高級TTT-培訓(xùn)師培訓(xùn)

第一模塊   專業(yè)講師的成長與發(fā)展
¨  自省與修煉的過程
¨  提升講師的價值，從好到卓越

第二模塊       加速學(xué)習(xí)法
¨  人的大腦特點(diǎn)與成人培訓(xùn)
¨  加速學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用

第三模塊   培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
¨  培訓(xùn)需求的原點(diǎn)挖掘
n  培訓(xùn)需求從何而來？
n  人力資源需求與培訓(xùn)需求
n  如何確認(rèn)培訓(xùn)需求
n  如何識別培訓(xùn)需求“假相”
n  如何有效確定培訓(xùn)需求？
n  學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需求
n  培訓(xùn)需求調(diào)研分析主要方法與應(yīng)用原則
n  案例討論/學(xué)員學(xué)習(xí)需求現(xiàn)場調(diào)查
¨  如何確定培訓(xùn)課程主題
¨  如何組織培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)
n  學(xué)習(xí)曲線的了解與規(guī)劃
n  課程設(shè)計(jì)八緞錦
A）練習(xí)：了解成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)測試
B）準(zhǔn)備階段
C）關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)
D）宏觀了解
E）描述結(jié)果
F）輸入信息
G）活動
H）展示所學(xué)
I）  回顧復(fù)習(xí)
¨  課程開發(fā)與實(shí)施流程
n  理論邏輯設(shè)計(jì)
n  學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計(jì)
n  培訓(xùn)課程“氧吧”設(shè)置
n  課程單元劇本設(shè)計(jì)
n  如何撰寫知識性內(nèi)容
n  如何撰寫任務(wù)信息和應(yīng)用聯(lián)系
n  案例設(shè)計(jì)
n  關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)
n  案例分析/學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評/課堂練習(xí)
¨  培訓(xùn)互動從課程設(shè)計(jì)開始
¨  培訓(xùn)活動與游戲設(shè)置
¨  培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的“專一”與“多情”

第四模塊   培訓(xùn)資料的準(zhǔn)備、審核與修改
¨  教材的類型
n  學(xué)員手冊
n  講師手冊
n  工作手冊
n  輔導(dǎo)手冊
n  向?qū)W員提供視覺信息的學(xué)習(xí)圖標(biāo)
¨  制作課程材料的指導(dǎo)原則
¨  課程材料的審核與修改
n  審核的重要性
n  需要審核什么
n  何時修改

第五模塊         培訓(xùn)講師文本材料的設(shè)計(jì)與制作
¨  如何篩選關(guān)鍵信息
¨  關(guān)鍵信息展開的不同邏輯順序選擇
¨  演示內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)
¨  幻燈片電子文本的設(shè)計(jì)

第六模塊         培訓(xùn)講師圖標(biāo)演示材料的設(shè)計(jì)與制作
¨  設(shè)計(jì)圖表的意義及原則
¨  數(shù)據(jù)性圖表的設(shè)計(jì)與使用
¨  概念性圖表的設(shè)計(jì)與制作
¨  圖表與主題
¨  利用Excel生成圖表

第七模塊         培訓(xùn)講師動覺材料的設(shè)計(jì)與制作
¨  文本、圖片、模型
¨  地圖和計(jì)劃
¨  組織結(jié)構(gòu)圖、照片
¨  一覽表、甘特圖
¨  演示圖
¨  表格、圖表
 
適合參加的人員
企業(yè)培訓(xùn)師，已經(jīng)積累了一定的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，希望提升成為專業(yè)資深培訓(xùn)人士。
需準(zhǔn)備的材料:每個學(xué)員都準(zhǔn)備一個自己的課程，實(shí)施案例點(diǎn)評

30年職業(yè)生涯 20年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 10年職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)歷
曾經(jīng)擔(dān)任以下著名大學(xué)和企業(yè)大學(xué)客座培訓(xùn)師：
浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)中心
清華大學(xué)CIM培訓(xùn)中心
上海交通大學(xué)管理培訓(xùn)中心
北京大學(xué)管理培訓(xùn)中心
南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心
北京交通大學(xué)管理培訓(xùn)中心
北京郵電大學(xué)培訓(xùn)中心
西門子（SMI）管理學(xué)院
中國移動管理學(xué)院

行業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
1988年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入央企工作。1992年開始先后進(jìn)入世界500強(qiáng)之英國葛蘭素（GLAXO） 、 英國捷利康（ZENECA）、 美國默沙東（MSD）、瑞士諾華( Norvatis )、法國賽諾菲巴斯德（Sanofi-Pasteur）工作。先后從事公共關(guān)系、銷售、市場營銷、管理、培訓(xùn)發(fā)展、人力資源開發(fā)、績效管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。接受了世界級的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練和熏陶。

專業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
30年工作經(jīng)驗(yàn)，20年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，10年專業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)。
崇尚終身學(xué)習(xí)，1988年武漢科技大學(xué)畢業(yè)后，先后在重慶大學(xué)工商管理學(xué)院工商管理碩士班學(xué)習(xí)，西南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)習(xí)，中國科學(xué)院心理研究所人力資源碩士班學(xué)習(xí)。
早在1997年成為外企培訓(xùn)師后獲得以下認(rèn)證：《情境領(lǐng)導(dǎo)（核心）》認(rèn)證講師（美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心）、《領(lǐng)導(dǎo)者之劍（問題解決與決策制定）》認(rèn)證講師（美國阿拉莫咨詢認(rèn)證講師）、《目標(biāo)選才》認(rèn)證講師（美國DDI）、《行動學(xué)習(xí)教練》認(rèn)證，并在中國科學(xué)院心理研究所進(jìn)修《EAP 員工輔助計(jì)劃》，獲得美國職業(yè)規(guī)劃委員會頒發(fā)的《全球職業(yè)規(guī)劃師》。
為兩家世界500強(qiáng)企業(yè)建立了培訓(xùn)體系和人力績效發(fā)展系統(tǒng)（諾華和賽諾菲巴斯德），能將多年的工作經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)實(shí)踐貫穿到培訓(xùn)課程中。為多家世界500強(qiáng)企業(yè)和國企、民營企業(yè)進(jìn)行過培訓(xùn)課程講授。

授課特色：
具有豐富的組織管理、成人訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，同時具備醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的教育背景，關(guān)注員工態(tài)度與能力的提升，最終幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績效提升。
講課富有激情，語言簡練、風(fēng)趣、幽默，有很強(qiáng)的感染力，能夠有效的調(diào)動學(xué)員的積極性，課堂氣氛非?；钴S。講課深入淺出，能夠從抽象的理論和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中引經(jīng)據(jù)典，演繹出精彩的分析。緊扣企業(yè)實(shí)際經(jīng)營狀況，將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員。在傳授學(xué)員知識和技能的同時幫助學(xué)員培育自己的管理哲學(xué)和管理思想。培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師梯隊(duì)專家，尤其《高級培訓(xùn)師培訓(xùn)TTT》課程，打破傳統(tǒng)的教授學(xué)員授課技巧模式，而從研究人腦工作原理和成人學(xué)習(xí)的規(guī)律入手，解決如何加速學(xué)習(xí)，根據(jù)人性的規(guī)律和特點(diǎn)利用思維導(dǎo)圖分析設(shè)計(jì)課程，然后再導(dǎo)入教導(dǎo)和引導(dǎo)技巧及呈現(xiàn)表達(dá)技巧。