新員工職業(yè)素質(zhì)全面提升

  第一講： 角色轉(zhuǎn)換與社會化進程
1、從校園走向社會的角色轉(zhuǎn)換認知
2、如何盡快融入你的組織
 
  第二講： 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)精神
1、如何理解和看待工作：問題：為何工作？為誰工作？
2、四種人CAI 坐標(biāo)的啟示— 就業(yè)競爭引發(fā)的思考
3、你是你自己人生之船的總舵手-- 用心工作的理由
4、體驗互動：寫下你留給世界最后的聲音
5、善待生命的覺知和允諾--做一個能對自己負起責(zé)任的、真正成熟的職業(yè)人
6、敬業(yè)精神的實質(zhì)和內(nèi)涵
7、樹立以價值為導(dǎo)向的職業(yè)觀
8、職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范-- 作為一個職業(yè)人應(yīng)恪守的基本行為規(guī)范
a)良好的個人品質(zhì)是成為合格職業(yè)人的基本條件
b)忠于公司利益
c)嚴(yán)格恪守職業(yè)操守
9、企業(yè)最看重的員工10大優(yōu)秀職業(yè)行為
a)勇于承擔(dān)責(zé)任
b)以結(jié)果為導(dǎo)向的共贏思維習(xí)慣
c)自動自發(fā)
d)明確的個人發(fā)展目標(biāo)
10、職場新人所需具備的六“心”
11、案例：抱怨中悵然失去機會的小顧、北京外交學(xué)院副院長任小萍女士的職業(yè)發(fā)展歷程
 
  第三講 職場溝通技能
1、人不可能獨立與俗世而活著,人際關(guān)系與人際溝通的意義
2、都是溝通惹的禍：職場常見溝通問題
3、溝通常見的4種心理模式及3種角色
4、有效溝通的4大動力主題：
       支持性態(tài)度和多贏模式
       個體差異
       人格尊嚴(yán)& 尊重
               共情/同理與包容
5、 溝通中的“四會”與“一心”
6、 溝通語言的選擇
      不同的場合
      不同的溝通對象
      不同的溝通內(nèi)容
      有效的提問和反饋方式
7、有效溝通中非語言信息觀察技術(shù)
      身體語言的觀察
      面部表情的觀察
      聲音的辨識
8、有效溝通中的傾聽
      體驗互動：你說我來聽
      傾聽的5個層次
      有效傾聽的行為特征
9、讓你的身體語言幫你忙
      學(xué)會用身體語言
      如何在溝通中動起來
11、上下屬和同級溝通藝術(shù)
12、 克服溝通中的不良心理效應(yīng)
 
  第四講 團隊精神塑造
1、 辨析：這樣的群體是不是團隊？
2、 了解團隊內(nèi)涵（定義、構(gòu)成要素等）
3、 思考與討論：團隊之所以強大原因何在？
4、 優(yōu)秀團隊成員的共同特性解析
5、 體驗互動（1）：組建愛心家園 – 塑造團隊凝聚力
6、 體驗互動（2）：支援前線-- 考驗團隊配合的默契度
7、 體驗互動（3）：排雷隊的啟示 – 打造卓越的共贏團隊
 
  第五講 突破
1、 半杯水/夕陽無限好：相同的境遇，別樣的心態(tài)，不同的結(jié)果
2、Seattle’s Pike Place Market 瑪麗•簡的啟示
3、 跳蚤、青蛙與老鷹-- 人生的三種狀態(tài)比較
4、 如何生成你的腦腓加工廠
5、 改變是每個人的事-- 天助自助者

中國天使投資人
國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師
美國認證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師(CIPL)
2187國際培訓(xùn)精英聯(lián)盟執(zhí)行委員
眾多知名企業(yè)與大學(xué)特聘職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師
北京第一家眾籌平臺“股東匯” 執(zhí)行董事
北京飛度網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（人人投） 眾籌股東
2015年度中華風(fēng)云講師評選榮獲“中國百強講師”
一位既做學(xué)問又做企業(yè)的實踐者
一位既講課又做管理的思想傳播者

他是一位從偏遠農(nóng)村窮苦家庭出身扎實求學(xué)、勤奮創(chuàng)業(yè)拼出來的真實案例；他是學(xué)生時代的學(xué)生領(lǐng)袖，是職場時代的職場精英；是草根逆襲的真實代表；
他曾擔(dān)任過三家公司的高管職務(wù)，擁有十年企業(yè)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，五年企業(yè)全盤運營經(jīng)驗；為所供職單位接二連三創(chuàng)造歷史佳績；現(xiàn)兼任兩家公司董事；
他成功培訓(xùn)輔導(dǎo)過的學(xué)員已愈萬人次，親自面試過的大學(xué)生已有數(shù)百人。為眾多學(xué)員開拓了思路，指明了方向，點醒了未來。

廖老師擅長從心理學(xué)的角度剖析學(xué)員的職業(yè)路徑與發(fā)展?jié)摿?，能結(jié)合不同學(xué)員的現(xiàn)實背景給予最可靠的職業(yè)規(guī)劃建議，能因材施教的引導(dǎo)不同學(xué)員走向職業(yè)化。
 
其出版的最新著作《好員工是帶出來的》更是受到廣大職場人士和各大企業(yè)中高層管理者的熱烈追捧，特別是其中針對新生代員工管理的方法和技巧尤為實用。

廖老師從自身實踐及親身經(jīng)歷中體會,發(fā)現(xiàn)多數(shù)的培訓(xùn)是三分鐘熱度，培訓(xùn)后的效果并不明顯，學(xué)完之后學(xué)員也并沒有轉(zhuǎn)化到實際工作中，經(jīng)過廖老師不斷的深入研究與實踐，并憑借十年的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗與五年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、服務(wù)數(shù)百家企業(yè)的心得體會，廖老師采用“教練式+輔導(dǎo)式”的授課原則，本著“授吾所行，行吾所講”、“不僅知道，更要做到”的培訓(xùn)理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動游戲、案例分析、情景模擬、 教練點評”六大授課形式，目的讓學(xué)員能快速掌握并在實際中運用，以成果為導(dǎo)向從學(xué)員實際問題入手，幫助學(xué)員成長，助力企業(yè)創(chuàng)造最大績效。