企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)TTT之第二階段

【培訓(xùn)對(duì)象】
兼職企業(yè)內(nèi)部講師、專職企業(yè)培訓(xùn)師、初中級(jí)培訓(xùn)講師、企業(yè)培訓(xùn)管理者、中高層經(jīng)理、后備干部、業(yè)務(wù)骨干等

 【培訓(xùn)大綱】

第一部分、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧

 一、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)

 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型

 演練：測(cè)試你的學(xué)習(xí)風(fēng)格

 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型與教學(xué)策略

 講師風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格

 
二、講授法的教學(xué)技巧

 講授法的主要形式

 講授法的五種教學(xué)技巧：邏輯化、生動(dòng)化...

 培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)化的途徑和手段

內(nèi)容講授的焦距調(diào)整法

 抽象信息的具體化

 視頻案例：某老師的講授法觀摩與點(diǎn)評(píng)

 演練：2分鐘講授法教學(xué)

 頁(yè)面呈現(xiàn)的形象化：文不如數(shù)，數(shù)不如表，表不如圖！

 內(nèi)訓(xùn)師的肢體語(yǔ)言表達(dá)技巧

 
三、演示法、游戲法的教學(xué)技巧

 演示法的教學(xué)種類：操作示范、角色扮演…

 操作示范的步驟和流程

 角色扮演的實(shí)施流程

 演練：演示法的實(shí)例

 游戲法的應(yīng)用和成功要素

 培訓(xùn)游戲的設(shè)計(jì)流程

 現(xiàn)場(chǎng)演練：游戲法教學(xué)

 
四、提問法的教學(xué)技巧

 學(xué)習(xí)與提問的關(guān)系

 提問法的應(yīng)用形式

 針對(duì)不同學(xué)員的提問策略

 如何設(shè)置提問點(diǎn)

 演練：通過提問得到答案

 導(dǎo)入階段與深入階段的提問類型

 對(duì)學(xué)員回答質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

 提問教學(xué)法中的問題形式

 現(xiàn)場(chǎng)演練：某課程的提問法應(yīng)用

 
五、案例法的教學(xué)技巧

 案例法的實(shí)施步驟

 如何提高案例的適合度

 案例教學(xué)的五大因素

 教學(xué)案例的編寫方法

 案例分析點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)

 演練：教學(xué)案例的優(yōu)化與設(shè)計(jì)

 
六、多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)

 培訓(xùn)內(nèi)容掌握的四步驟

 多樣化授課方式與學(xué)習(xí)掌握程度

 教學(xué)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)學(xué)員的注意力曲線

 
互動(dòng)和交流

 
第二部分、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

一、培訓(xùn)課程的質(zhì)量評(píng)判

 討論：最有收獲的培訓(xùn)課程

 培訓(xùn)課程的評(píng)估表

 優(yōu)秀培訓(xùn)課程的六個(gè)因素

 培訓(xùn)師授課能力的分級(jí)

 
二、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)流程

 分享：你的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷

 課程設(shè)計(jì)的ADDIE模型

 培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

 
三、培訓(xùn)課程的需求分析

 培訓(xùn)需求分析的層面：企業(yè)、崗位、個(gè)人

 企業(yè)培訓(xùn)需求分析的視角

 課前培訓(xùn)需求的調(diào)查要點(diǎn)

 演練：培訓(xùn)需求的調(diào)查表的設(shè)計(jì)

 
四、培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

 培訓(xùn)課程內(nèi)容的層次

 培訓(xùn)內(nèi)容素材的來(lái)源：知識(shí)、問題、經(jīng)驗(yàn)

 內(nèi)容素材的整理過程和方法

 培訓(xùn)內(nèi)容的提煉、推敲和創(chuàng)新

 演練：培訓(xùn)課程內(nèi)容要點(diǎn)的組織

 培訓(xùn)模塊內(nèi)容的五步展開法

 演練：培訓(xùn)課程的大綱設(shè)計(jì)

 
五、培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯設(shè)計(jì)

 良好的邏輯設(shè)計(jì)，讓培訓(xùn)內(nèi)容更易理解和掌握

 知識(shí)點(diǎn)的分組與歸類

 知識(shí)點(diǎn)的提煉與概括

 演練：如何進(jìn)行提煉與概括

 邏輯設(shè)計(jì)的層次：課程、模塊和頁(yè)面

 邏輯分組與歸類的MECE原則

 練習(xí)：某PPT頁(yè)面邏輯的評(píng)估和優(yōu)化

 常見的邏輯關(guān)系

 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：課程的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)

 
六、互動(dòng)和交流

 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃和方案

 互動(dòng)和交流

    楊磊，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)講師，培訓(xùn)師培養(yǎng)TTT和管理思維專家，畢業(yè)于武漢水利電力大學(xué)（現(xiàn)并入武漢大學(xué)）和華中科技大學(xué)，分別獲得學(xué)士和碩士學(xué)位。楊老師具有15年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其工作經(jīng)歷包括：世界五百?gòu)?qiáng)美資IT企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型上市公司、香港上市公司、民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)和管理咨詢公司，分別擔(dān)任：市場(chǎng)部經(jīng)理、集團(tuán)高級(jí)經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、事業(yè)部總監(jiān)、咨詢顧問、培訓(xùn)導(dǎo)師等職位。楊老師曾經(jīng)工作過的部分企業(yè)包括：北大方正集團(tuán)、美國(guó)康柏電腦公司、南開戈德股份公司、新中新電子集團(tuán)、華建科技集團(tuán)等。

    楊磊老師，曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任：中國(guó)海洋大學(xué)特邀講師、計(jì)算機(jī)世界大學(xué)客座講師、河北科技大學(xué)特邀講師、中國(guó)電信四川省分公司中層干部培訓(xùn)-特邀講師、臺(tái)灣華碩電腦-2012年度和2013年度大學(xué)生科普志愿者行動(dòng)-特邀講師、北京TOP培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)-主講導(dǎo)師。

    楊老師擁有組織學(xué)習(xí)、管理思維和企業(yè)管理方面的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)擔(dān)任博銳管理在線、全球品牌網(wǎng)的專欄作家，已有多篇原創(chuàng)性管理文章發(fā)表在哈佛商業(yè)評(píng)論網(wǎng)、中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)、《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》、全球品牌網(wǎng)、《商場(chǎng)現(xiàn)代化》等媒體和網(wǎng)站。

    楊老師目前主要從事組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)師培養(yǎng)、管理思維方面的管理研究、管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。楊老師擅長(zhǎng)主講的課程包括：培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT實(shí)務(wù)、培訓(xùn)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、培訓(xùn)講師的呈現(xiàn)和表達(dá)技巧、培訓(xùn)講師的理性思維與感性表達(dá)、問題分析解決和整合思考、管理者的決策能力提升等。

    楊磊老師的授課特點(diǎn)：培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、案例豐富，并善于通過案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)提問、培訓(xùn)游戲等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與演練、思考和討論，再輔以精彩點(diǎn)評(píng)和解答，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)悟并掌握所學(xué)內(nèi)容，深受企業(yè)和學(xué)員的好評(píng)。