情景領(lǐng)導

課程設(shè)計：
    本課程是領(lǐng)袖人才訓練計劃的核心課程，專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級管理人才。該課程采用混成式的學習方式和先進的引導式教學，采用行動學習法，結(jié)合國際上領(lǐng)先的管理知識，為身處激烈競爭的企業(yè)領(lǐng)導人才提供了一個多元化的學習發(fā)展平臺。受訓者將形成一種富有成效的領(lǐng)導風格，掌握先進的管理理論和工具，學會指導和激勵員工的方法，成功地處理風險和解決突如其來的問題，建設(shè)有效的溝通和工作團隊。

課程目標：
情景領(lǐng)導使個人、團隊和組織三方受益
l  個人受益 
Ø  使學員明確自身的角色定位。 
Ø  增強學員提升下屬績效的能力。 
Ø  使學員更好地了解自身的領(lǐng)導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
Ø  可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。
Ø  學員大大提升訓練下屬的能力.

l  團隊收益 
Ø  可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效。
Ø  可塑造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
Ø  可達成高員工滿意率、高目標達成率。
Ø  提升團隊績效能力
l  組織收益
Ø  提升組織整體執(zhí)行能力。
Ø  有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。
Ø  有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人
 
課程內(nèi)容：
一．迎向未來的領(lǐng)導力
l  變化環(huán)境中的領(lǐng)導角色
l  領(lǐng)導與管理的區(qū)別
l  確定領(lǐng)導力提升目標

二、領(lǐng)導者的行為與風格
l  指令行為與支持行為分析
l  領(lǐng)導四種風格
l  領(lǐng)導風格測試及分析
l  領(lǐng)導風格案例分析

三、情景領(lǐng)導者的技能
1）診斷――情景領(lǐng)導者首要技能
l  判斷員工發(fā)展的四個階段
l  把握員工發(fā)展各階段的需求
2）適應 ――情景領(lǐng)導者第二項技能
l  理解“指導行為”和“支持行為”
l  認識四種領(lǐng)導風
   3）匹配
l  識別員工發(fā)展階段，選用適當領(lǐng)導風格
l  過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
l  領(lǐng)導行為反饋

四、員工成熟度評估
l  有效的成功
l  成熟度—— 工作能力與意愿的分析
l  員工差異狀態(tài)的定義與分類
l  員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）
l  員工差異狀態(tài)的評估方法及工具
l  成熟度確認注意事項

五、員工差異化管理模式
l  領(lǐng)導風格與跟隨者狀態(tài)的對應分析
l  情景領(lǐng)導者的分析
l  情景領(lǐng)導的適應性診斷
l  實施領(lǐng)導的三步驟
l  情景領(lǐng)導者執(zhí)行原則
l  情景領(lǐng)導者模式實戰(zhàn)模擬訓練
l  領(lǐng)導者的影響模式
l  領(lǐng)導者影響模式與差異化員工的對應
l  組織管理穩(wěn)定度分析

六、情境領(lǐng)導建立高績效團隊
l  高績效團隊的特征
l  建立有效團隊的工具
l  團隊發(fā)展的各階段
l  情境領(lǐng)導與團隊發(fā)展各階段的配合
l  情境領(lǐng)導如何處理團隊內(nèi)部的沖突
l  有效和無效的團隊行為

七、情境領(lǐng)導者有效管理變化
l  何謂變化管理
l  識別變化的五個階段
l  情境領(lǐng)導對變化如何反應
l  計劃和管理變化的模式
l  情境領(lǐng)導對變化如何評估
l  確保變化成功的行動計劃

30年職業(yè)生涯 20年培訓經(jīng)驗 10年職業(yè)培訓師經(jīng)歷
曾經(jīng)擔任以下著名大學和企業(yè)大學客座培訓師：
浙江大學經(jīng)濟管理培訓中心
清華大學CIM培訓中心
上海交通大學管理培訓中心
北京大學管理培訓中心
南京大學商學院EDP中心
北京交通大學管理培訓中心
北京郵電大學培訓中心
西門子（SMI）管理學院
中國移動管理學院

行業(yè)經(jīng)驗：
1988年大學畢業(yè)后進入央企工作。1992年開始先后進入世界500強之英國葛蘭素（GLAXO） 、 英國捷利康（ZENECA）、 美國默沙東（MSD）、瑞士諾華( Norvatis )、法國賽諾菲巴斯德（Sanofi-Pasteur）工作。先后從事公共關(guān)系、銷售、市場營銷、管理、培訓發(fā)展、人力資源開發(fā)、績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。接受了世界級的先進管理經(jīng)驗的訓練和熏陶。

專業(yè)經(jīng)驗：
30年工作經(jīng)驗，20年培訓經(jīng)驗，10年專業(yè)培訓師經(jīng)驗。
崇尚終身學習，1988年武漢科技大學畢業(yè)后，先后在重慶大學工商管理學院工商管理碩士班學習，西南大學應用心理學學習，中國科學院心理研究所人力資源碩士班學習。
早在1997年成為外企培訓師后獲得以下認證：《情境領(lǐng)導（核心）》認證講師（美國領(lǐng)導力研究中心）、《領(lǐng)導者之劍（問題解決與決策制定）》認證講師（美國阿拉莫咨詢認證講師）、《目標選才》認證講師（美國DDI）、《行動學習教練》認證，并在中國科學院心理研究所進修《EAP 員工輔助計劃》，獲得美國職業(yè)規(guī)劃委員會頒發(fā)的《全球職業(yè)規(guī)劃師》。
為兩家世界500強企業(yè)建立了培訓體系和人力績效發(fā)展系統(tǒng)（諾華和賽諾菲巴斯德），能將多年的工作經(jīng)驗和培訓實踐貫穿到培訓課程中。為多家世界500強企業(yè)和國企、民營企業(yè)進行過培訓課程講授。

授課特色：
具有豐富的組織管理、成人訓練經(jīng)驗，同時具備醫(yī)學、心理學和管理學的教育背景，關(guān)注員工態(tài)度與能力的提升，最終幫助企業(yè)實現(xiàn)績效提升。
講課富有激情，語言簡練、風趣、幽默，有很強的感染力，能夠有效的調(diào)動學員的積極性，課堂氣氛非?；钴S。講課深入淺出，能夠從抽象的理論和復雜的現(xiàn)實中引經(jīng)據(jù)典，演繹出精彩的分析。緊扣企業(yè)實際經(jīng)營狀況，將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學員。在傳授學員知識和技能的同時幫助學員培育自己的管理哲學和管理思想。培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓師梯隊專家，尤其《高級培訓師培訓TTT》課程，打破傳統(tǒng)的教授學員授課技巧模式，而從研究人腦工作原理和成人學習的規(guī)律入手，解決如何加速學習，根據(jù)人性的規(guī)律和特點利用思維導圖分析設(shè)計課程，然后再導入教導和引導技巧及呈現(xiàn)表達技巧。