管理精英訓(xùn)練營

第一部分——管理者的角色認知
 
“管理者必須親自完成、無法放權(quán)給他人、不做就不成為管理者”的工作，是管理崗位的關(guān)鍵任務(wù)。一個管理者是否勝任，主要取決于能否有效地完成三項關(guān)鍵任務(wù)：

• Guide —— 幫助下屬掌握工作方向

（意圖與方向、戰(zhàn)略與計劃、自身與組織、期望與標(biāo)準(zhǔn)）

• Enabler —— 提高下屬的勝任度

（思維方法、工作流程、自我診斷、強化能力、鼓勵性反饋）

• Housekeeper —— 使下屬不偏離目標(biāo)

（行為準(zhǔn)則、有效秩序、理想環(huán)境、懲罰性反饋）
 
課程的仿真模擬部分通過大量的體驗和認識活動，培養(yǎng)對心理盲區(qū)的免疫力，總結(jié)診斷管理問題的方法，幫助管理者主動自覺地履行核心職責(zé)，走出管理低效的心理盲區(qū)。
 
第1章：管理者的角色認知
  1.管理者的現(xiàn)狀
     ■ 思考：請用一個字來形容管理者的現(xiàn)狀？
     ■ 是什么原因造成了這種現(xiàn)狀
     ■ 先天Vs.后天
  2.管理者的角色認知
     ■ 管理者與非管理者的根本差別是什么？
     ■ 什么是管理者的核心職責(zé)？
     ■ 管理者的三項關(guān)鍵任務(wù)
     ■ 管理者管理的五大工作
     ■ 管理者在企業(yè)架構(gòu)里的位置
  3.管理者的成長
     ■ 管理者的思維方式——從提升自己到提升別人
     ■ 管理者應(yīng)具備的態(tài)度與素質(zhì)——勇?lián)?zé)任與值得信任
4、優(yōu)秀企業(yè)案例分享：IBM優(yōu)秀經(jīng)理人模型
 
◆ 大型仿真練習(xí)：筑塔工程
活動目標(biāo)：
管理者通過有效地利用各種資源（工人、建筑材料、時間等），最大限度地提高團隊的工作成績（塔的總高度為衡量標(biāo)準(zhǔn)），在市場競爭中居于領(lǐng)先地位。
設(shè)計特點：本活動設(shè)計由心理學(xué)實驗演化而來
A、管理者掌握所有資源但是必須通過別人完成任務(wù)
B、下屬完全要依靠管理者掌握工作方向、形成工作能力、維持工作秩序
C、減小下屬之間的能力差異。彰顯管理者的影響
D、多次重復(fù)的設(shè)計給予管理者充分發(fā)揮作用的機會。
E、直接觀察管理者行為與業(yè)績之間的關(guān)系
 
第二部分——管理者的自我管理
第2章：管理者的時間管理
  1、測試：你的時間管理現(xiàn)狀
  2、案例分析：亂了頭緒的經(jīng)理人
  3、時間管理的原則——帕累托原則
  4、時間管理的四個象限
  5、管理者自我時間管理的方法
     ■ 任務(wù)分類
     ■ 確定處理的先后順序
     ■ 合理安排時間
  6、管理者自我時間管理的技巧
  7、優(yōu)秀企業(yè)案例分享：華為公司的時間管理方法
 
第三部分——管理者的團隊管理
第3章：管理者的目標(biāo)管理
  1、目標(biāo)管理的意義與作用
  2、團隊目標(biāo)的三個層次及如何制訂目標(biāo)
  3、愿景目標(biāo)：公司發(fā)展的方向
  4、表現(xiàn)目標(biāo)：如何根據(jù)公司目標(biāo)制訂部門的表現(xiàn)目標(biāo)
     ■ SMART原則
  5、行動目標(biāo)：如何根據(jù)表現(xiàn)目標(biāo)制訂個人的行動目標(biāo)
     ■ 行動萬能表
  6、如何在管理中如何落實目標(biāo)
  7、實戰(zhàn)練習(xí)：為你的部門制訂三個層次的目標(biāo)
 
第4章：管理者的指導(dǎo)管理
  1、管理者的指導(dǎo)障礙與解除
  2、如何在安排工作任務(wù)時給予指導(dǎo)
     ■ 是否講清楚目標(biāo)
     ■ 是否調(diào)動了員工的積極性
  3、如何在員工犯錯時給予指導(dǎo)
  4、如何做好員工授權(quán)工作
     ■ 克服授權(quán)的三個障礙
     ■ 授權(quán)時的注意事項
  5、實戰(zhàn)練習(xí)：如何為下屬安排工作
 
第5章：管理者的激勵管理
  1、能夠激勵員工的因素有哪些？
     ■ 你可以使用的激勵因素有哪些？
     ■ 角色扮演：員工眼中的激勵因素與你一樣嗎？
  2、激勵員工的方法與技巧
     ■ 案例分析：只有你能欣賞我
     ■ 案例分析：爬山的啟示
  3、常見激勵理論的實戰(zhàn)應(yīng)用點
     ■ 馬斯洛的需求理論
     ■ 赫茨伯格的雙因素理論
  4、激勵點的動態(tài)應(yīng)用
     ■ 案例分析：九寨溝雙飛旅游的激勵政策對誰最有效
     ■ 老中青三個員工應(yīng)該如何激勵
 
第6章：管理者的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
  1、《論語》里的管理智慧
  2、員工工作狀態(tài)的四種準(zhǔn)備度
  3、管理者可以實施的兩種領(lǐng)導(dǎo)行為
  4、對應(yīng)員工不同準(zhǔn)備度的不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
     ■ 員工無能力、無意愿或不安時，如何領(lǐng)導(dǎo)
     ■ 員工無能力、有意愿或有信心時，如何領(lǐng)導(dǎo)
     ■ 員工有能力、無意愿或不安時，如何領(lǐng)導(dǎo)
     ■ 員工有能力、有意愿或有信心時，如何領(lǐng)導(dǎo)
  5、教學(xué)錄像：判斷領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
  6、案例分析：管理過程中的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
 
第7章：管理者的控制管理
  1、控制的目的是什么？
  2、三種不同的控制系統(tǒng)
  3、建立有效控制過程的四個步驟
  4、控制之行為強化
     ■ 強化理論的應(yīng)用
     ■ 管理現(xiàn)象討論：“能者多勞”對不對、“好心辦壞事”如何處理
  5、控制之沖突管理
     ■ 部門內(nèi)部人際沖突處理步驟
     ■ 跨部門沖突的四種解決思路
  6、控制之壓力管理
     ■ 壓力管理的ABC理論
     ■ 不合理想法向合理想法的轉(zhuǎn)變
 
第四部分——管理者的溝通技能
第8章：管理者的溝通管理
  1、中層能力的核心——溝通能力
  2、先理解別人再表達自己的溝通原則
  3、傾聽、提問、回應(yīng)技能訓(xùn)練
  4、如何有效的與上司溝通
     ■ 與上司溝通的基本原則
     ■ 與上司和諧相處的5個問題
     ■ 與上司溝通的六個層次
5、優(yōu)秀企業(yè)案例分享：通用公司的“反復(fù)溝通”
 
第五部分——綜合仿真體驗：市場拓展模擬
本仿真模擬活動通過學(xué)員自身大量的體驗和認知，從多個角度培養(yǎng)對心理盲區(qū)的免疫力，總結(jié)診斷管理問題的方法，使學(xué)員深刻認識三項關(guān)鍵任務(wù)和組織績效的直接對應(yīng)關(guān)系，并把履行三項關(guān)鍵任務(wù)從“知識”層面上升到“習(xí)慣”層面，從而達到：管理者在實際工作中自覺履行核心職責(zé)，圍繞組織目標(biāo)展開工作，培養(yǎng)下屬的勝任能力，控制風(fēng)險，防患未然，減少抱怨，團結(jié)協(xié)作，為組織目標(biāo)負責(zé)的目的。
本活動是在接近實際工作的情境中，認識并體驗與優(yōu)秀的管理業(yè)績有關(guān)的管理行為。同時在仿真條件下，演練培訓(xùn)中涉及到的有關(guān)管理工作的知識。
 
活動目標(biāo)：管理者通過有效地利用所積累的管理知識和經(jīng)驗，充分調(diào)動各種資源（人員、時間、專業(yè)技能等），最大限度地提高自己團隊的工作成績（以總銷售額為衡量標(biāo)準(zhǔn)），擴大市場占有率。
 
設(shè)計特點：本活動是一個極端性的仿真模擬。它將現(xiàn)實工作中管理者可能遇到的多種困難，在有限的時空條件下集中展示：
A、大部分時間中，人員、活動過程不在管理者的直接控制之下
B、大量的信息，包括大量的噪音需要在短時間內(nèi)處理完畢
C、在對任務(wù)不甚了解的情況下要迅速開展工作
D、手下人員能力參差不齊
E、管理者可以親自介入實現(xiàn)目標(biāo)的具體行動
 
學(xué)習(xí)要點：
A、在無法對下屬活動保持全程接觸的條件下，管理者如何發(fā)揮資源轉(zhuǎn)化器的作用
B、當(dāng)管理者有機會親自完成任務(wù)時，更要注意履行管理者的核心職責(zé)
C、在與下屬脫離接觸之前，需要完成管理者的基本任務(wù)
D、對管理業(yè)績起主要影響的是與履行管理者的核心職責(zé)有關(guān)的管理行為

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師、管理效能提升實戰(zhàn)講師、APT會員、神經(jīng)語言學(xué)NLP執(zhí)行師、客戶服務(wù)領(lǐng)域知名實戰(zhàn)專家、北美心理類型學(xué)會（APT）正式認證的MBTI資格導(dǎo)師
楊俊峰先生畢業(yè)于中國科技大學(xué)，管理學(xué)與法學(xué)雙學(xué)士，北京大學(xué)心理學(xué)碩士，NLP執(zhí)行師，北美心理類型學(xué)會（APT）正式認證的MBTI資格導(dǎo)師， APT會員。

　　實戰(zhàn)經(jīng)驗：楊俊峰老師曾先后于深圳市比亞迪實業(yè)公司、泰康人壽保險公司等企業(yè)，從事培訓(xùn)經(jīng)理、區(qū)域營銷服務(wù)部經(jīng)理、專職培訓(xùn)講師等工作，有豐富的實際工作和培訓(xùn)經(jīng)驗，非常擅長把專業(yè)的心理學(xué)知識淺顯易懂地應(yīng)用在管理模式、管理技能、員工成長、人際管理、客戶服務(wù)系列課程中，深受學(xué)員喜愛。

　　講課風(fēng)格：楊老師授課經(jīng)驗非常豐富，思路嚴(yán)謹，線條清晰，再通過深入淺出和形象的表現(xiàn)形式，配合他激情洋溢、富有感召力的聲音，深得學(xué)員喜歡。他善于將日常生活中的點滴體會與課程相結(jié)合，并融入管理理論、心理學(xué)理論和服務(wù)理論的知識，使深奧的理論淺顯化，容易理解和掌握，啟發(fā)聽者的思維。聽楊俊峰先生講課不僅是一次學(xué)習(xí)，更是一次享受。