教練技術(shù)
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教練型管理者與教練型團隊建設(shè)
教練型管理者與教練型團隊建設(shè)內(nèi)訓基本信息:
了解教練型管理者的心智;
了解教練型管理者的角色;
了解教練效果不佳的主要瓶頸和誤區(qū)在哪里;
了解團隊“歸屬”與“凝聚力”這些教練基礎(chǔ)的建設(shè)模型;
掌握“教練”中的關(guān)鍵技術(shù)與流程;
掌握教練型團隊建設(shè)的方法與技巧;
掌握教練型團隊日常管理的方法與技巧;
掌握形成高實效教練型團隊的10項工具;
內(nèi)訓課程大綱
第一單元:“教練”與教練型管理者的心智
“教練”是什么?
教練的哲學簡介
教練型對話的特點;
教練型管理者的心智模式;
教練型管理者行為、動機、思維和意愿的轉(zhuǎn)變;
教練中轉(zhuǎn)變心智模式的8種方法
第二單元:教練型管理者的關(guān)鍵性技術(shù)
關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成
積極傾聽的技術(shù)、階段特征與常識;
提問的技術(shù)與常識;
開啟思考提問的特點;
教練與教導的組合應(yīng)用;
教練與教導之后的再次教練;
反饋的技術(shù)與常識;
積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)
教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變;
傾聽、提問與反饋技術(shù)的實習;
第三單元:高實效“教練”的主體流程
高實效“教練”的5階段流程;
點狀教練與流程教練的靈活應(yīng)用;
第四單元:教練效果不佳的瓶頸與困惑
傳統(tǒng)管理方式的致命缺陷;
教練型團隊三個基礎(chǔ)功能的發(fā)揮;
精細化進程中教練型管理者的工作難點;
提升教練效果的杠桿在哪里;
第五單元:教練型團隊建設(shè)與管理模式
“全員、全方位、全過程”高效能教練型團隊管理模式分析;
實現(xiàn)“三全”的兩個基礎(chǔ)工作;
“三全”管理中教練型管理者必須完成的三個轉(zhuǎn)變;
如何得到員工背后的“工作驅(qū)動力”
對于教練型團隊中“基于過程的激勵和輔導”與“基于結(jié)果的激勵和輔導”的靈活應(yīng)用;
對于不同特征的員工所應(yīng)用的教練方式;
“三全”管理模式的實際演練
如何滿足全員參與的教練型團對模式所需的條件;
找到員工的需求點
建立企業(yè)與員工的雙贏關(guān)系
如何建立員工的歸屬感
如何建立員工的工作價值感
擅于運用文化來統(tǒng)一員工思想
第六單元:高實效教練型團隊的10項工具
對“學習工具”作用的學習、思考與實操;
對“激活工具”作用的學習、思考與實操;
對“責任工具”作用的學習、思考與實操;
對“動力工具”作用的學習、思考與實操;
對“關(guān)系工具”作用的學習、思考與實操;
對“公平工具”作用的學習、思考與實操;
對“激勵工具”作用的學習、思考與實操;
對“溝通工具”作用的學習、思考與實操;
對“日?;ぞ?rdquo;作用的學習、思考與實操;
對“公約化工具”作用的學習、思考與實操;
找到 “搭建全員參與的教練型團隊管理環(huán)境”的鑰匙;
發(fā)揮“工具”最大效果的組合化使用原理與技巧;
“教練”是什么?
教練的哲學簡介
教練型對話的特點;
教練型管理者的心智模式;
教練型管理者行為、動機、思維和意愿的轉(zhuǎn)變;
教練中轉(zhuǎn)變心智模式的8種方法
第二單元:教練型管理者的關(guān)鍵性技術(shù)
關(guān)鍵技術(shù)的構(gòu)成
積極傾聽的技術(shù)、階段特征與常識;
提問的技術(shù)與常識;
開啟思考提問的特點;
教練與教導的組合應(yīng)用;
教練與教導之后的再次教練;
反饋的技術(shù)與常識;
積極性反饋與發(fā)展性反饋的要領(lǐng)
教練的態(tài)度轉(zhuǎn)變;
傾聽、提問與反饋技術(shù)的實習;
第三單元:高實效“教練”的主體流程
高實效“教練”的5階段流程;
點狀教練與流程教練的靈活應(yīng)用;
第四單元:教練效果不佳的瓶頸與困惑
傳統(tǒng)管理方式的致命缺陷;
教練型團隊三個基礎(chǔ)功能的發(fā)揮;
精細化進程中教練型管理者的工作難點;
提升教練效果的杠桿在哪里;
第五單元:教練型團隊建設(shè)與管理模式
“全員、全方位、全過程”高效能教練型團隊管理模式分析;
實現(xiàn)“三全”的兩個基礎(chǔ)工作;
“三全”管理中教練型管理者必須完成的三個轉(zhuǎn)變;
如何得到員工背后的“工作驅(qū)動力”
對于教練型團隊中“基于過程的激勵和輔導”與“基于結(jié)果的激勵和輔導”的靈活應(yīng)用;
對于不同特征的員工所應(yīng)用的教練方式;
“三全”管理模式的實際演練
如何滿足全員參與的教練型團對模式所需的條件;
找到員工的需求點
建立企業(yè)與員工的雙贏關(guān)系
如何建立員工的歸屬感
如何建立員工的工作價值感
擅于運用文化來統(tǒng)一員工思想
第六單元:高實效教練型團隊的10項工具
對“學習工具”作用的學習、思考與實操;
對“激活工具”作用的學習、思考與實操;
對“責任工具”作用的學習、思考與實操;
對“動力工具”作用的學習、思考與實操;
對“關(guān)系工具”作用的學習、思考與實操;
對“公平工具”作用的學習、思考與實操;
對“激勵工具”作用的學習、思考與實操;
對“溝通工具”作用的學習、思考與實操;
對“日?;ぞ?rdquo;作用的學習、思考與實操;
對“公約化工具”作用的學習、思考與實操;
找到 “搭建全員參與的教練型團隊管理環(huán)境”的鑰匙;
發(fā)揮“工具”最大效果的組合化使用原理與技巧;
講師 王大泓 介紹
中華企管培訓網(wǎng)特聘講師
曾于著名德資企業(yè)AGFA銷售總監(jiān)
曾任職上市公司--寶石銷售經(jīng)理
曾任職今麥郎大區(qū)經(jīng)理
清華大學客座教授
資深企業(yè)管理咨詢顧問
職業(yè)講師,資深企業(yè)管理咨詢顧問,十余年營銷與企業(yè)運營經(jīng)驗,清華大學客座教授,曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事營銷及高管,深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學,多年企業(yè)管理培訓與咨詢,逐步形成了針對中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓方法和授課風格。
王大泓老師的培訓四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑,并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化;方案系統(tǒng)化;方法工具化;操作簡單化”,四化原則大大提高了培訓內(nèi)容的針對性和培訓轉(zhuǎn)化率,受到眾多企業(yè)的深度認可與贊譽。王老師授課風格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現(xiàn)場解決學員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑,互動性強、實戰(zhàn)性強,將案例講解、課堂討論、課堂練習有機結(jié)合,使得學員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學員的推崇。
擅長領(lǐng)域:
執(zhí)行力、領(lǐng)導力、高績效團隊建設(shè)與管理、管理模式創(chuàng)新、班組建設(shè)等方面
培訓理念:
培訓內(nèi)容必須做到“四化”才能保證培訓的實效性
本土化----中國人與西方人有太多的差異,國企與民營也有太大的不同,不同的企業(yè)在管理上也一定是“不同”的,如果忽略了這種“不同”,就會出現(xiàn)各種問題,因此一個真正能夠產(chǎn)生實效的培訓,第一必須具備“本土化”的針對性; 第二必須兼顧培訓企業(yè)的自身特點;
系統(tǒng)化-----企業(yè)的管理體系無論是否高效,都是經(jīng)過多年實踐與磨合,最終沉淀下來的,因此要導入新的管理思想與模式,必須要考慮與原有管理系統(tǒng)的融合,所以一個真正能夠產(chǎn)生實效的培訓,管理方式與工具即要能夠提升管理效能,還要保證能夠與原有管理體系充份融合。
工具化----企業(yè)培訓是為產(chǎn)生積極的變化,而快速高效的變化需要管理工具和管理技巧的支撐,所以一個真正能夠產(chǎn)生實效的培訓,必須提供實操工具與實戰(zhàn)技巧;
簡單化----“管理越來越復雜,員工越來越抵觸”,已經(jīng)成為制約管理升級的大問題,這種惡性的發(fā)展方式最終會使管理崩潰,因此一個真正實效的培訓,即要能夠提升管理效能,同時它必須“簡單易
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