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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)TTT之第一階段
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)TTT之第一階段內(nèi)訓(xùn)基本信息:
楊磊
(擅長(zhǎng):人力資源 思維創(chuàng)新 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天
在本模塊課程中,你能學(xué)到什么?明確培訓(xùn)講師的定位策略;掌握課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)步驟;培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法;把握培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的呈現(xiàn)技巧;培訓(xùn)師的成長(zhǎng)和提升之道、、、
一、為什么要成為培訓(xùn)師?
企業(yè)需要什么樣的內(nèi)部培訓(xùn)講師?
內(nèi)部培訓(xùn)講師的價(jià)值
組織學(xué)習(xí)體系
組織知識(shí)的提煉和傳承
交流:你為什么要成為培訓(xùn)師?
二、培訓(xùn)師的選題和定位
培訓(xùn)講師如何選擇授課主題
培訓(xùn)講師課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)原則
現(xiàn)場(chǎng)演練:培訓(xùn)師的選題
培訓(xùn)講師的選題歷程
如何撰寫你的講師簡(jiǎn)介
培訓(xùn)師的形象與定位一致性
三、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)流程與需求分析
分享:你的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷
課程設(shè)計(jì)的ADDIE模型
培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程
企業(yè)培訓(xùn)需求分析的層面:企業(yè)、崗位、個(gè)人
課前培訓(xùn)需求的調(diào)查要點(diǎn)
演練:培訓(xùn)需求的調(diào)查表的設(shè)計(jì)
四、培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
如何增加培訓(xùn)內(nèi)容的吸引力
培訓(xùn)素材的搜集和整理
培訓(xùn)模塊內(nèi)容的五步展開(kāi)法
討論:培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的困惑
培訓(xùn)講師如何撰寫培訓(xùn)大綱?
現(xiàn)場(chǎng)演練:培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)
五、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂講授法
現(xiàn)場(chǎng)演示法
游戲帶動(dòng)法
案例分析法
培訓(xùn)師授課能力評(píng)估
培訓(xùn)內(nèi)容掌握的四步驟
內(nèi)容掌握與授課方法的選擇
多樣化授課方式與學(xué)習(xí)掌握程度
現(xiàn)場(chǎng)演練:授課方式設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)
六、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)
行為主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介和應(yīng)用
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介和應(yīng)用
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介和應(yīng)用
討論:學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用
培訓(xùn)內(nèi)容掌握的四步驟
多樣化授課方式與學(xué)習(xí)掌握程度
培訓(xùn)師授課能力的分級(jí)
七、PPT頁(yè)面的設(shè)計(jì)技巧
PPT設(shè)計(jì)的原則
PPT設(shè)計(jì)的視覺(jué)化
PPT設(shè)計(jì)的濃縮化
PPT設(shè)計(jì)的畫面化
PPT設(shè)計(jì)的邏輯化
現(xiàn)場(chǎng)演練:PPT的設(shè)計(jì)和優(yōu)化
八、培訓(xùn)授課的呈現(xiàn)技巧
現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的三要素
語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重復(fù)
身體姿勢(shì)和手勢(shì)
目光接觸技巧
位置移動(dòng)技巧
現(xiàn)場(chǎng)演練:面部表情訓(xùn)練
如何消除緊張情緒?
開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)
培訓(xùn)結(jié)尾的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)
現(xiàn)場(chǎng)演練:培訓(xùn)師的閃亮登場(chǎng)
九、如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的ARCS模型
學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)的感知與應(yīng)對(duì)
如何觀察學(xué)員的肢體語(yǔ)言信號(hào)
不同類型學(xué)員的應(yīng)對(duì)技巧
現(xiàn)場(chǎng)演練:學(xué)員狀態(tài)的辨別與應(yīng)對(duì)
十、培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)之路
培訓(xùn)講師如何積累授課經(jīng)驗(yàn)?
培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)規(guī)劃
培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)循環(huán)圈
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃和方案
互動(dòng)和交流
楊磊,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)講師,培訓(xùn)師培養(yǎng)TTT和管理思維專家,畢業(yè)于武漢水利電力大學(xué)(現(xiàn)并入武漢大學(xué))和華中科技大學(xué),分別獲得學(xué)士和碩士學(xué)位。楊老師具有15年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),其工作經(jīng)歷包括:世界五百?gòu)?qiáng)美資IT企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型上市公司、香港上市公司、民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)和管理咨詢公司,分別擔(dān)任:市場(chǎng)部經(jīng)理、集團(tuán)高級(jí)經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、事業(yè)部總監(jiān)、咨詢顧問(wèn)、培訓(xùn)導(dǎo)師等職位。楊老師曾經(jīng)工作過(guò)的部分企業(yè)包括:北大方正集團(tuán)、美國(guó)康柏電腦公司、南開(kāi)戈德股份公司、新中新電子集團(tuán)、華建科技集團(tuán)等。
楊磊老師,曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任:中國(guó)海洋大學(xué)特邀講師、計(jì)算機(jī)世界大學(xué)客座講師、河北科技大學(xué)特邀講師、中國(guó)電信四川省分公司中層干部培訓(xùn)-特邀講師、臺(tái)灣華碩電腦-2012年度和2013年度大學(xué)生科普志愿者行動(dòng)-特邀講師、北京TOP培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)-主講導(dǎo)師。
楊老師擁有組織學(xué)習(xí)、管理思維和企業(yè)管理方面的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)擔(dān)任博銳管理在線、全球品牌網(wǎng)的專欄作家,已有多篇原創(chuàng)性管理文章發(fā)表在哈佛商業(yè)評(píng)論網(wǎng)、中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)、《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》、全球品牌網(wǎng)、《商場(chǎng)現(xiàn)代化》等媒體和網(wǎng)站。
楊老師目前主要從事組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)師培養(yǎng)、管理思維方面的管理研究、管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。楊老師擅長(zhǎng)主講的課程包括:培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT實(shí)務(wù)、培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、培訓(xùn)講師的呈現(xiàn)和表達(dá)技巧、培訓(xùn)講師的理性思維與感性表達(dá)、問(wèn)題分析解決和整合思考、管理者的決策能力提升等。
楊磊老師的授課特點(diǎn):培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、案例豐富,并善于通過(guò)案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)提問(wèn)、培訓(xùn)游戲等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與演練、思考和討論,再輔以精彩點(diǎn)評(píng)和解答,引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)悟并掌握所學(xué)內(nèi)容,深受企業(yè)和學(xué)員的好評(píng)。
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