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培訓(xùn)搜索引擎
TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師(進(jìn)階)
TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師(進(jìn)階)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
一、TTT的課程目的——讓一切課程更美麗
1、課程理論獲得學(xué)員尊重
(1)什么樣的課程理論不能得到學(xué)員的尊重;
(2)受到學(xué)員尊重的課程理論的高度與深度
2、課程內(nèi)容對學(xué)員的生活和工作有指導(dǎo)性
傳道、授業(yè)、解惑
3、課程氛圍受到學(xué)員喜歡
激發(fā)學(xué)習(xí)動機的三個關(guān)鍵詞:好奇心、挑戰(zhàn)性、參與感
二、TTT課程的核心宗旨——展示
1、展示的意義
2、培訓(xùn)師在課堂要做好的八項展示
3、講課展示練習(xí):請每位學(xué)員準(zhǔn)備3分鐘講課內(nèi)容,并在組內(nèi)進(jìn)行展示。
三、課程的開場和收尾
1、開場四項關(guān)鍵任務(wù)
啟動注意:
異場攏場(沉默、停頓、重復(fù)、強調(diào))、眼勾、手抓、話打、聲拉
預(yù)先框定:定義、示范
建立關(guān)系:樹立形象(講師切題式自我介紹)
定位角色(建立學(xué)習(xí)組織)
引出主題:引子的10種技巧
2、開場的表達(dá)結(jié)構(gòu)
兩個背景介紹+兩個感謝+引子引入主題+課程利益+課程目錄
3、現(xiàn)場訓(xùn)練:以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練,每個組選派優(yōu)秀組員上臺展示。
(每個組要確保每位學(xué)員都有訓(xùn)練的機會)
4、課程的收尾
(1)課程收尾的表達(dá)結(jié)構(gòu)
(2)呼吁行動的方法
現(xiàn)場練習(xí):請學(xué)員在組內(nèi)選擇一種結(jié)尾方式進(jìn)行練習(xí)。
四、課程的鋪墊和過渡
1、課程的鋪墊
(1)建立共識,達(dá)成一致
(2)樹立形象的鋪墊
(3)化解抵觸的鋪墊:
點評之道:潤、切、塑;對點評的要求。
2、課程的過渡
(1)起承轉(zhuǎn)合
(2)復(fù)述與串講
(3)回顧與反饋
案例練習(xí):兩個人組成一組練習(xí)搭檔。
五、課程的主體講解
1、標(biāo)準(zhǔn)課程單元講解模型概述
(1)一個課程單元有多大?
(2)課程單元的講解模型——講授五模
(3)課程的內(nèi)容和形式如何安排
(4)培訓(xùn)行為配置表
2、導(dǎo)入
(1)面對不同的學(xué)員采用三種不同的導(dǎo)入方式
開心導(dǎo)入、開眼導(dǎo)入、開竅導(dǎo)入
(2)破冰與破題
什么是冰?怎樣破冰?
破題的方法;
(3)找魂
3、理性綱要
(1)結(jié)構(gòu)性思維搭建課程內(nèi)容
游戲?qū)耄河洃浟y試
結(jié)構(gòu)性思維的四個特點
(2)課程內(nèi)容的講解套路分配
確定課程內(nèi)容的重要級別
課程內(nèi)容的講解套路安排
(3)理性表達(dá)的三個技巧
給學(xué)員留下清晰現(xiàn)場印象的技巧:區(qū)分
給學(xué)員留下深刻課后印象的技巧:語感結(jié)論
給學(xué)員留下全體系統(tǒng)印象的技巧:圖形建模
4、感性演繹
(1)感性演繹的形式
課堂討論:你認(rèn)為感性演繹的形式都有哪些?
(2)培訓(xùn)師的氣場修煉:硬氣場和軟氣場
視頻賞析:硬氣場和軟氣場代表人物視頻
(3)感性演繹的三種表達(dá)技巧
口頭論證、舉例論證、例舉論證
現(xiàn)場練習(xí):請結(jié)合學(xué)員自己的課程,進(jìn)行技巧練習(xí)
5、資源
(1)感性資源和理性資源都包含哪些?
(2)資源收集的渠道
課堂練習(xí):將資源與渠道連線
(3)資源使用的技巧:多面體和信息球
(4)資源使用的技巧:找—選—定
6、收結(jié)與過渡
總結(jié)提煉、設(shè)疑提問、畫龍點睛、語感口訣
六、課程中的互動技巧設(shè)計
1、互動的作用——課程氛圍的保障
2、課程中提問的最佳時間
3、開場三問訓(xùn)練
4、三組合與五組合問話訓(xùn)練
5、課程中八大互動技巧設(shè)計
1、課程理論獲得學(xué)員尊重
(1)什么樣的課程理論不能得到學(xué)員的尊重;
(2)受到學(xué)員尊重的課程理論的高度與深度
2、課程內(nèi)容對學(xué)員的生活和工作有指導(dǎo)性
傳道、授業(yè)、解惑
3、課程氛圍受到學(xué)員喜歡
激發(fā)學(xué)習(xí)動機的三個關(guān)鍵詞:好奇心、挑戰(zhàn)性、參與感
二、TTT課程的核心宗旨——展示
1、展示的意義
2、培訓(xùn)師在課堂要做好的八項展示
3、講課展示練習(xí):請每位學(xué)員準(zhǔn)備3分鐘講課內(nèi)容,并在組內(nèi)進(jìn)行展示。
三、課程的開場和收尾
1、開場四項關(guān)鍵任務(wù)
啟動注意:
異場攏場(沉默、停頓、重復(fù)、強調(diào))、眼勾、手抓、話打、聲拉
預(yù)先框定:定義、示范
建立關(guān)系:樹立形象(講師切題式自我介紹)
定位角色(建立學(xué)習(xí)組織)
引出主題:引子的10種技巧
2、開場的表達(dá)結(jié)構(gòu)
兩個背景介紹+兩個感謝+引子引入主題+課程利益+課程目錄
3、現(xiàn)場訓(xùn)練:以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)訓(xùn)練,每個組選派優(yōu)秀組員上臺展示。
(每個組要確保每位學(xué)員都有訓(xùn)練的機會)
4、課程的收尾
(1)課程收尾的表達(dá)結(jié)構(gòu)
(2)呼吁行動的方法
現(xiàn)場練習(xí):請學(xué)員在組內(nèi)選擇一種結(jié)尾方式進(jìn)行練習(xí)。
四、課程的鋪墊和過渡
1、課程的鋪墊
(1)建立共識,達(dá)成一致
(2)樹立形象的鋪墊
(3)化解抵觸的鋪墊:
點評之道:潤、切、塑;對點評的要求。
2、課程的過渡
(1)起承轉(zhuǎn)合
(2)復(fù)述與串講
(3)回顧與反饋
案例練習(xí):兩個人組成一組練習(xí)搭檔。
五、課程的主體講解
1、標(biāo)準(zhǔn)課程單元講解模型概述
(1)一個課程單元有多大?
(2)課程單元的講解模型——講授五模
(3)課程的內(nèi)容和形式如何安排
(4)培訓(xùn)行為配置表
2、導(dǎo)入
(1)面對不同的學(xué)員采用三種不同的導(dǎo)入方式
開心導(dǎo)入、開眼導(dǎo)入、開竅導(dǎo)入
(2)破冰與破題
什么是冰?怎樣破冰?
破題的方法;
(3)找魂
3、理性綱要
(1)結(jié)構(gòu)性思維搭建課程內(nèi)容
游戲?qū)耄河洃浟y試
結(jié)構(gòu)性思維的四個特點
(2)課程內(nèi)容的講解套路分配
確定課程內(nèi)容的重要級別
課程內(nèi)容的講解套路安排
(3)理性表達(dá)的三個技巧
給學(xué)員留下清晰現(xiàn)場印象的技巧:區(qū)分
給學(xué)員留下深刻課后印象的技巧:語感結(jié)論
給學(xué)員留下全體系統(tǒng)印象的技巧:圖形建模
4、感性演繹
(1)感性演繹的形式
課堂討論:你認(rèn)為感性演繹的形式都有哪些?
(2)培訓(xùn)師的氣場修煉:硬氣場和軟氣場
視頻賞析:硬氣場和軟氣場代表人物視頻
(3)感性演繹的三種表達(dá)技巧
口頭論證、舉例論證、例舉論證
現(xiàn)場練習(xí):請結(jié)合學(xué)員自己的課程,進(jìn)行技巧練習(xí)
5、資源
(1)感性資源和理性資源都包含哪些?
(2)資源收集的渠道
課堂練習(xí):將資源與渠道連線
(3)資源使用的技巧:多面體和信息球
(4)資源使用的技巧:找—選—定
6、收結(jié)與過渡
總結(jié)提煉、設(shè)疑提問、畫龍點睛、語感口訣
六、課程中的互動技巧設(shè)計
1、互動的作用——課程氛圍的保障
2、課程中提問的最佳時間
3、開場三問訓(xùn)練
4、三組合與五組合問話訓(xùn)練
5、課程中八大互動技巧設(shè)計
講師 李罡 介紹
南京銀行特聘講師
PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認(rèn)證導(dǎo)師
國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
《九型人格(ENNEAGRAM)》課程導(dǎo)師認(rèn)證
《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
南京亞青會、青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司,任質(zhì)量技術(shù)管理部主管,生產(chǎn)部主任,下屬分公司人力資源經(jīng)理,南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司,南京人才開發(fā)公司(現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開發(fā)公司)任培訓(xùn)部經(jīng)理,E&T部門主管,拓展培訓(xùn)師,E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心,任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
李罡老師很注重個人的學(xué)習(xí)與成長,并將所學(xué)于實踐中去檢驗、應(yīng)用、總結(jié),再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個導(dǎo)向原則:學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂互動、實效實用的培訓(xùn)風(fēng)格。
☆
PTT企業(yè)講師訓(xùn)練認(rèn)證導(dǎo)師
國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
《九型人格(ENNEAGRAM)》課程導(dǎo)師認(rèn)證
《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程認(rèn)證講師
南京亞青會、青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
【從業(yè)經(jīng)歷】
黑龍江齊梅生物科技股份有限公司,任質(zhì)量技術(shù)管理部主管,生產(chǎn)部主任,下屬分公司人力資源經(jīng)理,南京分公司負(fù)責(zé)人。
南京仁人培訓(xùn)公司,南京人才開發(fā)公司(現(xiàn)南京領(lǐng)航人才開發(fā)公司)任培訓(xùn)部經(jīng)理,E&T部門主管,拓展培訓(xùn)師,E&T部講師,南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心,任企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主管。
李罡老師從事過食品制造業(yè)生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理、培訓(xùn)業(yè)等多崗位的整合學(xué)習(xí),積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
李罡老師很注重個人的學(xué)習(xí)與成長,并將所學(xué)于實踐中去檢驗、應(yīng)用、總結(jié),再于培訓(xùn)課程中與學(xué)員分享。培訓(xùn)秉持三個導(dǎo)向原則:學(xué)員主體導(dǎo)向、快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向。形成了快樂互動、實效實用的培訓(xùn)風(fēng)格。
☆
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