團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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如何管理好團(tuán)隊(duì)
如何管理好團(tuán)隊(duì)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
吳永生
(擅長(zhǎng):市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 項(xiàng)目管理 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天
課程價(jià)值分析:
課程通過(guò)互動(dòng)、影片、音樂(lè)、案例分析,加上導(dǎo)師引導(dǎo), 讓學(xué)員掌握管理團(tuán)隊(duì)加減法,加法讓人更有力量,幫助人達(dá)成目標(biāo),減法讓人變成問(wèn)題,阻礙人達(dá)成目標(biāo),事實(shí)上,很多管理困境的出現(xiàn),不是因?yàn)楣芾碚卟幌虢鉀Q問(wèn)題,也不是因?yàn)楣芾碚卟慌Γ且驗(yàn)楣芾碚邲](méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分,結(jié)果,管理者越是努力,越適得其反。學(xué)會(huì)有效區(qū)分團(tuán)隊(duì)中的加減法,會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn),讓團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。具體將從以下方面得到收獲:
◆ 重建團(tuán)隊(duì)的信念系統(tǒng),明確提出價(jià)值觀、維護(hù)價(jià)值觀、傳播價(jià)值觀;
◆ 突破個(gè)人思維局限,發(fā)現(xiàn)組織中的同流合污、認(rèn)清自我,找到合作的終極對(duì)象;
◆ 完善心智模式,建立積極的雙向?qū)W習(xí)模式,在工作學(xué)習(xí),掌握組織學(xué)習(xí)的發(fā)法;
◆ 改變對(duì)周?chē)撕褪挛锏目捶?,抱著欣賞、感恩、包容和理解的態(tài)度;
◆ 區(qū)分組織中的親密關(guān)系與凝聚力,減“疏”加“密”,洞察團(tuán)隊(duì)關(guān)系;
◆ 理解開(kāi)放性溝通與防衛(wèi)性溝通本質(zhì)區(qū)別;懂得負(fù)責(zé)任是關(guān)于自己的,
◆ 輔導(dǎo)與激勵(lì)下屬,讓人人都成為人才,創(chuàng)造能力迸發(fā),解決問(wèn)題能力提升
◆ 降低員工流動(dòng)率,改善整體表現(xiàn),團(tuán)隊(duì)凝聚力提高,企業(yè)績(jī)效得以提升,;
◆ 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、感召力、影響力得到突破性提升;
協(xié)助企業(yè)激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)者上下一心,眾志成城;讓企業(yè)員工思想與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)一致;促進(jìn)員工的真誠(chéng)的溝通,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神;提升公司團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力。激發(fā)組織成員的創(chuàng)意與潛能,使其素質(zhì)與能力不斷提升;
讓學(xué)員能有效區(qū)分自己、他人、團(tuán)隊(duì)的行為是支持團(tuán)隊(duì)發(fā)展,還是妨礙團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,能夠提升個(gè)人的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn),使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),達(dá)到最佳狀態(tài)。
課程對(duì)象:
企業(yè)各級(jí)中高層管理者;
課程類(lèi)別:
本課程為高管課程,授課時(shí)間為1天
課程價(jià)值分析:
課程通過(guò)互動(dòng)、影片、音樂(lè)、案例分析,加上導(dǎo)師引導(dǎo), 讓學(xué)員掌握管理團(tuán)隊(duì)加減法,加法讓人更有力量,幫助人達(dá)成目標(biāo),減法讓人變成問(wèn)題,阻礙人達(dá)成目標(biāo),事實(shí)上,很多管理困境的出現(xiàn),不是因?yàn)楣芾碚卟幌虢鉀Q問(wèn)題,也不是因?yàn)楣芾碚卟慌Γ且驗(yàn)楣芾碚邲](méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分,結(jié)果,管理者越是努力,越適得其反。學(xué)會(huì)有效區(qū)分團(tuán)隊(duì)中的加減法,會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn),讓團(tuán)隊(duì)成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。具體將從以下方面得到收獲:
◆ 重建團(tuán)隊(duì)的信念系統(tǒng),明確提出價(jià)值觀、維護(hù)價(jià)值觀、傳播價(jià)值觀;
◆ 突破個(gè)人思維局限,發(fā)現(xiàn)組織中的同流合污、認(rèn)清自我,找到合作的終極對(duì)象;
◆ 完善心智模式,建立積極的雙向?qū)W習(xí)模式,在工作學(xué)習(xí),掌握組織學(xué)習(xí)的發(fā)法;
◆ 改變對(duì)周?chē)撕褪挛锏目捶ǎе蕾p、感恩、包容和理解的態(tài)度;
◆ 區(qū)分組織中的親密關(guān)系與凝聚力,減“疏”加“密”,洞察團(tuán)隊(duì)關(guān)系;
◆ 理解開(kāi)放性溝通與防衛(wèi)性溝通本質(zhì)區(qū)別;懂得負(fù)責(zé)任是關(guān)于自己的,
◆ 輔導(dǎo)與激勵(lì)下屬,讓人人都成為人才,創(chuàng)造能力迸發(fā),解決問(wèn)題能力提升
◆ 降低員工流動(dòng)率,改善整體表現(xiàn),團(tuán)隊(duì)凝聚力提高,企業(yè)績(jī)效得以提升,;
◆ 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、感召力、影響力得到突破性提升;
課程大綱:
第一模塊 時(shí)代危機(jī):呼喚組織領(lǐng)導(dǎo)力
核心理念:領(lǐng)導(dǎo)力者的核心工作就是讓更多的人支持和推動(dòng)自己的想法與決策,語(yǔ)言是其中最重要的工具。比語(yǔ)言更強(qiáng)大的工具,是領(lǐng)導(dǎo)者的行為,行為可以強(qiáng)化語(yǔ)言的的可信度,也可以破壞語(yǔ)言的可信度,領(lǐng)導(dǎo)的者的個(gè)人修為,同樣表現(xiàn)在語(yǔ)言和行為之中。
本節(jié)內(nèi)容:
1. 時(shí)代危機(jī)的背后,我們到底缺失了什么?
2. 言行的匹配度與領(lǐng)導(dǎo)的自律
3. 向內(nèi)看與包容的智慧
4. 技術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)力和調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)有什么不同?
5. 減“負(fù)”加“容”,高層也是團(tuán)隊(duì)
案例:虛假的用人不疑
第二模塊 團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的立場(chǎng):保持中立與個(gè)人喜好
核心理念:人生境界是一種平衡,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也是一種平衡,領(lǐng)導(dǎo)者需要放下更多的“我”,包括“我”的習(xí)慣,“我”的喜好,“我”的計(jì)較等,讓更多的人成為給組織做加法的優(yōu)質(zhì)資源。
本節(jié)內(nèi)容:
1. 輔導(dǎo)中保持中立,對(duì)話的焦點(diǎn)是支持對(duì)方
2. 拒絕雙簧戲,相信可能性
3. 放下權(quán)威心態(tài)與技巧迷戀
4. 對(duì)話中的時(shí)間維度,讓自己成為教練
5. 減“我”加“你”,平衡的境界
6. 減“好”加“中”
案例分析:炫耀的上司
第三模塊 管好團(tuán)隊(duì)中的信任推定與組織氣氛塑造
核心理念:
領(lǐng)導(dǎo)者工作,大部分不是在手上完成的,而是在心中完成的,其中領(lǐng)導(dǎo)者如何看待成員,從什么方向去理解成員的行為,這將決定性的決定組織中真實(shí)的用人原則,任何人都期望在一個(gè)積極正面的環(huán)境中發(fā)展,然而,很多人擅長(zhǎng)期望別人積極正面,自己卻常常背道而馳,積極正面的第一推動(dòng)者不應(yīng)該是“你”,而是“我”
本節(jié)內(nèi)容:
1. 組織中的氣氛由誰(shuí)決定?領(lǐng)導(dǎo)者在推動(dòng)什么?
2. 激情能提高工作效率,引發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)在動(dòng)力
3. 信任與約束,加“信”減“疑”
4. “懷疑推定”與“信任推定”
5. 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的負(fù)面標(biāo)簽
6. 案例分析:領(lǐng)導(dǎo)者的反思
第四模塊 管好團(tuán)隊(duì)中的過(guò)程和結(jié)果
核心理念:
團(tuán)隊(duì)成員只有把目標(biāo)當(dāng)成自己的目標(biāo),才愿意全力以赴。做不到這點(diǎn),你就別指望他人在行動(dòng)上持續(xù)高效,要做到這一點(diǎn),就必須找到他人“不愿意”的各種干擾,推卸問(wèn)題讓問(wèn)題更成了問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容:
1. 隨時(shí)察覺(jué)悄然發(fā)生的目標(biāo)轉(zhuǎn)移
2. 干擾來(lái)自哪里?誰(shuí)的目標(biāo)?如何厘清下屬目標(biāo)?
3. 情緒掩蓋了事情的真相,減“擾”加“標(biāo)”
4. 推卸責(zé)任等于將自己定位為外力決定下的犧牲者
5. 談?wù)搯?wèn)題還是解決問(wèn)題,我就是問(wèn)題
6. 不能拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己的人生
7. 績(jī)效減速,結(jié)果不等于成果
8. 注入希望,引發(fā)改變,減“付”加“效”
體驗(yàn)訓(xùn)練:你將如何教練下屬
第五模塊 管理好團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)關(guān)系
核心理念:
無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,還是普通的職業(yè)經(jīng)理人,都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)是個(gè)人成功的重要基石,也是領(lǐng)導(dǎo)者之間所以存在的不要條件,團(tuán)隊(duì)關(guān)系包含了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通模式、團(tuán)隊(duì)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)信任和團(tuán)隊(duì)的凝聚力等,團(tuán)隊(duì)關(guān)系猶如團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的地基,需要夯實(shí)。
本節(jié)內(nèi)容:
1. 何謂志同道合,察覺(jué)組織中的同流合污
2. 以人為本與方法至上,怎樣以人為本的管理團(tuán)隊(duì)?
3. 如何克服組織防衛(wèi),找到向內(nèi)學(xué)習(xí)的能力
4. 用感恩的視角調(diào)整對(duì)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)的看法,感恩使人“增值”,抱怨使人“貶值”
5. 團(tuán)隊(duì)成員間的情感距離:親密vs疏遠(yuǎn)
6. 推和拉的合作慣性:尋求支持vs制造對(duì)立
7. 責(zé)任面前的兩種選擇:負(fù)責(zé)任vs推卸責(zé)任
案例分析:1、真的以人為本嗎 2、洞察團(tuán)隊(duì)關(guān)系 3、負(fù)責(zé)任的范圍
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