21項技能修煉》作者、國際注冊高級職業(yè)培訓師、中國培訓技術(shù)研究院首席研究員、國家高科技教工委特聘人力資源專家、中國人力資源研究會特聘專家講師、中國MBA聯(lián)誼會人力資源專家、美國認證協(xié)會（ACI）注冊培訓師認證主講專家。
　　段老師師從美國是著名的管理咨詢專家，系統(tǒng)學習和研究全球先進咨詢培訓技術(shù)，專注于人力資源培訓與開發(fā)領(lǐng)域，致力培訓技術(shù)的學習、研究、開發(fā)和運用，具有極強的課程研發(fā)能力，擁有核心的課程體系。
　　段老師吸收歐美最先進的GROW(成長型)培訓模型，結(jié)合國內(nèi)實際，創(chuàng)立了符合企業(yè)實際需求的“GROWAY”（成長之道）培訓模型，采用“咨詢—訓練—輔導”（C-T-C）模型，根據(jù)具體的培訓情境，采用最先進的“情境訓練”手法，為企業(yè)實施“量身定做”式的個性化的培訓服務(wù)，獲得了客戶的良好贊譽。段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，先后任太極集團南方區(qū)市場經(jīng)理；陜西廣廈房地產(chǎn)集團行政總監(jiān)；上海以太通信公司常務(wù)副總；美國AMWAY（中國）高級經(jīng)理、美國INTERT國際咨詢機構(gòu)中國區(qū)高級合伙人和首席咨詢師；格諾威管理咨詢公司首席咨詢師等職務(wù)，并擔任多家公司的咨詢顧問及多所高校的客座教授。
　　段老師有著10多年管理實踐經(jīng)驗、7年的咨詢培訓經(jīng)歷，培訓足跡全國各大 因材施教：段老師擅長性格分析，通過分析學員性格，掌握學員個性特征，針對學員的具體情況實施“因材施教”，真正實現(xiàn)個性化的培訓。
　　工具運用：工具的運用是人類歷史發(fā)展的標志和重要手段。同時也是衡量培訓師水平的重要標志和手段。普通的培訓師很少運用工具，更不用說研發(fā)工具。段老師從借鑒國外先進的咨詢培訓工具，結(jié)合國內(nèi)企業(yè)實際，開發(fā)出一系列運用性廣，操作性強的工具，在培訓過程中，指導學員運用和操作工具，幫助學員掌握真正的實戰(zhàn)技能，提高培訓遷移能力，從而真正提高培訓質(zhì)量。
　　實戰(zhàn)訓練：和其他的“實戰(zhàn)訓練”不同的是，段老師結(jié)合“性格分析”，運用工具，指導學員根據(jù)具體情況操作和運用各種管理工具，真正提高學員的實戰(zhàn)能力，同時能夠遷移到實際工作中，提高學員的實際操作能力，從而避免了“培訓中熱鬧，工作中無效”，真正讓培訓有效。