系統(tǒng)化項目管理

主題一：目標設定 ● 系統(tǒng)思考 平衡約束精確定標
1.案例：一個青年人的戀愛道路。
2.講師解讀：
a)項目約束的設定
b)質量度量的問題
c)時間評估方法
d)項目成本,(顯性成本/隱性成本)
e)原則: 全局觀念, 具體量化, 尊時行動
3.總結：
全局觀念, 具體量化, 尊時行動
4.學員演練：
設定一個項目的目標
5.延伸學習：
a)項目范圍管理
b)項目變更管理
c)平衡項目干系人的目標分歧 
 
主題二：項目計劃 ● 先謀后動  計劃成就目標藍圖 
1.學員演練：我想做的一個項目。
2.講師解讀：
a)立項申請
b)組建項目組
c)項目組結構
d)項目贊助人的責任 
e)項目經(jīng)理的責任 
f)項目經(jīng)理能力模型  
g)項目成員的責任 
3.學員演練：
完成項目任務書
4.講師講解：
a)項目計劃的基本過程 
b)工作分解結構計劃過程進度計劃 
5.學員演練：
模擬演練WBS
6.講師講解：
關鍵路徑法 
7.學員演練：
找出自身項目的關鍵路徑
8.講師講解
a)項目計劃工具-甘特圖
b)S、R、T分析 
c)網(wǎng)絡圖
9.學員演練：
模擬網(wǎng)絡圖制作
10.演練：如何利用project 2007制作項目進度計劃
 
主題三：監(jiān)控執(zhí)行 ● 全程全面  過程可控決定結果 
1.講師解讀：監(jiān)控執(zhí)行的目標
a)管理手段
b)工期進度管理
c)項目質量管理
d)項目成本管理

2.學員演練：項目條件變更處理
3.講師解讀：
a)進度控制的過程
b)工期的績效跟蹤
c)趕工和快速跟進
d)關鍵路徑的移動
e)資源平衡的技巧
f)時空置換的原則

4.講師解讀：監(jiān)控執(zhí)行的基本支撐點
g)項目溝通管理
h)項目人力資源管理
i)項目供應管理

5.學員演練：
a)制作本項目項目溝通計劃
6.講師解讀：
a)項目監(jiān)控、節(jié)點控制、里程碑控制的方法與工具 
b)變更管理  
c)項目過程進度控制管理秘籍八種方法
7.討論：項目進度控制
  
主題四：風險管理 ● 防患未然  想到最壞做得最好
1.講師解讀：
a)實施、風險監(jiān)控階段
b)風險識別的方法
2.學員演練：
對自己的項目的風險識別的方法
3.講師解讀：
風險等級的量化方法
4.學員演練：
對自己的項目的風險進行等級量化
5.講師解讀：
風險影響程度的量化方法
6.學員演練：
對自己的項目進行風險影響程度量化
7.講師解讀：
風險計劃及風險響應方法
8.學員演練：
模擬本項目完整的項目計劃 
 
主題五：考核激勵 ● 有理有利  責任到人保障結果
1.講師解讀
a)項目績效考核的“量化”神話
b)如何把握考核的“量化”程度
c)無法“量化”時如何考核
d)可“量化”與可“衡量”

2.學員演練
本項目的KPI設定方法
3.講師點評與解讀
a)關鍵行為描述的分級量化與行為舉證考核方法
b)項目績效考核的區(qū)間與“活力曲線”
c)個人項目績效與部門績效如何結合
d)個人項目績效與項目績效的融合

4.講師解讀：項目評估與驗收 
a)項目成功的標準 
b)項目成敗的統(tǒng)計 
c)業(yè)界項目成功的因素 
d)業(yè)界項目失敗的因素

中華企管培訓網(wǎng)特聘講師
EMBA  PMP ,MATRIZ
上海市培訓師聯(lián)合會常務理事
上海大成智慧企業(yè)轉型創(chuàng)新研究中心高級研究員。
上海市思維科學研究學會會員
MATRIZ國際三級認證（證書號03/01066/A-03）
美國項目管理協(xié)會會員、認證項目管理專家(PMP證號1546461）
CMMI 認證
工業(yè)管理工程專業(yè)
 
馬鋼集團鋼鐵企業(yè)TRIZ導入項目組項目經(jīng)理
大型航空/交通設備制造企業(yè)工作四年，從事技術經(jīng)理、項目經(jīng)理工作，具備豐富的TMT經(jīng)驗。
某外資企業(yè)IT咨詢顧問，對企業(yè)技術解決方案的實施和應用具有豐富實踐經(jīng)驗。
任某企業(yè)產品和研發(fā)總經(jīng)理6年，申請發(fā)明專利一項。
是中國移動、中國電信、浙江大學、馬鞍山鋼鐵、上海財大等大型企業(yè)及培訓咨詢機構簽約講師，IT通信業(yè)及制造業(yè)的資深專家。
長期專注與機械/電子通信領域，在科技工程領域具備長期積累。
領導某運營商創(chuàng)新管理提升項目，為電信運營商通過產品創(chuàng)新，有效提升企業(yè)的業(yè)務能力。
楊修平老師課程生動活潑，靈活調動學員的創(chuàng)新意識，有效使用創(chuàng)新方法，結合學員自身的行業(yè)、產品和工作特征，極大的激活了學員在教學環(huán)節(jié)中的動力，同時為今后工作中發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，靈活應用到工作問題分析和解決過程中，為崗位能力提升發(fā)揮作用。