高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

第一章、高效團(tuán)隊(duì)特征
一、高效團(tuán)隊(duì)特征
1、共同目標(biāo)
2、責(zé)任分明
3、依賴關(guān)系
4、互補(bǔ)技能
5、共同規(guī)范
6、相同價(jià)值觀
7、整體學(xué)習(xí)
8、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

二、團(tuán)隊(duì)的誤解
1、組織與團(tuán)隊(duì)的區(qū)分
2、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系
3、團(tuán)隊(duì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

三、團(tuán)隊(duì)的六要素
1、目標(biāo)
2、計(jì)劃
3、人
4、團(tuán)隊(duì)定位
5、成果
6、授權(quán)

第二章、高效團(tuán)隊(duì)思維
一、對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的定位
二、自查、自省
三、反求諸己
四、已所不欲勿施于人
五、己所欲而立人，已欲達(dá)而達(dá)人

第三章、高效團(tuán)隊(duì)心態(tài)
一、借口
1、從人性角度剖析借口的動(dòng)機(jī)
2、借口的優(yōu)缺點(diǎn)

二、一切皆有可能
用現(xiàn)場(chǎng)事例證明可能性

三、你為誰(shuí)工作
1、為自己？
2、為組織？
3、為家人？

四、感恩
洞察感恩背后的人性

第四章、人性機(jī)制
一、人性的特點(diǎn)
1、生理需求
2、心理需求
3、心靈需求

二、人性機(jī)制
問(wèn)題是靠“人性”的機(jī)制來(lái)治理
糊涂有時(shí)是大智慧
檢查比需求更有效

第五章、性格管理
一、性格對(duì)管理的影響
性格不同，關(guān)注點(diǎn)不同
了解性格，了解彼此
合適的人放到合適的位置

二、類性格的應(yīng)用
1、完美型性格者的特征
  、完美型性格有效溝通
2、溫和型性格者的特征
  、溫和型性格有效溝通
3、動(dòng)力型性格者的特征
  、動(dòng)力型性格有效溝通
4、自我型性格者的特征
  、自我型性格有效溝通
5、疑惑型性格者的特征
  、疑惑型性格有效溝通
6、果斷型性格者的特征
  、果斷型性格有效溝通

第六章、打造最強(qiáng)執(zhí)行力
一、認(rèn)知執(zhí)行力
執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的解釋
二、執(zhí)行力差的原因
沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)能力、沒(méi)意愿、沒(méi)獎(jiǎng)罰、沒(méi)團(tuán)隊(duì)、沒(méi)心態(tài)
三、執(zhí)行力基因
成果思維
成果三原則
四、執(zhí)行力提升
承諾法、分體法、剝離法、加強(qiáng)法

第七章、提升領(lǐng)導(dǎo)力水平
一、認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的定義

二、領(lǐng)導(dǎo)力弱化的表現(xiàn)
權(quán)力濫用、道德失范、決策失誤、用人失察、
協(xié)調(diào)失察、思想僵化、心理障礙

三、領(lǐng)導(dǎo)力提升
1、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修煉
2、領(lǐng)導(dǎo)具備三種知識(shí)
3、提升前瞻力
4、提升決策力
5、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)
6、激勵(lì)下屬
7、做下屬的教練型領(lǐng)導(dǎo)

    翻開(kāi)劉上老師的簡(jiǎn)歷，我們看到的是一位充滿激情，敢于超越的勇者和智者。13年國(guó)有銀行高層管理者，十二年上千場(chǎng)培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，被譽(yù)為最可信賴的咨詢型培訓(xùn)專家。
    國(guó)內(nèi)最早將性格分析融入商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的推動(dòng)者，長(zhǎng)期專注于性格與領(lǐng)導(dǎo)智慧、性格與管理、性格與家庭教育等領(lǐng)域的研究。

主講課程及著作
代表作品有《國(guó)學(xué)智慧與九型人格》等?！毒判腿烁衽c領(lǐng)導(dǎo)智慧》出版在即。
主要講授內(nèi)訓(xùn)專題有九型人格和管理應(yīng)用系列課程，即《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》《國(guó)學(xué)智慧與九型人格》《有效溝通與性格分析》《九型人格與管理》《陽(yáng)光心態(tài)》等。

授課風(fēng)格
超強(qiáng)的感染：語(yǔ)言風(fēng)趣幽默而不失風(fēng)雅。案例豐富生動(dòng)，講解深入淺出，寓觀念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中！
心靈的震撼：追求每一個(gè)細(xì)節(jié)和案例觸動(dòng)學(xué)員的心靈，使思想產(chǎn)生共鳴！從心深處出發(fā)，深刻而不失通俗，犀利而不失韻味。
持久的影響：理論+實(shí)踐+案例；讓大家主動(dòng)考，系統(tǒng)掌握領(lǐng)導(dǎo)者真正制勝的方法！
“學(xué)習(xí)與互動(dòng)”結(jié)合，培訓(xùn)先要吸引人！
在注重知識(shí)宣講的基礎(chǔ)上，劉上老師擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)員的參與性與創(chuàng)造力，借助案例研討、游戲活動(dòng)、小組討論等形式，讓學(xué)員在輕松、快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新與行為的改變。
劉上老師課程立足實(shí)戰(zhàn)，可操作性強(qiáng)，在知識(shí)點(diǎn)的講解上設(shè)計(jì)精密、節(jié)奏感強(qiáng)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不時(shí)有恍然大悟的感覺(jué)。
對(duì)于心態(tài)與體驗(yàn)式內(nèi)容，劉上老師采取活動(dòng)體驗(yàn)、故事影響等技術(shù)，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中有所學(xué)、有所悟、有所得。