領(lǐng)導(dǎo)與智慧：誰(shuí)聽(tīng)你？誰(shuí)信你？誰(shuí)服你？

 ——精彩實(shí)磕實(shí).演繹現(xiàn)代升級(jí)版領(lǐng)導(dǎo)力
——智信仁勇嚴(yán)，全新解釋與深度探討

Keyword:
【天人合一】【智信仁勇嚴(yán)】
【命運(yùn)與領(lǐng)導(dǎo)力】【情境領(lǐng)導(dǎo)】
【范式】【辯證的藝術(shù)】

【課程背景與視點(diǎn)聚焦】
領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)智慧，古往今來(lái)，是讓人心里永久過(guò)電、心馳神往的詞匯。然而社會(huì)的灰茫茫下的惰性沉滯和耗散游宕、迷離千態(tài)，錯(cuò)綜百態(tài)，多少相互攻訐或自相矛盾的學(xué)說(shuō)解釋?zhuān)肿層行娜私?jīng)歷了一段困惑與迷茫的深刻人生洗禮。并且很多領(lǐng)導(dǎo)者在其中深陷，始終糾結(jié)不明所以。
我們的社會(huì)和時(shí)代是一個(gè)偉大和特殊的時(shí)代。一個(gè)典型的天堂和地獄并存的時(shí)代，一個(gè)鮮明的君子與小人幻化相生的時(shí)代，一個(gè)成功與失敗近在咫尺、卻又遠(yuǎn)隔天塹的年代。在這樣一個(gè)特殊的年月，在一個(gè)華夏古老文明開(kāi)始卓爾抬頭的年代，領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)智慧也受到了前所未有的多元化的、高不確定性的挑戰(zhàn)。
國(guó)情與世情糾結(jié)，世情與人情糾結(jié)，人情與悲情糾結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)者處在一個(gè)異常真實(shí)的困窘之中。
由此，人生命運(yùn)的解讀與把握，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)出處方，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)智慧可在短時(shí)間內(nèi)源源而生，拒絕迷茫。
我們處在一個(gè)變化無(wú)常的年代，浮躁和糾結(jié)是這個(gè)時(shí)代的特征，忐忑與不安是這個(gè)時(shí)代的總結(jié)。世態(tài)無(wú)常，智慧有常。遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，在于一般人不及、不屑及、不愿及、不能及之處。
賀海毅老師，以“智信仁勇嚴(yán)”為綱，為您現(xiàn)場(chǎng)演繹在凋零困惑紛亂不清的世相里，如何清明有力，如何由內(nèi)而外，如何大事作于細(xì)，難事化于易，成為讓別人聽(tīng)你、信你、服你的智慧型領(lǐng)導(dǎo)者。

【課程結(jié)構(gòu)安排】
第一節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)智慧與人生智慧
智慧是什么？是天地造化之物，是天人合一的學(xué)問(wèn)。凡領(lǐng)導(dǎo)智慧，必經(jīng)由人生智慧沿道而來(lái)，命運(yùn)不能誤導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)必須引導(dǎo)。

第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)智慧的特殊技巧
領(lǐng)導(dǎo)智慧是一種駕馭的智慧。而太多的人把它簡(jiǎn)單理解為控制。在獲得控制的小惠小利后，卻陷入了長(zhǎng)久的迷茫，忿忿難解。駕馭是一種了然人性后的通達(dá)。不躁動(dòng)、盲動(dòng)，清明自知是他的特性。

第三節(jié) 智信仁勇嚴(yán)的全新解讀
你關(guān)愛(ài)別人，別人才會(huì)關(guān)愛(ài)你；你愿意幫助別人，別人才愿意幫助你；你尊重別人，別人才會(huì)尊重你；你不和別人較勁，別人才不會(huì)和你較勁；你能取信于人，卻又能做到風(fēng)險(xiǎn)可控，你就會(huì)贏(yíng)得這場(chǎng)管理。如此清明簡(jiǎn)潔，原來(lái)大道至簡(jiǎn)，個(gè)中卻又蘊(yùn)含一二三四五之細(xì)理。

第四節(jié) 智信仁勇嚴(yán)的實(shí)際運(yùn)用
我們?nèi)沼枚恢?。展開(kāi)我們思考的路徑，解讀和化解“百姓日用而不知”的藩籬，輕輕轉(zhuǎn)身，全新領(lǐng)導(dǎo)力即開(kāi)始生發(fā)。

第五節(jié)  做人做事與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范
政，正也。子帥以正，孰敢不正？——孔子
挈矩之道，根本之道。

第六節(jié)  取信于人與風(fēng)險(xiǎn)防范
考量我們的周邊現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為人所用，用人所為，不為人所害。

第七節(jié)  大智若愚VS大巧若拙  
就在我們身邊，看你如何發(fā)現(xiàn)？

第八節(jié)  人性人情同為管理之機(jī)
“揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其用”、“抑惡揚(yáng)善之道”真正的涵義究竟是什么？

MBA工商管理碩士、曾任工人日?qǐng)?bào)副總編、媒體高管、中華國(guó)學(xué)教育工程企業(yè)研究院 高級(jí)講師、時(shí)尚產(chǎn)、戰(zhàn)略高級(jí)研修班 客座教授、清華大學(xué)河北研究院長(zhǎng)期特聘講師。中國(guó)企業(yè)盈利智慧研究會(huì)理事。賀老師有著豐富的人生閱歷，早年下過(guò)海當(dāng)過(guò)工人。大學(xué)畢業(yè)后，因工作業(yè)績(jī)突出，直接到省級(jí)政府機(jī)關(guān)擔(dān)任秘書(shū)。84年開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)從事教育培訓(xùn)相關(guān)工作,培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員高達(dá)數(shù)萬(wàn)人。后來(lái)又從事傳媒行業(yè)，曾開(kāi)過(guò)公司，獨(dú)立創(chuàng)辦過(guò)報(bào)紙。在漫長(zhǎng)的人生閱歷中，體悟到太多的成功、艱辛和教訓(xùn)，深切地研究了做人與做事的深刻道理，看到了太多年輕人因浮躁和不安，而痛失人生際遇與大好年華，因此決定，用余生專(zhuān)心講學(xué)。 授課風(fēng)格: 生動(dòng)的課堂效果（語(yǔ)言生動(dòng)活潑） 深刻的思想剖析（效果發(fā)人深?。? 實(shí)用的案例解讀（效用立竿見(jiàn)影） 學(xué)員反饋: 在我們聽(tīng)您講課之前,我們認(rèn)為您就是老板請(qǐng)來(lái)給我們洗腦的,聽(tīng)完您的課程我們才知道,您不是來(lái)給我們洗腦的,而是來(lái)我們補(bǔ)腦的,很受啟發(fā),大有收獲.謝謝.-----------新莊煤業(yè)集團(tuán)公司員工 我們嘔心瀝血做一年思想政治工作，效果還不如賀老師來(lái)講一上午的課，這個(gè)課程使我們明白了，人一輩子怎么想、怎么做、怎么樣的深刻道理。 ----------青龍集團(tuán)公司黨委書(shū)記