高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

  【培訓(xùn)背景】
因應(yīng)廣大企業(yè)管理實(shí)際的需要，為了迅速提升員工的整體素質(zhì)，剔除小我的本位意識(shí)，認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀和使命，讓員工逐步實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)工作到主動(dòng)服務(wù)的理念轉(zhuǎn)變。
特此量身定制兩天的特色課程——體悟式“高效能人士的七個(gè)習(xí)慣”。

【培訓(xùn)概況】
適宜對(duì)象：中高層管理干部
時(shí)間安排：二天（12小時(shí)）

【培訓(xùn)特色】
體悟式、互動(dòng)式、實(shí)用性、針對(duì)性。
決不呆板說(shuō)教，采用專家精講＋游戲互動(dòng)＋案例研討＋大型演練＋小組活動(dòng)＋分享感悟＋行為調(diào)整等多種形式的培訓(xùn)手法，使成人學(xué)習(xí)變得非常新穎、易接受！
改變緣于內(nèi)心，用心理學(xué)的理念和方法觀照學(xué)員，讓他們?cè)谠诨顒?dòng)中感悟，課程更象一面鏡子直照人心，達(dá)到一般培訓(xùn)所不能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)效果！

關(guān)于體悟式培訓(xùn)：
“體”：強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)事物的親身體驗(yàn)；“悟”：則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)學(xué)員智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗(yàn)。
“體悟式培訓(xùn)”就是要讓身體的動(dòng)能與心靈的智能全面融合，使學(xué)員在認(rèn)知的過(guò)程中將實(shí)踐與理論進(jìn)行有機(jī)的整合，從而蛻變?yōu)樽陨硇碌膬?yōu)勢(shì)，離開(kāi)課堂后再度面對(duì)工作、生活、家庭、人生時(shí)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
體悟式培訓(xùn)模式也是一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式。課程將游戲與方法、理念融為一體，通過(guò)小游戲大道理的引導(dǎo)啟發(fā)，運(yùn)用行為科學(xué)的教學(xué)與觀察模式在學(xué)員不經(jīng)意的參與過(guò)程中，通過(guò)培訓(xùn)講師設(shè)定好的流程，將學(xué)員從無(wú)意識(shí)狀態(tài)的言行舉止引發(fā)過(guò)渡到有心有意、最終形成本能的自然反應(yīng)。課程以親身體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方式，以學(xué)員為中心，運(yùn)用分享、溝通交流的方法，通過(guò)體悟形成了實(shí)實(shí)在在的“自己的東西”。

【課程大綱】
引子：我們的習(xí)慣和我們自己
破冰游戲：習(xí)慣與思維
 
第一篇章：重新探求自我
課堂練習(xí)：箱式結(jié)構(gòu)的心理測(cè)試
一、高效能人士的基本特質(zhì)
1、高效能人士的兩大層面
2、業(yè)余VS職業(yè)的區(qū)別
二、何謂職業(yè)化素養(yǎng)？
1、什么是素養(yǎng)？
2、什么是職業(yè)化素養(yǎng)？
3、職業(yè)化素養(yǎng)的四大層面：
4、素質(zhì)到素養(yǎng)的“冰山模型”
三、改變從你的行動(dòng)中展開(kāi)
1、思維轉(zhuǎn)變，好習(xí)慣的養(yǎng)成
2、為什么是七個(gè)習(xí)慣？
3、七個(gè)習(xí)慣與三大成長(zhǎng)層次
 
第二篇章：個(gè)人的成功：從依賴到獨(dú)立
一、習(xí)慣一：積極主動(dòng)——個(gè)人愿景的原則
1、心態(tài)積極，人生才幸福
小組討論：這個(gè)世界上，到底有沒(méi)有“命運(yùn)”？
2、積極的心態(tài)是成功的第一步
案例研討：小周為什么獲得升遷，小王卻不能？
3、人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與坐標(biāo)系統(tǒng)
4、如何修煉積極主動(dòng)的心態(tài)？
5、敬業(yè)精神來(lái)自積極的心態(tài)
6、總結(jié)：積極主動(dòng)的本質(zhì)

二、習(xí)慣二：以終為始——自我管理的原則
1、價(jià)值觀導(dǎo)向的目標(biāo)管理
2、訂立目標(biāo)的技巧：以終為始
3、如何設(shè)定目標(biāo)？
4、科學(xué)的目標(biāo)管理系統(tǒng)
案例研討：奧巴馬的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展道路
5、如何確定目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃
課堂練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)策劃案案情分析會(huì)
6、自我激勵(lì)與潛能開(kāi)發(fā)

三、習(xí)慣三：要事第一——時(shí)間管理的原則
1、要事第一——忙要忙得有意義
2、為什么要事第一？
3、什么是要事？
小組討論：什么是你的要事？
3、如何做到要事第一
4、時(shí)間管理的工作價(jià)值矩陣
5、有效時(shí)間、計(jì)劃管理的四個(gè)步驟
課堂練習(xí)：來(lái)件籃練習(xí)  
 
第三篇章：團(tuán)隊(duì)的成功：從獨(dú)立到互賴
一、人際關(guān)系的成功
1、你不是一座孤島
2、“感情帳戶”的存款與提款
3、開(kāi)設(shè)你的“情感帳戶”——存入六種情感存款
二、習(xí)慣四：雙贏思維——人際關(guān)系的原則
1、基本原則
2、人際交流的六種思維——人際關(guān)系的模型圖
3、雙贏簡(jiǎn)釋
4、雙贏的步驟
心理測(cè)驗(yàn)：你會(huì)最先放棄什么？
課堂練習(xí)：另類博弈游戲——從“零和游戲”到“囚徒困境”
三、習(xí)慣五：知彼解己——同理心的原則
1、基本原則
2、影響知彼解己的因素：雙向/傾聽(tīng)/回應(yīng)/表達(dá)/態(tài)度
3、追尋不能做到知彼解己的深層次原因
案例研討：對(duì)中方經(jīng)理的評(píng)價(jià)
課間游戲：閉眼撕紙
四、習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效——創(chuàng)造性合作的原則
1、人際合作通常的幾種情況————溝通合作層次圖
2、什么是集思廣益、統(tǒng)合綜效？  
3、統(tǒng)合綜效的基本原則
4、統(tǒng)合綜效的討論模式
5、統(tǒng)合綜效需要系統(tǒng)思維
 
第四篇章：全面觀照生命
一、當(dāng)今時(shí)代與新的企業(yè)承諾
小組討論：誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？
二、習(xí)慣七：不斷更新——平衡自我的原則
1、基本原則
2、更新的四面向
3、持續(xù)增長(zhǎng)
4、不斷更新的成長(zhǎng)原則————“工欲善其事，必先利其器”
5、不斷更新是根本——經(jīng)常問(wèn)自己6個(gè)問(wèn)題
三、請(qǐng)你切記：七個(gè)習(xí)慣相輔相成
自我實(shí)現(xiàn)，并幫助別人自我實(shí)現(xiàn)。
案例研討：馬斯洛需求層次模型的改進(jìn)
結(jié)束語(yǔ)：七個(gè)習(xí)慣如何鑄就輝煌人生
培訓(xùn)全程總結(jié)：你問(wèn)他/她答（另一種Q&A）
我的培養(yǎng)習(xí)慣計(jì)劃：一份與自己簽訂的合同

培訓(xùn)效果評(píng)估：問(wèn)卷調(diào)查
備注：
1、培訓(xùn)內(nèi)容多以活動(dòng)帶出，強(qiáng)化體悟、淡化理論；
2、課程中使用的互動(dòng)游戲等不便一一列出，敬請(qǐng)見(jiàn)諒；
3、實(shí)際授課時(shí)將視現(xiàn)場(chǎng)情況和學(xué)員反映對(duì)方法作適當(dāng)調(diào)整。

劉貴鴻老師，早期任職廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，是廣州亞加達(dá)創(chuàng)始成員，時(shí)任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)，曾多次榮獲廣州市及廣東省優(yōu)秀教師稱號(hào)；并先后任職廣東太古可口可樂(lè)有限公司培訓(xùn)及發(fā)展經(jīng)理，廣東南峰集團(tuán)有限公司（東莞民營(yíng)企業(yè)五十強(qiáng)、十大民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)之一，是最早在香港上市的大陸民營(yíng)集團(tuán)）行政總監(jiān)，并兼任集團(tuán)下屬公司總經(jīng)理等職。 曾赴美國(guó)休斯敦大學(xué)工商管理學(xué)院做訪問(wèn)學(xué)者，研修戰(zhàn)略管理。他的教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，加之扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、成功的管理經(jīng)驗(yàn)和自成一派的培訓(xùn)風(fēng)格更將他推向了中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)師的前沿。多家管理咨詢機(jī)構(gòu)高級(jí)講師、人力資源及企業(yè)管理高級(jí)顧問(wèn)/講師、中山大學(xué)教授經(jīng)理研究會(huì)特約顧問(wèn)、講師、華南理工大學(xué)管理培訓(xùn)中心特聘高級(jí)講師、1998年開(kāi)始從事管理培訓(xùn)，服務(wù)企業(yè)百余家，培訓(xùn)學(xué)員超過(guò)20000人/次、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)與管理技術(shù)、經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略管理。 劉老師涉獵的學(xué)術(shù)和實(shí)踐領(lǐng)域十分廣泛，從人力資源管理到領(lǐng)導(dǎo)與管理技術(shù)，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略管理到企業(yè)文化建設(shè)都多有建樹。其首創(chuàng)的《“庖丁的牛刀”——計(jì)劃技術(shù)》課程，將計(jì)劃制定、項(xiàng)目管理和投資經(jīng)營(yíng)融為一體，既是他多年全方位管理實(shí)踐的集大成，也是其“頑固”理性精神的充分展現(xiàn)——“未來(lái)是可以計(jì)劃的”?！皠⑾壬闹R(shí)面非常寬，旁征博引，給人以啟迪、猛醒。”“劉老師一分鐘內(nèi)即可抓住學(xué)員的注意力，一整天的課程可以讓你目不轉(zhuǎn)睛、忘乎所以。”“他靈活多變、豐富多彩的手法令我們收獲頗豐，培訓(xùn)效果迅速呈現(xiàn)?！薄霸S多看似深?yuàn)W的理論經(jīng)他一分析卻很簡(jiǎn)單，可以操作?！边@是聽(tīng)過(guò)劉老師課程的學(xué)員對(duì)他的評(píng)價(jià)。 劉老師是國(guó)內(nèi)最具性價(jià)比的實(shí)力講師，學(xué)院派與實(shí)踐派在他的身上巧妙的融為一體。 授課風(fēng)格：寓教于妙趣橫生的培訓(xùn)游戲，案例研討和典型實(shí)例的從始至終，精妙的講解、演繹，極富哲理的分析、點(diǎn)評(píng)，將理論知識(shí)、實(shí)用技能以及觀念的轉(zhuǎn)換充分地融為一體，加之讓每一位學(xué)員的全情投入，一整天的培訓(xùn)緊湊、熱烈，靈感火花疊出，效果迅速呈現(xiàn)。劉老師培訓(xùn)所到之處，無(wú)不伴隨著客戶的認(rèn)同與贊譽(yù)。