執(zhí)行力
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情景高爾夫_高效執(zhí)行力
情景高爾夫_高效執(zhí)行力內(nèi)訓(xùn)基本信息:
此課程體系的培訓(xùn)目的是“啟發(fā)思維,指導(dǎo)工作”
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
培訓(xùn)大綱
第一部分:正確認(rèn)識團隊執(zhí)行
1、團隊執(zhí)行力低下的八個原因
2、個人執(zhí)行和團隊執(zhí)行的區(qū)別與聯(lián)系
3、團隊管理者的角色定位與認(rèn)知
4、團隊管理者的管理風(fēng)格定位
5、正確辨別和認(rèn)識團隊成員的工作風(fēng)格
6、高效團隊合作的四大原則
7、高效團隊合作的四大步驟
第二部分:情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行
一、DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述
二、情境領(lǐng)導(dǎo)力類型
三、情境高爾夫角色介紹
四、情境高爾夫規(guī)則說明
五、 高爾夫團隊建設(shè)
第三部分:情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行實戰(zhàn)訓(xùn)練
第一洞:如何傳達(dá)執(zhí)行任務(wù)?
第二洞:如何組織任務(wù)和資源分析會?
第三洞:如何根據(jù)團隊成員個性分配任務(wù)
第四洞:如何應(yīng)對任務(wù)分配中的反面意見?
第五洞:如何處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差?
第六洞:如何提高團隊執(zhí)行的進度
第七洞:如何處理任務(wù)調(diào)整帶來的影響
第八洞:如何正確處理執(zhí)行中的“創(chuàng)新”?
第九洞:如何激發(fā)團隊成員的士氣?
第十洞:如何處理執(zhí)行過程中的沖突和矛盾
第十一洞:如何處理團隊執(zhí)行過程中的“特殊要求”
第十二洞:如何科學(xué)的“授權(quán)”
第十三洞:如何提升團隊成員的執(zhí)行力
第十四洞:如何處理執(zhí)行過程中的“越位”行為
第十五洞:如何應(yīng)對執(zhí)行過程中的人員變動
第十六洞:如何正確評估團隊執(zhí)行的效率
第十七洞:如何科學(xué)的考核和總結(jié)任務(wù)執(zhí)行情況
第十八洞:如何科學(xué)的表彰優(yōu)秀的團隊人員
第四部分:系統(tǒng)回顧,整體考核,總結(jié),評估表彰
特別說明:
1、本大綱是通用大綱,具體內(nèi)容會根據(jù)調(diào)研和培訓(xùn)過程中的實際
情況做針對性的調(diào)整,以確保培訓(xùn)效果。
2、時間安排:通常安排:一天6洞;兩天12洞;三天18洞,視
實際情況做相應(yīng)調(diào)整。
3、版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán),請勿私自錄音、錄像及復(fù)制。
第一部分:正確認(rèn)識團隊執(zhí)行
1、團隊執(zhí)行力低下的八個原因
2、個人執(zhí)行和團隊執(zhí)行的區(qū)別與聯(lián)系
3、團隊管理者的角色定位與認(rèn)知
4、團隊管理者的管理風(fēng)格定位
5、正確辨別和認(rèn)識團隊成員的工作風(fēng)格
6、高效團隊合作的四大原則
7、高效團隊合作的四大步驟
第二部分:情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行
一、DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述
二、情境領(lǐng)導(dǎo)力類型
三、情境高爾夫角色介紹
四、情境高爾夫規(guī)則說明
五、 高爾夫團隊建設(shè)
第三部分:情境高爾夫-高效團隊執(zhí)行實戰(zhàn)訓(xùn)練
第一洞:如何傳達(dá)執(zhí)行任務(wù)?
第二洞:如何組織任務(wù)和資源分析會?
第三洞:如何根據(jù)團隊成員個性分配任務(wù)
第四洞:如何應(yīng)對任務(wù)分配中的反面意見?
第五洞:如何處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差?
第六洞:如何提高團隊執(zhí)行的進度
第七洞:如何處理任務(wù)調(diào)整帶來的影響
第八洞:如何正確處理執(zhí)行中的“創(chuàng)新”?
第九洞:如何激發(fā)團隊成員的士氣?
第十洞:如何處理執(zhí)行過程中的沖突和矛盾
第十一洞:如何處理團隊執(zhí)行過程中的“特殊要求”
第十二洞:如何科學(xué)的“授權(quán)”
第十三洞:如何提升團隊成員的執(zhí)行力
第十四洞:如何處理執(zhí)行過程中的“越位”行為
第十五洞:如何應(yīng)對執(zhí)行過程中的人員變動
第十六洞:如何正確評估團隊執(zhí)行的效率
第十七洞:如何科學(xué)的考核和總結(jié)任務(wù)執(zhí)行情況
第十八洞:如何科學(xué)的表彰優(yōu)秀的團隊人員
第四部分:系統(tǒng)回顧,整體考核,總結(jié),評估表彰
特別說明:
1、本大綱是通用大綱,具體內(nèi)容會根據(jù)調(diào)研和培訓(xùn)過程中的實際
情況做針對性的調(diào)整,以確保培訓(xùn)效果。
2、時間安排:通常安排:一天6洞;兩天12洞;三天18洞,視
實際情況做相應(yīng)調(diào)整。
3、版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán),請勿私自錄音、錄像及復(fù)制。
講師 段燁 介紹
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師,管理培訓(xùn)專家,“情境高爾夫”注冊商標(biāo)、版權(quán)擁有人、中國第一部權(quán)威的培訓(xùn)師專業(yè)工具書、《培訓(xùn)師21項技能修煉》作者、國際注冊高級職業(yè)培訓(xùn)師、中國培訓(xùn)技術(shù)研究院首席研究員、國家高科技教工委特聘人力資源專家、中國人力資源研究會特聘專家講師、中國MBA聯(lián)誼會人力資源專家、美國認(rèn)證協(xié)會(ACI)注冊培訓(xùn)師認(rèn)證主講專家。
段老師師從美國是著名的管理咨詢專家,系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進咨詢培訓(xùn)技術(shù),專注于人力資源培訓(xùn)與開發(fā)領(lǐng)域,致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)和運用,具有極強的課程研發(fā)能力,擁有核心的課程體系。
段老師吸收歐美最先進的GROW(成長型)培訓(xùn)模型,結(jié)合國內(nèi)實際,創(chuàng)立了符合企業(yè)實際需求的“GROWAY”(成長之道)培訓(xùn)模型,采用“咨詢—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”(C-T-C)模型,根據(jù)具體的培訓(xùn)情境,采用最先進的“情境訓(xùn)練”手法,為企業(yè)實施“量身定做”式的個性化的培訓(xùn)服務(wù),獲得了客戶的良好贊譽。段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷,先后任太極集團南方區(qū)市場經(jīng)理;陜西廣廈房地產(chǎn)集團行政總監(jiān);上海以太通信公司常務(wù)副總;美國AMWAY(中國)高級經(jīng)理、美國INTERT國際咨詢機構(gòu)中國區(qū)高級合伙人和首席咨詢師;格諾威管理咨詢公司首席咨詢師等職務(wù),并擔(dān)任多家公司的咨詢顧問及多所高校的客座教授。
段老師有著10多年管理實踐經(jīng)驗、7年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)歷,培訓(xùn)足跡全國各大 因材施教:段老師擅長性格分析,通過分析學(xué)員性格,掌握學(xué)員個性特征,針對學(xué)員的具體情況實施“因材施教”,真正實現(xiàn)個性化的培訓(xùn)。
工具運用:工具的運用是人類歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運用工具,更不用說研發(fā)工具。段老師從借鑒國外先進的咨詢培訓(xùn)工具,結(jié)合國內(nèi)企業(yè)實際,開發(fā)出一系列運用性廣,操作性強的工具,在培訓(xùn)過程中,指導(dǎo)學(xué)員運用和操作工具,幫助學(xué)員掌握真正的實戰(zhàn)技能,提高培訓(xùn)遷移能力,從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
實戰(zhàn)訓(xùn)練:和其他的“實戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是,段老師結(jié)合“性格分析”,運用工具,指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運用各種管理工具,真正提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力,同時能夠遷移到實際工作中,提高學(xué)員的實際操作能力,從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧,工作中無效”,真正讓培訓(xùn)有效。
段老師師從美國是著名的管理咨詢專家,系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進咨詢培訓(xùn)技術(shù),專注于人力資源培訓(xùn)與開發(fā)領(lǐng)域,致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)和運用,具有極強的課程研發(fā)能力,擁有核心的課程體系。
段老師吸收歐美最先進的GROW(成長型)培訓(xùn)模型,結(jié)合國內(nèi)實際,創(chuàng)立了符合企業(yè)實際需求的“GROWAY”(成長之道)培訓(xùn)模型,采用“咨詢—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”(C-T-C)模型,根據(jù)具體的培訓(xùn)情境,采用最先進的“情境訓(xùn)練”手法,為企業(yè)實施“量身定做”式的個性化的培訓(xùn)服務(wù),獲得了客戶的良好贊譽。段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷,先后任太極集團南方區(qū)市場經(jīng)理;陜西廣廈房地產(chǎn)集團行政總監(jiān);上海以太通信公司常務(wù)副總;美國AMWAY(中國)高級經(jīng)理、美國INTERT國際咨詢機構(gòu)中國區(qū)高級合伙人和首席咨詢師;格諾威管理咨詢公司首席咨詢師等職務(wù),并擔(dān)任多家公司的咨詢顧問及多所高校的客座教授。
段老師有著10多年管理實踐經(jīng)驗、7年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)歷,培訓(xùn)足跡全國各大 因材施教:段老師擅長性格分析,通過分析學(xué)員性格,掌握學(xué)員個性特征,針對學(xué)員的具體情況實施“因材施教”,真正實現(xiàn)個性化的培訓(xùn)。
工具運用:工具的運用是人類歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運用工具,更不用說研發(fā)工具。段老師從借鑒國外先進的咨詢培訓(xùn)工具,結(jié)合國內(nèi)企業(yè)實際,開發(fā)出一系列運用性廣,操作性強的工具,在培訓(xùn)過程中,指導(dǎo)學(xué)員運用和操作工具,幫助學(xué)員掌握真正的實戰(zhàn)技能,提高培訓(xùn)遷移能力,從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
實戰(zhàn)訓(xùn)練:和其他的“實戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是,段老師結(jié)合“性格分析”,運用工具,指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運用各種管理工具,真正提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力,同時能夠遷移到實際工作中,提高學(xué)員的實際操作能力,從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧,工作中無效”,真正讓培訓(xùn)有效。
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