職場幸福力

破冰導(dǎo)入：
1、為什么要學(xué)習(xí)職場幸福力
2、循環(huán)式溝通

第一講：職業(yè)生涯和人生幸福
游戲互動(dòng)：憧憬未來（10年后的你過著怎樣的人生？）
一、職業(yè)生涯發(fā)展史
1.特質(zhì)論
2.生涯發(fā)展論
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)論
4.建構(gòu)論
二、四種不同的幸福人生
三、人崗匹配模型
1.職場初入期的幸福策略
案例分析：初入職場大學(xué)生身份適應(yīng)
身份認(rèn)同：學(xué)生vs工作者
情境模擬訓(xùn)練：員工和管理者關(guān)系處理
2.職場發(fā)展期的幸福策略
案例分析：行政文員、新90后職場新人、職場中堅(jiān)
3.職場事業(yè)期的幸福策略
案例分析：職場白骨精
四、內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯的調(diào)適
五、指導(dǎo)員工職場幸福力拓展
情境模擬訓(xùn)練：指導(dǎo)員工生涯發(fā)展的具體談話技術(shù)訓(xùn)練
 
第二講：開啟幸福能量場——能力四象限
游戲互動(dòng)：砸金花（怎樣才能成為人生的贏家？）
一、發(fā)現(xiàn)你的幸福因子：能力的定義
情境模擬訓(xùn)練：能力認(rèn)知的信念調(diào)試
二、培養(yǎng)你的幸福能力：能力管理四象限
1.優(yōu)勢(shì)區(qū)：喜歡-高能力
2.潛能區(qū)：喜歡-低能力
3.退路區(qū)：不喜歡-高能力
4.盲  區(qū)：不喜歡-低能力
三、如何成為職場明星：能力管理的策略
1.聚焦優(yōu)勢(shì)
2.培養(yǎng)潛能
3.利用儲(chǔ)存
4.規(guī)避盲區(qū)
情境模擬訓(xùn)練：能力管理話術(shù)
情境模擬訓(xùn)練：指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展具體的談話技術(shù)
 
第三講：DISC幸福魔方
游戲互動(dòng)：我秀我的九宮格（深入的自我探索）
1.自我探索：喬哈里之窗
2.認(rèn)知自我：DISC起源
3.主流行為性格測試工具
4.DISC信度效度
5.DISC定義及解讀（你頭腦中的四個(gè)自己）
視頻分析：四種行為特質(zhì)的分析及調(diào)適
 
第四講：職場幸福矩陣
游戲互動(dòng)：人生縱貫線（人生需要如何規(guī)劃？）
一、職場幸福矩陣
1.績效目標(biāo)
2.才干
3.企業(yè)文化
4.默認(rèn)要求
情境模擬訓(xùn)練：崗位要求認(rèn)知調(diào)適（互動(dòng)討論）
指導(dǎo)員工職業(yè)幸福成長（練習(xí)）
情境模擬訓(xùn)練：談話技術(shù)和案例分析
 
第五講：總結(jié)及互動(dòng)答疑

員工職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)生涯規(guī)劃版權(quán)課認(rèn)證講師
AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師
DISC國際雙證班認(rèn)證講師
國家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師
DDI領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師
曾任：柯尼卡美能達(dá)辦公系統(tǒng)(中國)  管理部培訓(xùn)主任
曾任：東芝泰格信息系統(tǒng)(深圳)  培訓(xùn)發(fā)展部主任
曾任：友立資訊(中國)   銷售經(jīng)理
現(xiàn)任：國內(nèi)某著名乳品企業(yè)   北中國區(qū)營銷經(jīng)理
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
長期服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)：鄒老師在友立資訊、東芝、柯尼卡美能達(dá)和國內(nèi)著名乳品企業(yè)都擔(dān)任過高級(jí)管理崗位，積累了超過13年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，在人才培育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、打造職場幸福力、營造和諧工作環(huán)境等方面有獨(dú)特的見解，在團(tuán)隊(duì)的人才遴選和組織發(fā)展上，通過對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)、 DSR培訓(xùn)等構(gòu)建和規(guī)劃了新老員工的梯隊(duì)人才培養(yǎng)和遴選晉升通道，建立和完善員工職場發(fā)展培訓(xùn)體系，強(qiáng)化員工隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)落地化的培訓(xùn)效果，為企業(yè)打造高效率團(tuán)隊(duì)。

常年專注于員工職業(yè)發(fā)展與職場修煉規(guī)劃研究：鄒老師擁有敏銳的洞察力，利用多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建五大框架模型：人崗匹配、能力三核、能力矩陣、知人善用和三葉平衡，實(shí)實(shí)在在幫助企業(yè)克服職業(yè)倦怠，提升員工的整體工作狀態(tài)，營造快樂的職場氛圍；為了豐富和完善五大框架模型，時(shí)刻掌握時(shí)代職場動(dòng)態(tài)，創(chuàng)辦職聊幫公益社群，接觸大量企業(yè)員工發(fā)展案例，將實(shí)例與理論完美結(jié)合，通俗化的知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)化的技能、模型化的理論、生動(dòng)化的演練，讓鄒老師的每一次培訓(xùn)都能獲得參訓(xùn)的企業(yè)和學(xué)員的一致認(rèn)可和好評(píng)。

授課風(fēng)格：
親和有感染力，互動(dòng)性強(qiáng)，善于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，迅速與學(xué)員打成一片；
授課知識(shí)通俗化、技能實(shí)戰(zhàn)化、理論模型化、演練生動(dòng)化；
善于運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)，通過引發(fā)和促動(dòng)學(xué)員思考的方式來導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)；
通過提問和案例研討，普適且具有深度的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員在寓教于樂中，引發(fā)深入思考，從而帶動(dòng)課后行為的改善。
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