情景高爾夫-輔導(dǎo)下屬

培訓(xùn)大綱
第一部分：中基層管理者的角色認(rèn)知
一、正確對(duì)待管理者的角色
二、管理者的5大基本職責(zé)
三、管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤
四、管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段

第二部分：管理者的輔導(dǎo)和教練能力
一、輔導(dǎo)下屬的三個(gè)步驟
二、實(shí)施教練的GROWAY模型
三、正確認(rèn)識(shí)下屬的四種風(fēng)格
四、DISC行為風(fēng)格測(cè)試

第三部分：情境高爾夫—輔導(dǎo)和教練操作指南
一、DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述
二、情境高爾夫角色介紹
三、情境高爾夫規(guī)則說(shuō)明
四、情景模擬--高爾夫班組建設(shè)

第四部分：情境高爾夫—教練和輔導(dǎo)
第一洞：如何向下屬下達(dá)任務(wù)？
第二洞：如何進(jìn)行任務(wù)和資源分析？
第三洞：如何指導(dǎo)新員工制定行動(dòng)計(jì)劃？
第四洞：如何正確處理下屬的能力欠缺？
第五洞：如何輔導(dǎo)新手上路？
第六洞：如何輔導(dǎo)下屬提高技能？
第七洞：如何讓新員工盡快融入團(tuán)隊(duì)？
第八洞：如何提升新員工的專(zhuān)業(yè)能力？
第九洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣、保持激情？
第十洞：如何處理下屬的“特殊”要求？
第十一洞：如何發(fā)現(xiàn)和激發(fā)下屬的潛力？
第十二洞：如何處理下屬之間的沖突
第十三洞：如何科學(xué)的教練新員工？
第十四洞：如何有效的幫助下屬解決實(shí)際問(wèn)題？
第十五洞：如何有效一對(duì)一輔導(dǎo)下屬？
第十六洞：如何正確處理員工的離職問(wèn)題？
第十七洞：如何評(píng)選優(yōu)秀員工？
第十八洞：如何組織總結(jié)表彰活動(dòng)？

第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，管理培訓(xùn)專(zhuān)家，“情境高爾夫”注冊(cè)商標(biāo)、版權(quán)擁有人、中國(guó)第一部權(quán)威的培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)工具書(shū)、《培訓(xùn)師21項(xiàng)技能修煉》作者、國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師、中國(guó)培訓(xùn)技術(shù)研究院首席研究員、國(guó)家高科技教工委特聘人力資源專(zhuān)家、中國(guó)人力資源研究會(huì)特聘專(zhuān)家講師、中國(guó)MBA聯(lián)誼會(huì)人力資源專(zhuān)家、美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)培訓(xùn)師認(rèn)證主講專(zhuān)家。
　　段老師師從美國(guó)是著名的管理咨詢(xún)專(zhuān)家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進(jìn)咨詢(xún)培訓(xùn)技術(shù)，專(zhuān)注于人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有極強(qiáng)的課程研發(fā)能力，擁有核心的課程體系。
　　段老師吸收歐美最先進(jìn)的GROW(成長(zhǎng)型)培訓(xùn)模型，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，創(chuàng)立了符合企業(yè)實(shí)際需求的“GROWAY”（成長(zhǎng)之道）培訓(xùn)模型，采用“咨詢(xún)—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”（C-T-C）模型，根據(jù)具體的培訓(xùn)情境，采用最先進(jìn)的“情境訓(xùn)練”手法，為企業(yè)實(shí)施“量身定做”式的個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，獲得了客戶(hù)的良好贊譽(yù)。段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，先后任太極集團(tuán)南方區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理；陜西廣廈房地產(chǎn)集團(tuán)行政總監(jiān)；上海以太通信公司常務(wù)副總；美國(guó)AMWAY（中國(guó)）高級(jí)經(jīng)理、美國(guó)INTERT國(guó)際咨詢(xún)機(jī)構(gòu)中國(guó)區(qū)高級(jí)合伙人和首席咨詢(xún)師；格諾威管理咨詢(xún)公司首席咨詢(xún)師等職務(wù)，并擔(dān)任多家公司的咨詢(xún)顧問(wèn)及多所高校的客座教授。
　　段老師有著10多年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、7年的咨詢(xún)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)足跡全國(guó)各大 因材施教：段老師擅長(zhǎng)性格分析，通過(guò)分析學(xué)員性格，掌握學(xué)員個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)員的具體情況實(shí)施“因材施教”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培訓(xùn)。
　　工具運(yùn)用：工具的運(yùn)用是人類(lèi)歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時(shí)也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運(yùn)用工具，更不用說(shuō)研發(fā)工具。段老師從借鑒國(guó)外先進(jìn)的咨詢(xún)培訓(xùn)工具，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一系列運(yùn)用性廣，操作性強(qiáng)的工具，在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，提高培訓(xùn)遷移能力，從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
　　實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：和其他的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是，段老師結(jié)合“性格分析”，運(yùn)用工具，指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運(yùn)用各種管理工具，真正提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)能夠遷移到實(shí)際工作中，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧，工作中無(wú)效”，真正讓培訓(xùn)有效。