卓越管理者“6+6”進(jìn)階訓(xùn)練

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}管理
一、沒(méi)有問(wèn)題嗎？
1、沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題
2、完成戰(zhàn)略任務(wù)會(huì)存在哪些問(wèn)題？
  人力有什么問(wèn)題？
  財(cái)力有什么問(wèn)題？
  物力有什么問(wèn)題？
  方法是什么？
  資源有哪些？

二、如何陳述和明確問(wèn)題
1、陳述問(wèn)題是前提
  三明治結(jié)構(gòu)
  金字塔結(jié)構(gòu)
2、明確問(wèn)題是關(guān)鍵
  情境分析
  追問(wèn)法
  系統(tǒng)分解法

三、如何分析問(wèn)題
  重復(fù)追問(wèn)分析法
  對(duì)照法
  試錯(cuò)法
  專家建議法
  調(diào)研法
      案例練習(xí)

四、如何解決問(wèn)題
    一般解決思路
  原因分析
  使用規(guī)則
  參考價(jià)值觀
  換位思考
  參照標(biāo)桿
案例練習(xí)

五、如何決策取舍
  如何做決策
  決策矩陣
  決策風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別
 
第二環(huán)節(jié)：角色定位
一、管理者是如何產(chǎn)生的
二、管理者角色轉(zhuǎn)變
  管理者員工的區(qū)別
三、管理者定位誤區(qū)
1、角色錯(cuò)位
  土皇帝
  民意代表
  自然人
  傳聲筒
2、兩種病癥
  新經(jīng)理并發(fā)癥
  老經(jīng)理綜合癥
3、兩難現(xiàn)象
  制度管理還是人情管理
四、管理者的定位分析
1、管理者的組織位置
2、管理者的定位分析
五、管理者的定位認(rèn)知
1、角色認(rèn)知
  規(guī)劃者與執(zhí)行者
  問(wèn)題解決者
  榜樣者
  監(jiān)督者
  領(lǐng)導(dǎo)教練
  內(nèi)部客戶
2、管理者應(yīng)該做的事
 
第三環(huán)節(jié)：思維提升
一、結(jié)構(gòu)性思維：
1、金字塔原理四原則
    2、系統(tǒng)思維應(yīng)用領(lǐng)域：寫作、匯報(bào)、演講、思考問(wèn)題
3、案例練習(xí)

二、共贏思維：
  1、何為共贏
2、如何共贏
  以終為始
  目的與方式
  初衷與態(tài)度

三、內(nèi)向思維：
    1、什么是內(nèi)向思維
    2、內(nèi)向思維的表現(xiàn)

四、學(xué)習(xí)思維：
    1、為什么要學(xué)習(xí)?
    2、管理者素質(zhì)模型
    3、管理者知識(shí)體系
4、如何快速成為專家？
5、討論練習(xí)

  五、人脈思維：
    1、人脈有哪些？
    2、如何拓展人脈？

六、品牌思維：
    1、何為個(gè)人品牌
2、如何塑造個(gè)人品牌
3、討論練習(xí)建立個(gè)人品牌
 
第四環(huán)節(jié)：管理提升
一、目標(biāo)與計(jì)劃管理
1、目標(biāo)制定的SMART原則
2、計(jì)劃制定的5W2H原則
3、工作安排矩陣
4、方案執(zhí)行PDCA
5、工作檢查四原則
6、練習(xí)

二、管理者的時(shí)間管理
1、要事第一
2、有效授權(quán)
  認(rèn)識(shí)授權(quán)
  授權(quán)給誰(shuí)？
  何時(shí)授權(quán)？
  如何授權(quán)？
  授權(quán)的要點(diǎn)和技巧
3、高效會(huì)議

三、員工輔導(dǎo)與培養(yǎng)
1、什么是輔導(dǎo)
2、輔導(dǎo)的4C原則
3、輔導(dǎo)員工的流程
   形成輔導(dǎo)習(xí)慣
   確定輔導(dǎo)對(duì)象
   挖掘輔導(dǎo)需求
   明確輔導(dǎo)內(nèi)容
   設(shè)立輔導(dǎo)目標(biāo)
   把握輔導(dǎo)時(shí)機(jī)
4、常用的4種輔導(dǎo)方式及操作
5、培養(yǎng)員工的80/20原則
6、培養(yǎng)員工的不二法寶：70-20-10法則
7、員工培養(yǎng)常用的5大方式
    8、練習(xí)：下屬培養(yǎng)計(jì)劃制定

四、員工激勵(lì)
1、員工為什么需要激勵(lì)
2、員工激勵(lì)原則
3、馬斯洛需求理論與雙因素理論
4、“以人為本”的激勵(lì)理論
5、常用的15種激勵(lì)方式及50種激勵(lì)措施

五、高效溝通
1、為什么溝通不暢
2、溝通的前提是傾聽(tīng)
3、溝通能力提升
   從溝通渠道的角度來(lái)提升
   從編碼的角度來(lái)提升
   從解碼的角度來(lái)提升
4、職場(chǎng)溝通
   如何進(jìn)行向上溝通
   如何進(jìn)行平行溝通
   如何進(jìn)行向下溝通

六、績(jī)效管理
1、績(jī)效管理中的職責(zé)分工
2、非人力經(jīng)理的績(jī)效管理實(shí)施流程
     （1）如何給下屬制定指標(biāo)
     （2）如何給指標(biāo)分值分配
     （3）常用的績(jī)效指標(biāo)制定工具
     （4）如何進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)
     （5）如何進(jìn)行績(jī)效反饋

國(guó)家一級(jí)項(xiàng)目管理師；
國(guó)家一級(jí)人力資源管理師；
資深管理技能訓(xùn)練專家；
DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師、DISC測(cè)評(píng)顧問(wèn)；
中基層團(tuán)隊(duì)管理專家，擁有十多年企管培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；
曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、副總經(jīng)理、商學(xué)院院長(zhǎng)等職位；

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
“北方HR精英匯“創(chuàng)始人之一，“河北職場(chǎng)互助聯(lián)盟”聯(lián)合發(fā)起人，“小豬蹄分享會(huì)”“狀元會(huì)”等論壇沙龍活動(dòng)發(fā)起人之一。
劉老師十多年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，曾在擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、商學(xué)院院長(zhǎng)、首席講師、副總經(jīng)理等職位。
劉老師長(zhǎng)期致力于人才培養(yǎng)、管理者技能提升、個(gè)人成長(zhǎng)、生涯規(guī)劃、演講表達(dá)、員工職業(yè)化培養(yǎng)等課程的研究與實(shí)踐，擁有十多年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，把管理理念與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)力，全面推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，曾為數(shù)百家知名企事業(yè)單位、咨詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供過(guò)中層管理、執(zhí)行力、職業(yè)化等方面的培訓(xùn)和服務(wù)，深受廣大學(xué)員的好評(píng)。

【授課風(fēng)格】
 劉老師課堂氣氛活躍，語(yǔ)言表達(dá)富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，積極與學(xué)員互動(dòng)，遣詞用語(yǔ)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)，所到之處好評(píng)如潮！
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