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結(jié)構(gòu)化思維——構(gòu)建寫作和思維的邏輯
結(jié)構(gòu)化思維——構(gòu)建寫作和思維的邏輯內(nèi)訓基本信息:
內(nèi)訓課程大綱
第一講 基本理念——結(jié)構(gòu)化思維
1.文字寫作的常見問題:
讀者無法迅速抓住重點
層次繁多,無法閱讀清晰或根本難以記憶
論點明確,但又感覺空洞無物
2.結(jié)構(gòu)化思維的核心目標——讓你的寫作使人過目不忘
3.結(jié)構(gòu)化思維的核心原則
簡單=核心+精煉
意外=引起對方的注意
具體=讓對方聽懂并記住
可信=讓對方感覺可信
情感=讓對方關(guān)心在乎
故事=激發(fā)對方采取行動
第二講 認識結(jié)構(gòu)化思維
1.結(jié)構(gòu)化思維的縱向和橫向關(guān)系
2.結(jié)構(gòu)化思維寫作的特點
開門見山——中心思想和結(jié)論在開始提出
歸納整理——同一范疇的思想整理在一起
步步為營——任何一個層次的思想必須概括是下一層次思想
自上而下——按照邏輯順序組織素材
第三講 開門見山——序言的具體寫法
1.序言的目的——提示而不是提供
2.序言的結(jié)構(gòu)——情景、沖突、問題和答案
3.序言如何寫SCQ原則
說明情景
強調(diào)沖突——由情景發(fā)展而來
所導致的問題
你的文章就是問題的答案
第四講 歸納推理——把同一范疇的思想整理在一起
1.演繹推理與歸納推理的區(qū)別
2.歸納推理——把相似或相關(guān)的思想觀點、行動組織在一起
3.關(guān)鍵句的使用——運用歸納推理更易于讀者理解
第五講 步步為營——概括分組思想
1.避免使用“乏味”的語言
2.“相對獨立/完全窮盡”的原則
3.尋找思想觀點的共性
同一主題,同一對象,同一見解
4.確定這些思想包含的最小范疇
5. 說明共性所隱含的意義
第六講 自上而下——按照邏輯順序組織素材
1.時間順序——通過設(shè)想某一流程的出的思想觀點
2.結(jié)構(gòu)順序——通過評論某一結(jié)構(gòu)得出的思想觀點
重要性順序——通過劃分不同的重要性或程度得出的思想觀點
1.文字寫作的常見問題:
讀者無法迅速抓住重點
層次繁多,無法閱讀清晰或根本難以記憶
論點明確,但又感覺空洞無物
2.結(jié)構(gòu)化思維的核心目標——讓你的寫作使人過目不忘
3.結(jié)構(gòu)化思維的核心原則
簡單=核心+精煉
意外=引起對方的注意
具體=讓對方聽懂并記住
可信=讓對方感覺可信
情感=讓對方關(guān)心在乎
故事=激發(fā)對方采取行動
第二講 認識結(jié)構(gòu)化思維
1.結(jié)構(gòu)化思維的縱向和橫向關(guān)系
2.結(jié)構(gòu)化思維寫作的特點
開門見山——中心思想和結(jié)論在開始提出
歸納整理——同一范疇的思想整理在一起
步步為營——任何一個層次的思想必須概括是下一層次思想
自上而下——按照邏輯順序組織素材
第三講 開門見山——序言的具體寫法
1.序言的目的——提示而不是提供
2.序言的結(jié)構(gòu)——情景、沖突、問題和答案
3.序言如何寫SCQ原則
說明情景
強調(diào)沖突——由情景發(fā)展而來
所導致的問題
你的文章就是問題的答案
第四講 歸納推理——把同一范疇的思想整理在一起
1.演繹推理與歸納推理的區(qū)別
2.歸納推理——把相似或相關(guān)的思想觀點、行動組織在一起
3.關(guān)鍵句的使用——運用歸納推理更易于讀者理解
第五講 步步為營——概括分組思想
1.避免使用“乏味”的語言
2.“相對獨立/完全窮盡”的原則
3.尋找思想觀點的共性
同一主題,同一對象,同一見解
4.確定這些思想包含的最小范疇
5. 說明共性所隱含的意義
第六講 自上而下——按照邏輯順序組織素材
1.時間順序——通過設(shè)想某一流程的出的思想觀點
2.結(jié)構(gòu)順序——通過評論某一結(jié)構(gòu)得出的思想觀點
重要性順序——通過劃分不同的重要性或程度得出的思想觀點
講師 付寧 介紹
中華企管培訓網(wǎng)特聘講師
TACK國際授權(quán)課程培訓師
美國PDP專業(yè)諮商師\認證培訓師
十四年跨國公司一線銷售及團隊管理工作經(jīng)驗
曾于Michelin米其林輪胎(中國)、GM通用汽車(中國)任銷售管理工作
曾任Danfoss丹佛斯(中國)員工發(fā)展經(jīng)理,期間赴歐洲總部工作1年經(jīng)歷
基于長達十四年的一線銷售及團隊管理工作經(jīng)驗,付寧老師憑借其出色的語言功底、風趣的授課風格、靈活的教學形式、嚴謹?shù)恼n程架構(gòu)并融合針對性的課程設(shè)計內(nèi)容,滿足了不同行業(yè)客戶在提升管理技能、銷售技能,服務技能等方面多元化需求。其幽默風趣、因材并因人施教的高度適應性教學方式也同時博得了所服務的企事業(yè)單位(公司)的一致認可。
作為職業(yè)培訓師及企業(yè)管理咨詢師,付寧老師所培訓的客戶領(lǐng)域包括通信、金融、工業(yè)制造、化工、快速消費品、服裝百貨等主流行業(yè),并先后為建設(shè)銀行、中國國際航空公司、中國移動、中國電信、上海寶鋼集團、海爾集團、南車集團、徐工集團、新浪、美孚、耐克、DTC鉆石等諸多大型國有集團、民營企業(yè)及外資機構(gòu)等不同類型、不同體制、不同行業(yè)的代表性客戶提供包括銷售人員技能發(fā)展、管理人員綜合能力提升在內(nèi)的企業(yè)培訓項目、包括管理及核心崗位人員選拔/評估項目在內(nèi)的企業(yè)管理咨詢項目,并得到客戶核心管理層及參與課程學員、項目合作方的一致肯定。
TACK國際授權(quán)課程培訓師
美國PDP專業(yè)諮商師\認證培訓師
十四年跨國公司一線銷售及團隊管理工作經(jīng)驗
曾于Michelin米其林輪胎(中國)、GM通用汽車(中國)任銷售管理工作
曾任Danfoss丹佛斯(中國)員工發(fā)展經(jīng)理,期間赴歐洲總部工作1年經(jīng)歷
基于長達十四年的一線銷售及團隊管理工作經(jīng)驗,付寧老師憑借其出色的語言功底、風趣的授課風格、靈活的教學形式、嚴謹?shù)恼n程架構(gòu)并融合針對性的課程設(shè)計內(nèi)容,滿足了不同行業(yè)客戶在提升管理技能、銷售技能,服務技能等方面多元化需求。其幽默風趣、因材并因人施教的高度適應性教學方式也同時博得了所服務的企事業(yè)單位(公司)的一致認可。
作為職業(yè)培訓師及企業(yè)管理咨詢師,付寧老師所培訓的客戶領(lǐng)域包括通信、金融、工業(yè)制造、化工、快速消費品、服裝百貨等主流行業(yè),并先后為建設(shè)銀行、中國國際航空公司、中國移動、中國電信、上海寶鋼集團、海爾集團、南車集團、徐工集團、新浪、美孚、耐克、DTC鉆石等諸多大型國有集團、民營企業(yè)及外資機構(gòu)等不同類型、不同體制、不同行業(yè)的代表性客戶提供包括銷售人員技能發(fā)展、管理人員綜合能力提升在內(nèi)的企業(yè)培訓項目、包括管理及核心崗位人員選拔/評估項目在內(nèi)的企業(yè)管理咨詢項目,并得到客戶核心管理層及參與課程學員、項目合作方的一致肯定。
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