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基于行動學習的課程開發(fā)與設計技巧

內訓講師:曾子熙 需要此內訓課程請聯(lián)系中華企管培訓網
基于行動學習的課程開發(fā)與設計技巧內訓基本信息:
曾子熙
曾子熙
(擅長:思維創(chuàng)新 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內訓時長:2天

邀請曾子熙 給曾子熙留言

內訓咨詢熱線:010-68630945; 88682348

內訓課程大綱
行動學習方式導入
一、行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質差異
二、行動學習能夠給我們帶來什么?
三、行動學習=結構化的知識+質疑+反思+執(zhí)行
四、行動學習理論基礎:做中學+系統(tǒng)思考
五、行動學習的六個要素(如何操作)
六、行動學習的7個關鍵
 
第一單元:內部講師的自我修煉
七、內部講師對培訓的認知
為什么需要對員工進行培訓?
員工培訓的核心任務與目的是什么?
八、內部講師心理公約
內部講師的角色,職責,特質
內部講師的勝任能力
九、成人學習心理分析
成人學習的動機,心態(tài),期待
成人學習的有效方法
十、內部講師的職業(yè)形象
專業(yè)形象與職業(yè)風范
 
第二單元:專業(yè)講師的課程開發(fā)技巧-需求分析與設計
一、如何進行基于戰(zhàn)略導向的培訓的需求分析 
組織分析-組織戰(zhàn)略發(fā)展
工作分析-崗位職能要求
工作者分析-個人行為改進
 
二、如何做培訓需求調研
調查問卷收集
數(shù)據(jù)文件收集
重要事件訪問收集
觀察發(fā)現(xiàn)收集
【實戰(zhàn)演練】-課程需求分析
 
第三單元:專業(yè)講師的課程開發(fā)技巧-內容設計與分解
一、課程開發(fā)八步心法及實務操作
確認課程目標
確認課程大綱
形成初稿教材
探討教學內容
確認教學手法 
形成具體教案
示范試講
形成講師手冊
【實戰(zhàn)演練】-各組確認所開發(fā)的課程名稱和課程開發(fā)目標
 
二、課程設計的成功關鍵
策略的設計-針對需求,明確目標,層次清晰
內容設計-系統(tǒng)架構,目的導向,段落清晰
方法設計-生動表達,靈巧設計,手法適宜
 
三、課程開發(fā)的技術模型
ADDIE模型(分析-設計-開發(fā)-執(zhí)行-評估)
SAM快速迭代模型(適合小課,知識更新快的碎片化學習)
 
四、課程設計之工具
思維導圖
系統(tǒng)圖
魚骨頭圖
流程圖
金字塔結構
【實戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程設計工具導出課程內容模塊 
 
五、各類不同課程的開發(fā)設計技巧
知識傳授型課程開發(fā)技巧
問題解決型課程開發(fā)技巧
如何設計活潑之課程
創(chuàng)造價值式課程設計
【實戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程模塊導出課程具體內容
 
六、內訓師課程包設計
講師手冊
學員手冊
講師授課計劃書
練習及案例手冊  
測試題庫
 
七、基于行動學習法的行動學習項目設計
選擇實際問題
組建工作團隊
高層參與支持
明確運作流程
選擇不同學習方法
選擇團隊教練和輔導
培訓使用行動學習工具
制定整套行動計劃
實戰(zhàn)演練設計課程
 
第四單元:專業(yè)講師教學手法選擇與設計
一、講授法
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
踏上講臺前應注意事項
登上講臺的方法與出聲前的注意事項
進入主題的要領
聽課者的心理與時間分配
 
一、實作示范教學法、
利用現(xiàn)場實際材料進行演練
講師邊表演邊講解
學生操作講師指導
并從中糾正錯誤,以確定有效解決問題
 
二、討論法
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
解決問題討論法
定型性討論法
促進理解討論法
自由討論法
公開討論法
 
三、個案研究法——Case Study
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
計劃階段的程序
實施階段的要素
個案研究法的特色、效果及方法概要。
實際活用要點
重要的事實認定及問題
研討解決對策的注意事項
 
四、角色扮演法
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
各階段的實施方法:
角色演練法的說明
熱身運動
決定角色
實際演練
分析、討論
重新演練
 
五、腦力激蕩法-頭腦風暴法
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
實施腦力激蕩法的四大原則:
腦力激蕩法的基本形式:
實際活用要點
 
六、教育訓練游戲法
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
引進及推展要領
游戲設計的技巧
游戲帶領的要點
游戲如何納入訓練計劃,作為次要的輔助教學。
游戲的適當安插,避免與前后內容格格不入。
教育訓練的指導者如何左右游戲
內容的深淺度。
【實戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程內容選擇教學手法并練習
 
第五單元:教材教案編寫及PPT制作技巧
一、教學計劃的流程
教案的格式與示例
 
二、教學單元的規(guī)劃
課程目標的制定
單元教學重點撰寫
單元教學方法的選擇
學單元的評鑒方法
 
三、教案設計
課程的組織原則
教學活動的設計
主題間的銜接
教學時數(shù)的分配原則
教案編寫要領
【實戰(zhàn)演練】-編寫教學計劃,以及課程大綱
 
四、教學手法的運用與選擇
一、教材的編寫及素材的收集技巧-組織素材MECE原則
網絡素材,圖標,視頻
著作,報紙,雜志等
教材文字的編輯要領
表格插圖的表現(xiàn)方式
 
五、PPT的制作與設計
投影片的制作要領及布局要點
如何制作幻燈片母版
PPT制作基礎技巧-動靜結合-組合效果-漸變填充-動畫
PPT的核心原則-齊、整、簡、適
PPT視覺化的四個核心元素(文-圖-表-數(shù))
PPT邏輯化的核心(金字塔結構)
色彩的組合及字體的使用原則 
【實戰(zhàn)演練】-制作PPT教材
 
六、講師手冊與學員手冊的設計與制作
講師手冊的核心要素
學員手冊的制作要點
【實戰(zhàn)演練】-制作講師手冊及學員手冊
 
第六單元  課程迭代與反思
一、每位學員產出課程開發(fā)的作品
二、課程試講(具體分鐘以課程安排而定)
三、講師點評輔導(具體分鐘以課程安排而定)
四、學員迭代修訂課程
五、課程的反思與改進

講師 曾子熙 介紹
  中華企管培訓網特邀講師,中國知名思維訓練導師職業(yè)化實戰(zhàn)管理講師,曾任知名保健品公司區(qū)域銷售經理及合伙人;著名互聯(lián)網服務公司區(qū)域銷售總監(jiān),臺灣麥金士企管顧問,廣東龍邦物流有限公司華北區(qū)總經理助理。北京大學總裁班客座教授,清華大學高管研修班講師。接受過美國領導力中心(CLS)情境領導授訓,美國《Alamo學習系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》及美國權威的《PDP測評系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》授訓。系統(tǒng)學習過美國DDI咨詢公司培訓課程,美國高級思維協(xié)會APTT六頂思帽授訓課程,國內首批行動學習研究者和實踐者。

教育背景
  澳大利亞南澳大學MBA工商管理碩士;證券投資分析師資格,美國LMI領導管理研究中心講師。

簡要介紹:曾子熙老師從事過保健品行業(yè),互聯(lián)網行業(yè),電子商務行業(yè),金融證券投資行業(yè),管理咨詢與培訓行業(yè),物流交通等行業(yè),歷經銷售經理,銷售總監(jiān),客戶服務總監(jiān),培訓總監(jiān),執(zhí)行副總,到總經理崗位。深入研究學習中外企業(yè)管理特點,以國際化的培訓理念,傳授學員實戰(zhàn)思路,用行動學習的方法;讓學員成功突破心智模式。曾子熙老師用全心服務客戶的理念,以專業(yè)創(chuàng)造價值方式,全面為客戶提供優(yōu)質的咨詢服務與培訓,服務客戶上100家,成功參與眾多管理咨詢項目。從事市場營銷,企業(yè)管理,人力資源管理,領導力開發(fā),思維訓練,行動學習培訓與咨詢10年以上。
主要專長與經驗:在互聯(lián)網思維企業(yè)轉型,思維訓練,培訓體系構建;領導力與人才培養(yǎng)模式建設;行動學習項目規(guī)劃與執(zhí)行;人才接班工程教練技術與輔導體系;基于價值鏈的人力資源體系;素質模型構建;企業(yè)文化塑造,創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新策略的制定,市場策略制定,戰(zhàn)略與執(zhí)行等均有豐富的實戰(zhàn)經驗。
專業(yè)研究:曾老師在國內頂尖中文核心期刊《中國人力資源開發(fā)》雜志;《領導科學》雜志發(fā)表過行動學習法在企業(yè)的運用;領導干部應用教練技術提升領導藝術;應用教練技術構建人才培養(yǎng)新模式等文章。在人力資源專業(yè)期刊《人力資源管理》雜志;《人力資源》雜志;《企業(yè)活力》雜志;《HR經理人》雜雜志;《管理與財富》雜志;《中國中小企業(yè)》雜志;《電力人力資源管理》,《中國培訓雜志》雜志等發(fā)表柯式評估在培訓評估中的實戰(zhàn)應用;基于行動學習的內訓課程開發(fā);三個關鍵建構戰(zhàn)略性培訓體系;培訓績效評估體系構建與實施;企業(yè)創(chuàng)新之道等幾十篇專業(yè)管理文章。
客戶點評:
曾子熙老師,授課風格深入淺出、幽默風趣、見解獨到、知識廣博,擅長針對個案進行分析與研究,理論與實務能充分結合,善于運用多種培訓方法相結合,快速調動學員的參與性和積極性,豐富的實務經驗與操作手法使學員能即學即用,在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。
授課風格:授課深入淺出,風格新穎、活躍,內容充實縝密,思路開闊。他豐富的職業(yè)經歷與流暢生動的演講風格總能深深影響與激蕩每一位學員。
授課方式:以行動學習模式,啟發(fā)式講授、互動式教學、體驗式學習,小組討論、案例研討、角色扮演、情景模擬、管理游戲。同時遵循原則、工作還原、行為修煉、實踐總結;及時反思、心靈感觸、付諸行動。

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