員工職業(yè)化
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開啟職場密碼
開啟職場密碼內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
破冰導(dǎo)入:
1.為什么要解密職場密碼?
2.循環(huán)式溝通
第一講:職場進階圖譜和人崗匹配
游戲互動:憧憬未來(10年后的你過著怎樣的人生?)
一、職場進階圖譜:打開職場大門
1.特質(zhì)論
2.生涯發(fā)展論
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)論
4.建構(gòu)論
二、四種不同的職場世界觀
三、人生四度解碼(高度-深度-寬度-溫度)
1.高度:高處不勝寒
2.深度:專精威力大
3.寬度:功夫在詩外
4.溫度:關(guān)系定勝負
四、人崗匹配模型:開啟崗位勝任的密鑰
1.職場初入期的成長密碼
案例分析:初入職場大學(xué)生身份適應(yīng)
身份認同:學(xué)生vs工作者
情境模擬訓(xùn)練:員工和管理者關(guān)系處理
2.職場發(fā)展期的成長密碼
案例分析:行政文員、新90后職場新人、職場中堅
3.職場事業(yè)期的成長密碼
案例分析:職場白骨精
五、內(nèi)職業(yè)密碼和外職業(yè)密碼的調(diào)適
第二講:能力三核和能力四象限
游戲互動:砸金花(怎樣才能成為人生的贏家?)
一、發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢密碼:能力三核
1.知識
2.技能
3.才干
二、學(xué)校沒有告訴你的知識:進入職場前的熱身思考
三、情境模擬訓(xùn)練:能力認知的信念調(diào)試
四、能力三核成長密碼
五、培養(yǎng)你的才干密碼:能力管理四象限
1.優(yōu)勢區(qū):喜歡-高能力
2.潛能區(qū):喜歡-低能力
3.退路區(qū):不喜歡-高能力
4.盲 區(qū):不喜歡-低能力
六、如何成為職場明星:能力管理的密碼
1.聚焦優(yōu)勢
2.培養(yǎng)潛能
3.利用儲存
4.規(guī)避盲區(qū)
情境模擬訓(xùn)練:指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展具體的談話技術(shù)
第三講:DISC性格密碼
游戲互動:我秀我的九宮格(深入的自我探索)
1.自我探索:喬哈里之窗
2.認知自我:DISC起源
3.主流行為性格測試工具
4.DISC信度效度
5.DISC定義及解讀(你頭腦中的四個自己)
視頻分析:四種行為特質(zhì)的分析及調(diào)適
第四講:企業(yè)要求矩陣密碼
游戲互動:人生縱貫線(人生需要如何規(guī)劃?)
一、人崗匹配矩陣密碼
1.績效目標
2.才干
3.企業(yè)文化
4.默認要求
二、情境模擬訓(xùn)練:崗位要求認知調(diào)適(互動討論)
三、指導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展密碼(練習(xí))
四、情境模擬訓(xùn)練:談話技術(shù)和案例分析
第五講:總結(jié)及互動答疑
1.為什么要解密職場密碼?
2.循環(huán)式溝通
第一講:職場進階圖譜和人崗匹配
游戲互動:憧憬未來(10年后的你過著怎樣的人生?)
一、職場進階圖譜:打開職場大門
1.特質(zhì)論
2.生涯發(fā)展論
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)論
4.建構(gòu)論
二、四種不同的職場世界觀
三、人生四度解碼(高度-深度-寬度-溫度)
1.高度:高處不勝寒
2.深度:專精威力大
3.寬度:功夫在詩外
4.溫度:關(guān)系定勝負
四、人崗匹配模型:開啟崗位勝任的密鑰
1.職場初入期的成長密碼
案例分析:初入職場大學(xué)生身份適應(yīng)
身份認同:學(xué)生vs工作者
情境模擬訓(xùn)練:員工和管理者關(guān)系處理
2.職場發(fā)展期的成長密碼
案例分析:行政文員、新90后職場新人、職場中堅
3.職場事業(yè)期的成長密碼
案例分析:職場白骨精
五、內(nèi)職業(yè)密碼和外職業(yè)密碼的調(diào)適
第二講:能力三核和能力四象限
游戲互動:砸金花(怎樣才能成為人生的贏家?)
一、發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢密碼:能力三核
1.知識
2.技能
3.才干
二、學(xué)校沒有告訴你的知識:進入職場前的熱身思考
三、情境模擬訓(xùn)練:能力認知的信念調(diào)試
四、能力三核成長密碼
五、培養(yǎng)你的才干密碼:能力管理四象限
1.優(yōu)勢區(qū):喜歡-高能力
2.潛能區(qū):喜歡-低能力
3.退路區(qū):不喜歡-高能力
4.盲 區(qū):不喜歡-低能力
六、如何成為職場明星:能力管理的密碼
1.聚焦優(yōu)勢
2.培養(yǎng)潛能
3.利用儲存
4.規(guī)避盲區(qū)
情境模擬訓(xùn)練:指導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展具體的談話技術(shù)
第三講:DISC性格密碼
游戲互動:我秀我的九宮格(深入的自我探索)
1.自我探索:喬哈里之窗
2.認知自我:DISC起源
3.主流行為性格測試工具
4.DISC信度效度
5.DISC定義及解讀(你頭腦中的四個自己)
視頻分析:四種行為特質(zhì)的分析及調(diào)適
第四講:企業(yè)要求矩陣密碼
游戲互動:人生縱貫線(人生需要如何規(guī)劃?)
一、人崗匹配矩陣密碼
1.績效目標
2.才干
3.企業(yè)文化
4.默認要求
二、情境模擬訓(xùn)練:崗位要求認知調(diào)適(互動討論)
三、指導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展密碼(練習(xí))
四、情境模擬訓(xùn)練:談話技術(shù)和案例分析
第五講:總結(jié)及互動答疑
講師 鄒海龍 介紹
員工職業(yè)發(fā)展教練
職業(yè)生涯規(guī)劃版權(quán)課認證講師
AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師
DISC國際雙證班認證講師
國家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師
DDI領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)性思維認證講師
曾任:柯尼卡美能達辦公系統(tǒng)(中國) 管理部培訓(xùn)主任
曾任:東芝泰格信息系統(tǒng)(深圳) 培訓(xùn)發(fā)展部主任
曾任:友立資訊(中國) 銷售經(jīng)理
現(xiàn)任:國內(nèi)某著名乳品企業(yè) 北中國區(qū)營銷經(jīng)理
實戰(zhàn)經(jīng)驗:
長期服務(wù)于世界500強企業(yè):鄒老師在友立資訊、東芝、柯尼卡美能達和國內(nèi)著名乳品企業(yè)都擔(dān)任過高級管理崗位,積累了超過13年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗,在人才培育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團隊建設(shè)、打造職場幸福力、營造和諧工作環(huán)境等方面有獨特的見解,在團隊的人才遴選和組織發(fā)展上,通過對員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)、 DSR培訓(xùn)等構(gòu)建和規(guī)劃了新老員工的梯隊人才培養(yǎng)和遴選晉升通道,建立和完善員工職場發(fā)展培訓(xùn)體系,強化員工隊伍的實戰(zhàn)訓(xùn)練,實現(xiàn)落地化的培訓(xùn)效果,為企業(yè)打造高效率團隊。
常年專注于員工職業(yè)發(fā)展與職場修煉規(guī)劃研究:鄒老師擁有敏銳的洞察力,利用多年的培訓(xùn)經(jīng)驗,創(chuàng)建五大框架模型:人崗匹配、能力三核、能力矩陣、知人善用和三葉平衡,實實在在幫助企業(yè)克服職業(yè)倦怠,提升員工的整體工作狀態(tài),營造快樂的職場氛圍;為了豐富和完善五大框架模型,時刻掌握時代職場動態(tài),創(chuàng)辦職聊幫公益社群,接觸大量企業(yè)員工發(fā)展案例,將實例與理論完美結(jié)合,通俗化的知識、實戰(zhàn)化的技能、模型化的理論、生動化的演練,讓鄒老師的每一次培訓(xùn)都能獲得參訓(xùn)的企業(yè)和學(xué)員的一致認可和好評。
授課風(fēng)格:
親和有感染力,互動性強,善于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,迅速與學(xué)員打成一片;
授課知識通俗化、技能實戰(zhàn)化、理論模型化、演練生動化;
善于運用引導(dǎo)技術(shù),通過引發(fā)和促動學(xué)員思考的方式來導(dǎo)入知識點;
通過提問和案例研討,普適且具有深度的點評,讓學(xué)員在寓教于樂中,引發(fā)深入思考,從而帶動課后行為的改善。
★
職業(yè)生涯規(guī)劃版權(quán)課認證講師
AACTP國際職業(yè)培訓(xùn)師
DISC國際雙證班認證講師
國家職業(yè)生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師
DDI領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)性思維認證講師
曾任:柯尼卡美能達辦公系統(tǒng)(中國) 管理部培訓(xùn)主任
曾任:東芝泰格信息系統(tǒng)(深圳) 培訓(xùn)發(fā)展部主任
曾任:友立資訊(中國) 銷售經(jīng)理
現(xiàn)任:國內(nèi)某著名乳品企業(yè) 北中國區(qū)營銷經(jīng)理
實戰(zhàn)經(jīng)驗:
長期服務(wù)于世界500強企業(yè):鄒老師在友立資訊、東芝、柯尼卡美能達和國內(nèi)著名乳品企業(yè)都擔(dān)任過高級管理崗位,積累了超過13年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗,在人才培育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、團隊建設(shè)、打造職場幸福力、營造和諧工作環(huán)境等方面有獨特的見解,在團隊的人才遴選和組織發(fā)展上,通過對員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)性思維培訓(xùn)、 DSR培訓(xùn)等構(gòu)建和規(guī)劃了新老員工的梯隊人才培養(yǎng)和遴選晉升通道,建立和完善員工職場發(fā)展培訓(xùn)體系,強化員工隊伍的實戰(zhàn)訓(xùn)練,實現(xiàn)落地化的培訓(xùn)效果,為企業(yè)打造高效率團隊。
常年專注于員工職業(yè)發(fā)展與職場修煉規(guī)劃研究:鄒老師擁有敏銳的洞察力,利用多年的培訓(xùn)經(jīng)驗,創(chuàng)建五大框架模型:人崗匹配、能力三核、能力矩陣、知人善用和三葉平衡,實實在在幫助企業(yè)克服職業(yè)倦怠,提升員工的整體工作狀態(tài),營造快樂的職場氛圍;為了豐富和完善五大框架模型,時刻掌握時代職場動態(tài),創(chuàng)辦職聊幫公益社群,接觸大量企業(yè)員工發(fā)展案例,將實例與理論完美結(jié)合,通俗化的知識、實戰(zhàn)化的技能、模型化的理論、生動化的演練,讓鄒老師的每一次培訓(xùn)都能獲得參訓(xùn)的企業(yè)和學(xué)員的一致認可和好評。
授課風(fēng)格:
親和有感染力,互動性強,善于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,迅速與學(xué)員打成一片;
授課知識通俗化、技能實戰(zhàn)化、理論模型化、演練生動化;
善于運用引導(dǎo)技術(shù),通過引發(fā)和促動學(xué)員思考的方式來導(dǎo)入知識點;
通過提問和案例研討,普適且具有深度的點評,讓學(xué)員在寓教于樂中,引發(fā)深入思考,從而帶動課后行為的改善。
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